Программа «Тифлографика» л.М. Егорминой

1 год обучения

1. Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тифлографике.

2. Обучение воспроизведению рельефного изображения.

3. Обучение восприятию рельефного изображения.

Дети должны уметь:

• осуществлять хватательные действия по указанию педагога;

• выполнять задания по удержанию предметов с помощью педа­гога;

• все задания по развитию осязательных ощущений осуществлять на уровне узнавания, выполнять задания совместно с педагогом, оречевляя производимые действия;

• выполнять осязательное обследование вместе с педагогом оречевляя действие;

• читать точку, линию, геометрические фигуры: треугольник, круг, квадрат, выполненные точками и аппликационно;

• определять верх и низ карточки и ориентироваться на ней;

• соотносить простейшие реальные предметы с их моделями, барельефными изображениями этих предметов;

• накалывать точки произвольно и в трафарете;

• держать грифель в руке.

2 год обучения

1. Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тнфлографике.

2. Обучение восприятию рельефного изображения.

3. Обучение воспроизведению рельефного изображения.

Дети должны уметь:

• выполнять задания по удержанию предмета по возможности самостоятельно;

• дифференцировать поверхность по возможности самостоя­тельно;

• выполнять осязательное обследование на уровне самостоя­тельной деятельности, оречевлять выполняемые им действия;

• распознавать точку на плоскости среди других рельефных знаков;

• ориентироваться на горизонтальной плоскости, находить за­данную рельефную линию и называть ее направление, определяя словом (короче, длиннее);

• соотносить простейшие барельефы и их аппликационное изображение с натуральным объектом, находить их среди предло­женных, использовать остаточное зрение для восприятия и узнава­ния аппликации по цвету;

• совместно с педагогом накалывать во внутреннем трафарете изображения;

• держать грифель, ручку;

• узнавать двухмерные изображения с разной плотностью то­чек;

• совместно с педагогом выкладывать орнамент из геометриче­ских фигур;

• проводить линию по трафарету;

• создавать контур плоских предметов при помощи природных материалов.

3 год обучения

1. Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тнфлографике.

2. Обучение восприятию рельефного изображения.

3. Обучение воспроизведению рельефного изображения.

Дети должны уметь:

• самостоятельно оречевлять действия по узнаванию фактуры поверхности;

• одновременно «рассматривать» двумя руками изображения из заданной точки с выделением ведущей и контролирующей руки;

• различать 2, 3 точки на расстоянии в 1 мм, расположенные в одной плоскости;

• иметь представление о видах линий и способах их выполне­ния;

• активно использовать остаточное зрение на понятие «цвет»;

• иметь навык восприятия контурного изображения от задан­ной точки;

• иметь навык создания контура предмета;

• проводить линию по опорным точкам;

• осуществлять штриховку в заданном направлении;

• дорисовывать предмет по заданной аппликации;

• выполнять орнамент по опорной аппликации;

• правильно держать грифель, шариковую ручку.

4 год обучения

1. Развитие готовности сохранных анализаторов к работе по тнфлографике.

2. Обучение восприятию рельефного изображения.

3. Обучение воспроизведению рельефного изображения.

Дети должны уметь:

• одновременно удерживать два предмета в двух руках;

• использовать в практической деятельности навыки осязатель­ных ощущений;

• использовать остаточное зрение совместно с активным осяза­нием при дифференцировке сенсорных эталонов;

• дифференцировать вертикальные и горизонтальные по­верхности малознакомых предметов, оречевляя действия с ними;

• распознавать 6 точек, расположенных па расстоянии 1 мм и различных комбинациях;

• узнавать рельефное изображение предмета, выполненное аппликационно и контуром;

• распознавать простейшие сюжетные рисунки;

• выполнять простейшие рисунки и орнаменты на брайлевском приборе;

• делить лист на 2 и 4 части;

• рисовать предметы геометрической формы в трафарете;

• дорисовывать предметы по опорной аппликации;

• правильно использовать грифель при распознавании точек в приборе.