Контрольные работы и тестовые задания для 11 класса средних общеобразовательных школ.

Оглавление

1. Введение

1. Методические рекомендации

2. Советы учащимся

3. Основная часть:

4. Контрольная работа №1

5. Контрольная работа №2

6. Контрольная работа №3

7. Контрольная работа №4

8. Контрольная работа №5

10. Контрольная работа № 6

11. Контрольная работа № 7

12. Контрольная работа № 8

13. Список литературы

Введение

В сборнике представлены образцы тестов, аналогичные тестам, использованным при проведении централизованного тестирования в 2008 и 2009 годах по английскому языку. Тесты составлены в соответствии с требованиями образовательного стандарта и международными стандартам проведения итогового тестирования учащихся.

Сборник состоит из 8 контрольных работ–разработанных в соответствии с тематикой и грамматическим материалом программы для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.

Каждая контрольная работа ставит своей целью тренировку в формате теста знаний учащихся по четырем видам речевой деятельности. Задания в контрольных работах располагаются по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела работы. Тестовая работа включает в себя следующие задания:

– тексты для чтения с лексическими упражнениями;

–задания для тестирования речевого умения;

- задания для тестирования уровня развития умения понимать на слух;

– задания для тестирования навыков письменной речи

- задания для тестирования уровня сформированности грамматических навыков и знание лексики.

Все тестовые задания снабжены ответами на все задания. Для дифференциации по качеству владения английским языком предлагаются задания Базового уровня, Повышенного уровня и Высокого уровня, которые соотносятся с уровнями владения иностранными языками, определенными в документах Совета Европы следующим образом:

Базовый уровень – А 2

Повышенный уровень – В 1

Высокий уровень – В 2

Таким образом, учащиеся постепенно привыкают к выполнению заданий формата ЕГЭ, что в последствии позволит успешно справиться с заданиями экзамена.

Методические рекомендации

Говорение.

Задания по говорению представлены в трех уровнях сложности:

Task1- базовый уровень (объем 8-10 фраз)

Task 2 – повышенный уровень (объем 10-15 фраз)

Task 3 – высокий уровень сложности (объем не менее 10 реплик)

Тематика бесед соответствует тематике школьной программы.

Чтение

При выполнении заданий к текстам учебника следует, прежде всего, отработать лексический и грамматический материал урока. Затем приступать к самому простому уровню заданий (базовому), а затем к повышенному и высокому. При работе с заданиями на уроке можно использовать дифференцированный подход к обучению.

Во всех заданиях используется изученная лексика, которая облегчает процесс привыкания к формулировке заданий и алгоритму их выполнения. Таким способом можно снять психологическое напряжение при прочтении и выполнении заданий, так как учащиеся будут знать алгоритм выполнения работы, и не будут терять время, чтобы освоиться с последовательностью выполнения заданий.

Раздел «Чтение» включает три задания разного уровня сложности и разного формата. В данном разделе используются тексты журнальных статей, брошюр, путеводителей, и только в третьем задании высокого уровня используются отрывки из художественных произведений.

Объем текстов для чтения (200-700слов) несколько меньший, чем предлагается на экзамене (1500 слов) т.к. основная задача учителя познакомить с системой упражнений и научить с ними справляться, четко понимать, как это сделать наиболее эффективно и правильно. Время работы над текстом 15-20 минут.

Пересчет результатов производится по следующей схеме:

Задание, выполненное на 25-30% -“неудовлетворительно”

на 31-50% - “удовлетворительно”

на 51-80 % -“хорошо”

на 81-100% - “ отлично”

Оценивание результатов работы учащегося производятся отдельно по каждому виду деятельности (чтение, говорение, письмо, грамматика) т.к. предполагается проведение мини тестовых работ в урочное время, не нарушая последовательность уроков по календарно-тематическому планированию учителя.

Письмо

Раздел “Письмо” включает два задания разного уровня сложности: написание личного письма и написание тематического высказывания с элементами рассуждения

Практическое использование языкового материала

Грамматическая секция параграфа включает в себя все ранее изученные грамматические темы в курсе иностранного языка средней школы.

Советы учащихся

Говорение

1. Внимательно прочитайте коммуникативное задание и определите, что необходимо сделать.

2. Обратите внимание на время говорения и тему обсуждения.

3. По каждому из пунктов темы необходимо сказать 2-3 предложения, раскрыв суть проблемы.

4. Точно выполняйте задание.

5. Правильно выбирайте стиль речи, давая описание предметов, делая сравнения и сопоставления.

6. Аргументируйте свою точку зрения в диалогической речи, соблюдая речевой этикет.

7. Следите за соблюдением очередности реплик.

8. Обязательно примите решение с учетом мнения вашего собеседника и выскажите его в конце беседы.

Чтение

Тексты базового уровня

1. Определите основную тему текста, выделите главную мысль.

2. Выберите значащие факты и выделите в тексте смысловые вехи и опоры.

3. Обращайте внимание на начало и конец текста, в которых часто бывает сосредоточена главная мысль текста.

4. Не забывайте, что один из заголовков – лишний.

5. Проведите анализ своих ошибок после сверки с ключами.

Тексты повышенного уровня

1. Начните выполнение задания с прочтения всего текста.

2. Постарайтесь понять логику развития повествования.

3. При подборе вариантов заполнения текста учитывайте предшествующий и последующий контекст, смысловое и языковое согласование.

Тексты высокого уровня

1. Начните выполнение задания с чтения предложенных вариантов.

2. После прочтения текста постарайтесь найти фрагменты, к которым относятся каждый из вариантов.

3. Определите неверные ответы.

4. Обращайте внимание на детали.

5. Отделите основную идею от второстепенной информации.

6. Анализируйте не только использованные в тексте выражения, но и скрытый в них смысл.

Письмо

1. Четко следуйте структуре написания каждого задания.

2. После выполнения письменной работы необходимо проверить ее еще раз на наличие грамматических, лексических и стилистических ошибок.

3. Старайтесь не превышать и не уменьшать объем работы.

Грамматика и лексика

1. Особое внимание следует обратить на такие темы, как видовременные формы глагола, залог, артикли, предлоги, местоимения, прилагательные, неличные формы глагола, согласование времен.

2. Прежде чем непосредственно приступать к выполнению каждого номера, прочитайте текст от начала до конца, определите, о чем в нем идет речь, какие временные промежутки и контексты в нем затрагиваются.

3. Обращайте внимание на сочетаемость слов (существительное + предлог, глагол + предлог, предлог + герундий и т.д.).

4. При выполнении заданий на словообразование можно следовать следующей стратегии:

• Определите часть речи

• Определите в положительном, или отрицательном значении употреблена лексическая единица

• Добавьте словообразовательные компоненты

Аудирование

1. Прежде чем непосредственно приступать к прослушиванию, прочитайте внимательно инструкцию к заданиям и формулировку задания.

2. После первого прослушивания надо постараться отметить наиболее вероятные ответы, выделяя в звучащем тексте ключевые слова.

3. Во время второго прослушивания сконцентрируйте внимание на информации, которая была пропущена в первый раз.

4. Перенесите ответы в Бланк ответов только после окончания выполнения всего раздела «Аудирование».

Список литературы:

Журналы “Speak Out”

Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ 2008г. Изд-во “Интеллект – Центр” 2007

Английский язык. А.П.Пупынина Саратов ОАО Издательство “Лицей” 2002 г.

V Всероссийская олимпиада школьников по английскому языку 10-11 классы. Изд-во “Дрофа” Москва 2006г.

Английский язык. Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ. М.А. Чадаева.Изд-во “Айрис Пресс”2004г.

Пособие по подготовке к ЕГЭ и централизованному тестированию по английскому языку. Ростов - на - Дону. Изд-во “Феникс” 2004г.

Контрольные измерительные материалы. Английский язык 2002. Изд-во “Просвещение”2003г.

Ю.Голицынский. Пособие по разговорной речи для школьников. Из-во “Каро” Санкт-Петербург 2006г.

Focus on Britain. London SWI 2005.

Е.Н. Соловова “State Exam. Maximiser. Английский язык. Подготовка к экзаменам”

Изд-во “Longman” 2007г.

Рассказы о профессиях. А.А. Слободчикова. Книга для чтения. Москва Изд-во “Просвещение” 2001г.

http://www.about-australia.com/queensland/

http://www.history.com/encyclopedia.do?articleId=210855

http://www.hse.gov.uk/youngpeople/

http://www.dfid.gov.uk/News/files/Speeches/young-people.asp

http://www.history.com/encyclopedia.do?articleId=210855

Acklam R. Gold First Certificate (Coursebook, Exam maximiser). – Longman Pearson education Ltd., 2004.

Oxford Exam Excellence. – OUP., 2007.

Harris M., Mower D., Sikorzynska A. Opportunities. (Pre-Intermediate, Intermediate, Upper-Intermediate). – Longman Pearson Education Ltd., 2004.

Outline of the Us economy. – U.S. Department of State Office of International Programs. – 2005.

Roberts R., Gakonga J., Preshous A. IELTS Foundation. (Student’s book, Study Skills). – Macmillan Publishers Ltd., 2004.

Urdang L., The Basic Book of Synonyms and Antonyms. – A Signet Book, 1985.

Cool English (2007-2008) #18, #20, #43.

Голубев А.П., Тростников М.В. Английский язык на экзаменах: Трудные места. Типичные ошибки. – Москва, Издательство «Флинта», 2000.