- •2. Основные понятия теории физического воспитания.
- •3. Средства физического воспитания детей.
- •4. Движения, физические упражнения – специфические средства физического воспитания.
- •5. Система физического воспитания дошкольников.
- •6. Роль белорусских ученых в создании современной системы физического воспитания детей.
- •7. Гигиенические факторы, способствующие осуществлению задач физического воспитания.
- •8. Использование природных факторов в системе физического воспитания детей. Закаливание ребенка в дошкольном учреждении.
- •9. Основные принципы системы физического воспитания дошкольников.
- •10. Методы, используемые в практике физического воспитания детей.
- •11.Методы исследования в теории и методике физического воспитания.
- •13. Двигательный режим дошкольного учреждения.
- •14. Формирование основ здорового образа жизни дошкольникоа (анализ программы «Пралеска»).
- •15. Задачи и содержание физического воспитания детей в программе «Физкульт-Ура!».
- •16. Объем физкультурных знаний дошкольников, представленный в программе «Физкульт-Ура!».
- •17. Формы организации физического воспитания в дошкольном учреждении.
- •18.Теоретические основы физкультурного занятия.
- •19. Формы проведения физкультурных занятий в дошкольном учреждении.
- •20. Методика организации и проведения утренней гимнастики в разных возрастных группах детского сада.
- •21. Формы проведения утренней гимнастики. Использование элементов ритмической гимнастики.
- •22. Физкультминутка и гимнастика после дневного сна в системе физического воспитания детей.
- •23. Организация разных форм активного отдыха в ду.
- •24. Домашнее задание по физической культуре для дошкольников.
- •25. Самостоятельная двигательная деятельность детей. Характеристика двигательной активности ребёнка.
- •26. Индивидуальная работа с детьми, имеющими разный уровень двигательной активности (да).
- •27. Индивидуальный подход к ослабленным болезнью детям при организации физкультурных занятий.
- •28. Учёт физической подготовленности детей в физическом воспитании.
- •29. Физическое воспитание детей, имеющих признаки психомоторной одарённости.
- •30. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьями воспитанников по проблеме физического воспитания детей.
21. Формы проведения утренней гимнастики. Использование элементов ритмической гимнастики.
Формы проведения гимнастики:
- использование общеразвивающих упражнений;
- обыгрывание какого-нибудь сюжета: "На прогулке", "Воробышки", "Медвежата" и пр.;
- игрового характера - из 3-4 подвижных игр "Карусели", "Затейники", "Мы тоже можем так".
- использование элементов ритмической гимнастики, танцевальных движений, хороводов;
- оздоровительный бег (проводится на участке в течение 3-5 мин с постепенным увеличением расстояния, интенсивности, времени).
Обычно комплекс общеразвивающих упражнений для УГ берется с физкультурных занятий и повторяется 1-2 недели. В г-ку могут быть перенесены отдельные яркие, эпизоды с прогулки, занятия по развитию речи и др., которые восстанавливаются в представлении детей на основе использования имитации.
Комплекс выполняется в следующем порядке:- название упр. (создание образности), исходное положение, проговаривание движений и их выполнение под счет; - для рук; - для плечевого пояса; - для туловища; - для ног; - бег.
Местом проведения УГ может быть физкультурно-музыкальный зал, групповая комната, участок детского сада. Необходимо соблюдать требования к одежде, обуви, месту проведения, оборудованию. Ритмическая гимнастика представляет собой систему физ.упражнений, выполняемых под музыку, она способствует развитию у детей мышечной свободы, выразительности, красоты, грациозности, ритмичности движений, развивает музыкальность, формирует чувство ритма. РГ включают в разные формы двиг.актив-ти: в УГ, в водную часть физкультурных занятий и др. виды д-ти. Для ритмичного сопровождения используются бубен, счет, хлопки, звукозапись, музыкальное сопровождение (пианино, баян, аккордеон).
22. Физкультминутка и гимнастика после дневного сна в системе физического воспитания детей.
Назначение физкультминуток состоит в том, чтобы обеспечить детям активный отдых, умственную работоспособность на занятии.Двигательные нагрузки в виде физкультминуток (ф-к) на занятии снимают застойные явления, вызываемые продолжительным сидением за столом, дают отдых мышцам, а также органам зрения и слуха. (Проводятся начиная со средней группы). Утомление детей обычно наступает после 10-12 мин. Оно сказывается на их поведении: ребята отвлекаются, шумят, переговариваются. Эти признаки служат для педагога сигналом того, что дети устали, и необходимо дать им возможность отдохнуть, переключив на другой активный вид деятельности.
Основные требования к проведению ф-к:
- проводятся на начальном этапе утомления 8-13-25-я минута занятия (в зависимости от возраста, вида деятельности, сложности учебного материала и т.д.);
- подбираются хорошо знакомые детям, простые, занимательные упражнения;
- отдается предпочтение упражнениям для утомленных групп мышц;
- комплексы ф-к подбираются в зависимости от вида занятия и его содержания;
- подбираются разные по содержанию и по форме ф-ки, так как однообразие снижает интерес детей к ним, а следовательно, результативность.
Ф-ки могут проводиться в форме общеразвиваюших упражнений, подвижной игры, дидактической игры с движением, танцевальных движений, выполнения движений под стихотворный текст, а также в использование любого двигательного действия и задания.
Особого внимания заслуживают ф-ки на занятиях по ИЗО целесообразнее всего их проводить перед занятиями. (перед рисованием осенних листьев, дети кружатся с ними, подбрасывают их). Непосредственно на занятиях по ИЗО ф-ки неэффективны, т.к отвлекают от творческого процесса.
Гимнастика после дневного сна представляет собой прикладную (лечебную) гим-ку, направленная на восстановление здоровья. Она используется для улучшения тонуса организма, снятие отрицательных эмоций, улучшения телосложения, исправления осанки.
Гигиеническая гимнастика. Средствами гиг-кой гим-ки являются общеразвивающие уп-я в сочетании с закаливающими: водными, воздушными и солнечными процедурами; массажем и самомассажем.