- •1. Литература
- •2. Цель работы
- •3. Требования к отчету
- •4. Содержание работы
- •5. Оборудование и материалы
- •6. Форма проведения занятия
- •7. Краткие информационные материалы
- •Классификация педагогических программных средств по назначению
- •1. Информационные технологии обучения - это:
- •Приоритетные направления применения компьютера в школе
- •9. Формулирование выводов, самооценка учебной деятельности
1. Информационные технологии обучения - это:
1) педагогические технологии, использующие специальные методы, программные и технические средства работы с информацией;
2) технологии работы с Интерент-ресурсами;
вариант обучения, при котором учеником анализируются большие объемы информации;
технологии обучения учащихся использованию справочно-поисковых систем.
2. Сервисные программные средства (текстовые редакторы, графические редакторы, презентационные пакеты), в основном:
обеспечивают прохождение отдельного этапа усвоения знаний;
являются средствами аудиовизуализации учебного материала;
служат для поиска и хранения информации;
служат для доступа к Интеренет-ресурсам.
3. Выберите правильный перечень программно-прикладных средств комплексного назначения:
автоматизированные обучающие системы, электронный учебник, эспертные системы, адаптивные гипермедиа системы;
электронный учебник, экспертные системы, поисковые системы, сайты, чаты, порталы;
базы данных, базы знаний, электронные системы и справочники, поисковые системы;
программы-тесты, программы-тренажеры, графические и текстовые редакторы.
4. Применение компьютера в качестве средства поддержки учебного занятия предполагает, что:
на отдельных этапах занятия определенный вид деятельности либо отдельные действия осуществляются с помощью компьютера;
учитель на всех уроках использует мультимедиа-презентации нового учебного материала;
контроль знаний осуществляется с помощью компьютерных программ;
в течение всего занятия используется компьютер как средство обучения.
5. Каково основное назначение поисковых систем?
доступ к электронным ресурсам;
автоматизация рутинных действий;
поиск и хранение информации;
среда для изучения процесса, явления.
8.2. Выполнение заданий
Задание 8.2.1. Структура «педагогического портфолио».
Задание 8.2.2. Проведение педагогического микроисследования с графической обработкой данных.
Для проведения педагогического микроисследования ознакомьтесь с таблицей 10.2, в которой перечислены основные направления использования компьютера в учебно-воспитательном процессе школы. Перед началом занятия проведите блиц-опрос студентов своей группы «Применение компьютеров в вашей школе». Используя информацию к данной лабораторной работе, свой школьный опыт, а также результаты анкетирования (опроса) студентов Вашей группы о тех направлениях применения компьютерных технологий, с которыми студенты сталкивались, обучаясь в школе, дополните таблицу 10.2. Выполните таблицу в MS Word, по результатам анализа таблицы постройте диаграмму (в MS Word) «Наиболее распространенные направления применения компьютера в школе». Выберите наглядный, на Ваш взгляд, вариант диаграммы, обоснуйте свой выбор.
Таблица 10.2
Приоритетные направления применения компьютера в школе
№ |
Приоритетные направления применения компьютера |
Наименование школы (согласно данным опроса студентов) | |||||
Лицей БГУ (пример!) |
|
|
|
|
| ||
1 |
Для введения документации школы |
+ |
|
|
|
|
|
2 |
В работе школьного психолога |
+ |
|
|
|
|
|
3 |
На уроках информатики |
+ |
|
|
|
|
|
4 |
Для тестирования учащихся по предметам гуманитарного профиля |
+ |
|
|
|
|
|
5 |
Для мультимедийной поддержки уроков |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внимание! Приведенный перечень вариантов применения компьютера в школе далеко не полный! Его необходимо дополнить. В таблице, также, показан пример заполнения. Он не должен использоваться в Вашем отчете.
Задание 8.2.3. Создание документов как элемент работы классного руководителя.
Используя Панель инструментов Рисование, напишите в MS Word объявление о предстоящем в вашем классе мероприятии.
Задание 8.2.4.* Комплексное задание «Работа с электронным журналом» (в задании может быть выполнено любое количество пунктов, начиная с первого пункта).
Исходные данные для выполнения: выборка успеваемости по предмету для десяти учащихся одного класса за вторую четверть, где по датам указаны текущие отметки и пропуски.
В MS Excel создайте страницу журнала по предмету, содержащую в столбце А список учеников, в строке 1 - даты уроков. Скопируйте страницу журнала в MS Word. Заполните страницу журнала.
Созданные файлы сохраните под своей фамилией с паролем 111 (используя Сервис / Параметры / Безопасность).
Разместите фамилии учащихся в алфавитном порядке (используя Таблица / Сортировка).
По результатам выполнения предыдущих заданий оцените преимущества и недостатки работы со страницей журнала в Word и Excel.
Посчитайте в Excel для каждого учащегося количество пропусков по предмету (используя функцию СЧЕТЕСЛИ).
Определите в Excel средний балл успеваемости каждого учащегося с точностью до десятых (используя функцию СРЗНАЧ).
Постройте в Excel диаграмму, отражающую средний балл и количество пропусков у учащихся (используя Вставка / Диаграмма). Какие типы диаграммы целесообразно использовать для наглядного отражения результатов?
Определите в Excel самую низкую и самую высокую отметки по предмету (используя функции МИН и МАКС).
Выделите в Excel отметки от 1 до 3 желтым маркером, «н» - красным маркером, 10 - красным цветом (используя Формат / Условное форматирование).
Для каждого ученика в Word создайте именной бланк, в котором будет указан его средний балл и пропуски по предмету (используя Сервис / Письма и рассылки / Мастер слияния):
ФИО ученика.
Средний балл по предмету - ...
Пропущено уроков -...
Задание 8.2.5*. Задание выполняется при наличии установленной на компьютере программы-оболочки, поддерживающей электронный учебник.
Ознакомьтесь с особенностями работы электронного учебника на примере электронного учебника по истории Первой мировой войны. Выпишите преимущества и недостатки такого способа изучения учебного материала.