55. Учёт типов темперамента в индивидуальной трудовой деятельности и воспитании детей.

Знание темперамента необходимо учителю в учебной и воспитательной работе. При наличии любого темперамента, можно выработать все необходимые черты личности и поведения. И. Я. Павлов подчеркивал, что образ поведения человека обусловлен не только прирожденными свойствами нервной системы, но зависит от постоянного воспитания или обучения. У школьников-холериковвырабатывать умение тормозить себя, свои нежелательные реакции. От этих учащихся надо постоянно, мягко, но настойчиво требовать спокойных, обдуманных ответов, движений, сдержанность в поведении и отношениях с товарищами и взрослыми. В трудовой деятельности необходимо воспитать последовательность, аккуратность и порядок в работе, т.к холерик не любит однообразной работы. Энергию и активность, разумную инициативность холерика следует поощрять. Говорить с ним резким и повышенным тоном не рекомендуется, это только усилит его возбуждение.Уч-ся-меланхолики. В основе меланхолического темперамента лежит слабый тип нервной деятельности и сильных воздействий люди с такой нервной системой не переносят. Мягкость, тактичность, чуткость и доброжелательность в отношениях с детьми-меланхоликами особенно необходимы: чрезмерная строгость и резкое повышение требований больше затормаживают их, снижают работоспособность. Учащихся-меланхоликов надо постепенно отучать от излишней робости и застенчивости, давать им возможность больше действовать и проявлять активность. Необходимо развивать общительность, через общественную деятельность постепенно вводить их в коллектив, воспитывать чувства дружбы и товарищества. Ууч-ся-сангвиниковнадо воспитать усидчивость, устойчивые интересы, более серьезное отношение к любому делу, неторопливость, изживать беспечность, легкомыслие, если они начнут проявляться.

56. Характер и его социальное значение.

Характер - (черта, знак или печать) - структура стойких, сравнительно постоянных психических свойств, определяющих особенности отношений и поведения личности. Статику характера определяет тип нервной деятельности, а его динамику - окружающая среда. Характер взаимосвязан с другими сторонами личности, с темпераментом и способностями. Темперамент влияет на форму проявления характера, (холерик трудится энергично, страстно, флегматик - методично, не спеша.) С другой стороны, и сам темперамент перестраивается под влиянием характера: человек с сильным характером может подавить некоторые отрицательные стороны своего темперамента, контролировать его проявления. С характером неразрывно связаны и способности. Высокий уровень способностей связан с такими чертами характера, как коллективизм - чувство неразрывной связи с коллективом, желание работать для его блага, вера в свои силы и возможности, соединенная с постоянной неудовлетворенностью своими достижениями, высокой требовательностью к себе. Расцвет способностей связан с умением настойчиво преодолевать трудности, не падать духом под влиянием неудач, работать организованно, проявлять инициативу. Связь характера и способностей выражается и в том, что формирование таких черт характера, как трудолюбие, инициативность, решительность, организованность, настойчивость, происходит в той же деятельности ребенка, в которой формируются и его способности.Социальный характерскладывается, с одной стороны, под воздействием таких социальных факторов, как система образования, религия, литература и искусство, традиции, а с другой — в процессе воспитания детей в семье.

Последний фактор имеет особое значение, потому что семья является «психическим агентом общества», главная задача которого состоит в том, чтобы «передать требования общества подрастающему ребенку». Непосредственное воздействие сформировавшегося социального характера самих родителей, методы воспитания, санкционированные данной культурой, — те факторы, которые позволяют семье довольно успешно справляться с решением этой задачи и формировать у детей характер, желательный обществу.