1

Школа и педагогика в странах Западной Европы в XVII-XVIII веках

1. Зарождение идей всеобщности обучения, обучения на родном языке, значимости естественнонаучных знаний.

2. Деятельность и педагогические взгляды Яна Амоса Коменского.

3. Трактовка Я. А. Коменским принципа природосообразности воспитания, разработка классно-урочной системы, принципов и методов обучения.

4. Распространение методики взаимного обучения в начальной школе Англии. Педагогическая концепция Джона Локка.

5. Энциклопедисты. Педагогическая концепция Жан Жака Руссо.

Литература

1. Джуринский, А.Н. История зарубежной педагогики / А.Н. Джуринский. – М., 1998. – С.92-119.

2. Капранова, В. А. История педагогики: учеб пособие/В. А. Капранова. - 3- изд. испр. и доп. – М.: Новое знание, 2007. – С.38-82.

3. Капранова, В.А.История педагогики в лицах: научное издание / В.А.Капранова. – Минск: ИВЦ Минфина, 2011. – 152 с. – С. 26- 37.

4. Константинов, Н.А. История педагогики: Учебник / Н.А. Константинов, Е.А.  Медынский, М.Ф. Шабаева. – М., 1982. – С. 27-96 (в т.ч. 96-112), 155-256.

Дополнительная

1. Капранова, В.А. История образования и педагогической мысли: учеб-метод.комплекс / В.А. Капранова, М.И. Демидович, Л.Л. Подольная. – Минск, 2009. – С.37-42.

2. Корнетов, Г. Б. Всемирная история педагогики: уч. пособие / Г. Б. Корнетов. - М., 1994.

3. Коменский Я. А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие. М., 1987.

4. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Разд. III , IV . – М., 1981.

1. Зарождение идей всеобщности обучения, обучения на родном языке, значимости естественнонаучных знаний.

6. Нидерландская революция (1566—1609), Английская революция (1640 — 1660), война за независимость США (1777 — 1783), Французская революция (1789—1794) — таковы исторические точки отсчета возникновения и развития новой педагогики и школы в XVII - XVIII вв. Новый переломный этап зарождения буржуазных отношений, когда старая школа и образование никого не устраивали.

7. Западная педагогическая мысль Нового времени прошла два этапа развития:

1. начало Нового времени (3/4 17 века)

2. эпоху Просвещения (18 век).

8. XVII век.

9. Характерные черты:

10. – сохраняется сословность образования (наилучшие школы предназначались дворянству и духовенству),

11. - власть церкви над образованием.

12. Принцип сословности образования становился все более ощутимым фактором ослабления интеллектуального потенциала наций. Однако попытки реформировать школу на светских началах наталкивались на оппозицию церкви. Многовековые устои феодальной школы уже начинали разрушаться. Увеличивался приток в школы детей третьего сословия (крестьян и горожан). Во Франции, например, такая категория к середине XVII в. составила половину учеников общеобразовательных заведений.

13. К началу 17 в в Европе выделяется 3 типа школ:

• начальные (элементарные)

• средние школы повышенного типа

• высшие школы.

14. Начальная школа

15. В начальных школах изучалось письмо, чтение Катехизиса, церковное пение.

16. Усиливалось влияние светского образования что нашло отражение в:

1. расширении программ "мирских дисциплин";

2. успешном соперничестве общинных школ с церковными. Так, в 1672 г . в Париже насчитывалось свыше 160 муниципальных начальных (малых) школ и только 40 приходских заведений элементарного обучения.

3. С середины 17 в. место учителя-священника занимает светский учитель. Его назначение по-прежнему согласовывается с церковью, но школа уже не зависима от нее. В частности, труд учителя оплачивает община.

17. Профессиональный уровень учителей был крайне низок. Как правило, учителями становились случайные люди: школяры, солдаты и др. Не хватало профессиональных преподавателей. Количество учебных заведений для подготовки преподавателей элементарной школы исчислялось единицами. Число выпускников было крайне незначительным. Так, единственная на всю Францию семинария св. Шарля в конце XVII в. выпускала ежегодно два-три десятка учителей, что было для народного образования каплей в море.

18. Т.о. начальная школа Европы – в удручающем состоянии.

19. Средняя школа повышенного типа.

20. Типы школ:

• Гимназии

• Дворянские (дворцовые) школы

• Грамматическиеи публичные школы

• Школы иезуитов

• Колледжи.