- •5. Мозг и психика.
- •6. Психика и её свойства.
- •3 Составляющих, которые опосредует формирование психики
- •8.Сознание как высшая форма психического развития.
- •9. Неосознаваемые процессы.
- •10.Методологические принципы современной психологии.
- •11. Общая характеристика психологического исследования.
- •12. Методы психологического исследования и их классификация.
- •13. Характеристика основных эмпирических методов в психологии, их достоинства и недостатки.
- •14. Определение внимания и его функции.
- •15. Физиологические основы внимания и сравнительная характеристика видов внимания.
- •16. Структура внимания. Развитие внимания у детей.
- •17. Ощущения и их роль в жизнедеятельности человека.
- •18. Роль органов чувств в возникновении ощущений. Строение анализаторов.
- •19. Классификация ощущений и их основные качества.
- •20. Понятие о восприятии и его особенностях.
- •21. Восприятие как действие. Свойства восприятия.
- •22. Виды и закономерности восприятия.
- •23. Понятие о памяти. Основные теории памяти.
- •24. Виды памяти.
- •25. Процессы памяти. Условия, способствующие успешному хранению информации.
- •26. Понятие о воображении как специфически человеческом вид деятельности. Возникновение образов воображения.
- •27. Виды воображения и их особенности. Методы развития творческого воображения.
- •28. Мышление как высшая форма мыслительной деятельности.
- •29. Виды мышления и их характеристика.
- •30. Основные формы мышления и виды умственных операций.
- •31. Понятие о речи и её функциях.
- •32. Виды речевой деятельности.
- •33. Общие понятия об эмоциях и чувствах. Функции эмоций.
- •34. Теория возникновения эмоций. Развитие эмоциональной сферы и её значение в жизни
- •35. Виды эмоций и их характеристика. Высшие чувства.
- •36. Общее понятие об эмоциональном стрессе. Основные способы регуляции эмоциональных состояний.
- •37. Понятие о воле. Структура волевого акта.
- •38. Воля в структуре личности. Основные направления развития волевой регуляции поведения.
- •39. Соотношение понятий «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •40. Основные современные психологические теории личности.
- •41. Процесс формирования личности. Понятие социализации.
- •42. Общее строение мотивационной системы человека. Понятие направленности.
- •43. Понятие самосознания в психологии и его характеристика.
- •44. Понятие о строении человеческой деятельности. Деятельность -динамическая система взаимодействия субъекта с миром.
- •45. Основные виды деятельности и их развитие.
- •47. Виды общения.
- •48. Понятия « группы » в психологии. Виды групп.
- •49. Уровни развития группы
- •50. Общая характеристика и методы изучения взаимоотношений в группе.
- •51. Вербальные и невербальные средства общения. Техники эффективного общения.
- •52. Лидерство. Стили руководства.
- •53 . Понятие о темпераменте. Физиологические основы темперамента.
- •54. Характеристика типов темперамента.
- •55. Учёт типов темперамента в индивидуальной трудовой деятельности и воспитании детей.
- •56. Характер и его социальное значение.
- •57. Общие основания для построения типологии характеров. Акцентуации характера.
- •58. Общее представление о способностях и их виды.
- •59. Факторы и условия формирования способностей.
- •60. Способность и успешность деятельности. Одаренность, талант, гениальность.
11. Общая характеристика психологического исследования.
На основе методологических принципов строится любое психологическое исследование. Психологическое исследование имеет несколько общих этапов:
|
1. Подготовительный 1. Необходимость решения проблемы. Изучение литературы по данному вопросу 2. Формулировка задачи и целей исследования 3. Определение объекта и предмета исследования 4. Выдвижение гипотезы (возможный ответ на вопрос, заключенный в проблеме) 5. Подбор методов исследования в рамках определенной стратегии и в соответствии с основными методологическими принципами 6 Отбор методик исследования |
|
2. Исследовательский Сбор фактических данных с помощью различных методов и методик. |
|
3. Этап обработки данных исследования Количественный и качественный анализ данных исследования: • анализ каждого зафиксированною факта, • установление связей «факт-гипотеза»; • выделение повторяющихся фактов; • вариационно-статистическая обработка, |
|
4. Этап интерпретации данных исследования Установление правильности или ошибочности гипотезы исследования Интерпретация данных и формулирование выводов и рекомендаций. Создание коррекционных программ
|
12. Методы психологического исследования и их классификация.
Методы научных исследований — это те приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения. Методы психологического исследования обнаруживают зависимость от основных теоретических принципов, реализуемых психологией, и конкретных задач, которые она решает. Общая цель всех методов психологического исследования заключается в точной регистрации, выявлении, фиксации психологических фактов, в накоплении эмпирических, опытных данных для последующего теоретического анализа Задачи: разработать методы, выявить психические свойства, характер, темперамент; развитие психических процессов, учет индивидуальных особенностей
Классификация методов исследования по Р. С. Немову:
1. Наблюдение (внешнее, внутреннее, свободное, стандартизированное, включенное, стороннее)
2. Опрос (устный, письменный, свободный, стандартизированный)
3. Тест (-опросники, -задания, проективные тесты)
4. Эксперимент (естественный, лабораторный)
5. Моделирование (математическое, логическое, техническое, кибернетическое)
13. Характеристика основных эмпирических методов в психологии, их достоинства и недостатки.
К общенаучным эмпирическим методам относятся: наблюдение, эксперимент, измерение.
Наблюдениемназывается целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта.
Достоинства:позволяет изучать психические процессы в естественных условиях.Может проводиться непосредственно или же с использованием технических средств и способов регистрации данных.Недостатки: установки, интересы, психологические состояния, личностные особенности наблюдателя могут весьма сильно влиять на результаты наблюдения. Длительное наблюдение приводит к усталости, адаптации к ситуации, вызывает чувство монотонности, что увеличивает опасность неточных записей. Наблюдение требует значительных затрат времени.
измерение— это регистрация состояния объекта (объектов) с помощью состояний другого объекта (прибора). Измерение проводится как в естественных, так и искусственно созданных условиях, причем регистрируютсят характеристики объекта, независимо от исследователя и методики измерения.
Экспериментомназывается спланированное и управляемое субъектом исследование, в ходе которого экспериментатор (субъект) воздействует на изолированный объект (объекты) и регистрирует изменение его состояния. Одна из трудностей применения эксперимента в психологии — исследователь зачастую оказывается включенным в ситуацию общения с обследуемым лицом (испытуемым) и может невольно повлиять на его поведение.