29. Физическое воспитание детей, имеющих признаки психомоторной одарённости.

Психомоторная (спортивная) одаренность определяет исключительные спортивные способности. Психомоторные способности тесно связаны со скоростью, точностью и ловкостью движений. Предполагает наличие у ребенка хорошей зрительно-двигательной координации, владение своим телом, интерес к занятиям, требующим физической нагрузки. Легко и пластично двигаются, прекрасно владеют телом, физически развиты, обладают чувством равновесия, высокой зрительно-моторной координацией, способны удерживать точный ритм, темп движений, точность и соразмерность действий в момент передвижения в пространстве. Этим детям свойственна способность "схватывать" и запоминать технику движения, вырабатывать индивидуальный почерк в действиях, почти всегда выигрывать в подвижных и спортивных играх, проявлять настойчивость, азартность в достижении цели.

Принято считать: содержание образования одаренных детей должно быть нетрадиционным. Моторно-одаренный ребенок имеет возможность в игре наилучшим образом раскрыть свою индивидуальность. Он приобретает навыки и умения достаточно высокого уровня. Содержание игровых действий должно быть понятно и интересно воспитанникам, должно затрагивать чувства, а это возможно в том случае, если игровые действия педагог создает, учитывая их эмоционально-интеллектуальный опыт. Важное условие игрового метода – наличие игровой позиции у педагога, устанавливать доверительное отношение с детьми, чувствовать их игровое состояние; находить нестандартные пути достижения цели.

30. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьями воспитанников по проблеме физического воспитания детей.

Физ. воспит. детей д/в - приоритетная задача, как родителей, так и педагогов детских образовательных учреждений. Здоровье детей зависит и от условий жизни и воспитания в семье. Работа по физ. воспитанию и оздоровлению детей проводится в сотрудничестве с семьей. Только совместная работа сможет дать полноценные результаты по воспитанию здорового и физически развитого ребенка. Семья является персональной средой жизни ребенка от самого его рождения, которая во многом определяет его физическое развитие.

Система работы с семьей включает:

- ознакомление родителей с результатами диагностики физического развития ребенка;

- ознакомление родителей с подвижными играми, в этих целях используются информация в родительских уголках, в папках передвижках, в библиотеке детского сада;

- помощь в составлении индивидуальных занятий с подвижными играми в условиях семьи, с учетом физического развития детей;

- обучение конкретным подвижным играм, приемам и методам игровых упражнений;

- различные консультации, устные журналы и дискуссии с участием психолога, медиков, специалистов по физическому образованию, а также родителей с опытом по организации игр с детьми;

- семинары-практикумы, деловые игры и тренинги с просмотром видеоуроков;

- «открытые дни» родителей с просмотром и проведением разнообразных занятий в физкультурном зале, на стадионе и т.д.;

- совместные физкультурные досуги, праздники;

- анкетирование родителей по данному вопросу.

Чтобы ребенок рос здоровым, и физически разносторонне развитым, сознательное отношение к физической культуре следует формировать, прежде всего, у родителей. Лучшим способом организовать взаимодействие ДОУ с родителями является создание эффективной системы сотрудничества.