Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Методология научного исследования. Курс лекций
.pdf
АНО «ООВО»
«УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ»
Факультет экономики и управления
Кафедра социально-гуманитарных дисциплин
И. И. Турский
МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Курс лекций
Симферополь
2020
УДК 001.8
ББК 72.4
Т 86
Турский, И. И. Методология научного исследования. Курс лекций: учебное пособие /
И. И. Турский. – Симферополь : АНО «ООВО» «УЭУ», 2020. – 49 с. – Текст :
непосредственный.
Автор: Турский Иван Иванович, канд. ист. наук, доц., заведующий кафедрой социально-
гуманитарных дисциплин АНО «ООВО» «УЭУ»
Рецензент: Кудлай Андрей Анатольевич, к. полит.н., доцент
В учебном пособии изложены основы научного исследования, рассмотрены различные
уровни научного познания. Раскрывается последовательность и основные этапы проведения
научно-исследовательской работы, выбор направления исследования, постановки научной
проблемы, проведения теоретических и экспериментальных исследований. Даны рекомендации
по оформлению результатов научных работ.
Предназначено для углубления знаний обучающихся по методологии научного
исследования в ходе самостоятельной работы.
Одобрено и рекомендовано к изданию кафедрой социально-гуманитарных дисциплин,
протокол от 11.10.2020 г. № 3.
Утверждено на заседании ученого совета АНО «ООВО» «УЭУ», протокол от
28.10.2020 г. № 3.
2
©Турский, И.И., 2020
СОДЕРЖАНИЕ
Введение .............................................................................................................................................. 4
1. Лекция № 1. Наука и методологические основы научного знания ........................................... 6
1.1. Наука и научная деятельность .................................................................................................... 6
1.2. Основные этапы развития науки ................................................................................................ 9
1.3. Методы научного познания: единство и многообразие ......................................................... 12
Вопросы для самоконтроля .............................................................................................................. 17
2. Лекция № 2. Научное исследование: выбор направления, постановка научной проблемы и
этапы научно-исследовательской работы ....................................................................................... 18
2.1. Методы выбора, цель и направления научного исследования .............................................. 18
2.2. Научная проблема и её определение. Этапы научного исследования .................................. 21
2.3. Научная новизна и рабочая гипотеза исследования ............................................................... 23
Вопросы для самоконтроля .............................................................................................................. 25
3. Лекция № 3. Научная информация: поиск, накопление и обработка ..................................... 26
3.1. Информационные и библиографические источники информации ....................................... 26
3.2. Накопление и анализ научной информации ............................................................................ 29
3.3. Электронные формы информационных ресурсов .................................................................. 32
Вопросы для самоконтроля .............................................................................................................. 33
Лекция № 4. Методы теоретических и экспериментальных исследований
в науке ................................................................................................................................................ 34
4.1. Методы, структура и особенности теоретических исследований ......................................... 34
4.2. Характеристика экспериментальных методов исследования ................................................ 36
Вопросы для самоконтроля .............................................................................................................. 37
Лекция № 5. Написание научной работы. Понятие и структура магистерской
диссертации ....................................................................................................................................... 38
5.1. Сущность и признаки магистерской диссертации .................................................................. 38
5.2. Структура магистерской диссертации ..................................................................................... 39
5.3. Цель и задачи исследования ..................................................................................................... 41
Вопросы для самоконтроля .............................................................................................................. 46
Заключение ........................................................................................................................................ 47
Список литературы ........................................................................................................................... 48
3
ВВЕДЕНИЕ
Курс лекций прочитан магистрам «Университета экономики и управления», изучающим
дисциплину «Методология научного исследования». Эта дисциплина является относительно
новой в системе высшего образования, поэтому ещё не создано достаточное количество
учебной литературы. Основная трудность в реализации данной задачи состоит в том, что
методология научного познания требует объединения в её рамках материала разных дисциплин:
логики, истории, науки и ее различных областей (математики, естествознания, социально-
гуманитарных и других наук).
Методология научного исследования имеет достаточно сложную внутреннюю
структуру: общая методология науки, методы различных областей научного знания, методы
различных уровней научного знания, методология и методика отдельных научных дисциплин,
история методологии науки. Было бы большой ошибкой сводить современную методологию
научного познания к философской методологии. По своему статусу современная методология
научного познания является общенаучной дисциплиной, имеющей в качестве своего прочного
эмпирического фундамента знание реальной науки и ее истории. Конечно, никакая научная
дисциплина не может не опираться на определенные философские идеи при построении и
обосновании. В полной мере это относится и к методологии научного исследования, которая
находится на стыке науки и философии и имеет междисциплинарный характер. В этом состоит
основная трудность ее усвоения, предполагающая наличие у магистра определенных знаний как
в области истории науки, логики, так и в области философских учений о научном познании.
Сегодня как никогда существует потребность в высококвалифицированных
специалистах, имеющих хорошую общенаучную и профессиональную подготовку, способных
к самостоятельной научной творческой работе. Эти специалисты должны не только хорошо
ориентироваться в новых методах научных разработок и исследований, но и владеть их
результатами и внедрять их в производственный процесс.
Дисциплина «Методология научных исследований» включает в себя: философские
аспекты, методологические основы научного познания, структуру и основные этапы научно-
исследовательских работ. Данный курс изучает методы теоретического исследования, вопросы
моделирования в научных исследованиях и помогает правильно выбирать направление
научного исследования. При изучении курса обучающиеся должны научиться осуществлять
поиск, накопление и обработку научной информации, а также проводить, обрабатывать
и оформлять результаты экспериментальных исследований.
Основная теоретическая цель изучения данной дисциплины – дать магистрам знания
о структуре современной методологии науки, содержании ее основных разделов, общенаучных
4
и частнонаучных методах научного познания, методологических аспектах структуры
и динамики научного знания.
Основная практическая цель ее изучения – сформировать у начинающих ученых основы
общей методологической культуры, которая, как показывает опыт истории науки, играет
важную роль в качестве одного из факторов развития научного знания. После изучения
содержания дисциплины «Методология научного исследования» магистр должен
знать:
• предмет и структуру современной методологии науки;
• общую структуру научного знания и научного познания;
• содержание общенаучных и частнонаучных методов познания;
• методы различных уровней научного знания;
• основные модели динамики научного знания.
уметь:
• анализировать содержание методологических проблем науки;
• критически осмыслить имеющиеся методологические проблемы науки и пути их
решения.
владеть:
• методологической культурой научного познания;
• историческим знанием разработки проблематики методологии науки;
• технологией обсуждения и решения методологических проблем науки.
Для достижения этих целей материал каждой лекции структурирован по отдельным
темам, выделены ключевые понятия, даны их определения, приведены примеры рассмат-
риваемых в лекции методов научного познания, сформулированы общие выводы, а также
содержатся вопросы для самоконтроля по усвоению её содержания, дан список рекомендуемых
источников и литературы.
5
Лекция № 1.
Тема: Наука и методологические основы научного знания
Цель лекции: проанализировать содержание понятий «наука» и «научная деятельность»,
«методологическая культура ученого», исследование взаимосвязи методологической культуры
со структурой научного познания, его различными уровнями этапами развития. Обосновать
единство и многообразие познавательных средств в науке и показать конкретный характер
методологической истины.
Вопросы:
1.1. Наука и научная деятельность.
1.2. Основные этапы развития науки.
1.3. Методы научного познания: единство и многообразие.
1.1. Наука и научная деятельность
Наука – это сфера исследовательской деятельности, направленная на получение новых
знаний о природе, обществе и мышлении. Наука является важнейшей составляющей духовной
культуры. Она характеризуется следующими взаимосвязанными признаками:
• совокупность объективных и обоснованных знаний о природе, человеке, обществе;
• деятельность, направленная на получение новых достоверных знаний;
• совокупность социальных институтов, обеспечивающих существование, функцио-
нирование и развитие познания и знания.
Термин «наука» употребляется также для обозначения отдельных областей научного
познания: математики, физики, биологии и т. д.
Целью науки является получение знаний о субъективном и объективном мире.
Задачами науки являются:
• сбор, описание, анализ, обобщение и объяснение фактов;
• обнаружение законов движения природы, общества, мышления и познания;
• систематизация полученных знаний;
• объяснение сущности явлений и процессов;
• установление направлений и форм практического использования полученных знаний.
Содержание понятия «наука» может быть представлено схематично в виде следующей
структуры (рис. 1).
Главная функция науки – познание объективного мира, приведение знаний о нём
в стройную и адекватную систему. При этом не все знания, приведенные в систему, составляют
науку.
6
Например, практические пособия по строительству, проектированию, планированию,
Наука
Система знаний
Производство знаний
Потенциал исследовательской
Производительные силы
общества
Результаты исследовательской
Практическая
нормированию представляют определённую систему знаний, но их нельзя отнести к сфере
науки, поскольку эти тексты, опираясь на достижение науки, содержат лишь инструктивные
указания по выполнению конкретных работ производственного характера.
деятельности (ученые, их
квалификация, опыт, научные
учреждения, экспериментальное и
лабораторное оборудование,
система научной информации,
сумма накопленных знаний
подтверждающие действие законов,
деятельности (факты,
гипотезы, обобщающие теории,
фундаментальные законы, законы
предметной области, методы
исследования)
деятельность на
основе новых
знаний
Рисунок 1 – Структура понятия наука
Функции науки можно представить в виде определенной системы, которая включает:
• теоретико-методологические функции;
• методические функции;
• практические функции.
Функции науки. Важнейшая функция науки – быть производительной силой общества.
Значение науки резко возросло в эпоху Возрождения, когда предметно-практическая
деятельность достигла уровня, на котором многие задачи не поддавались решению без
применения научных методов. В XX веке наука превращается в передовую движущую
производительную силу.
Возникают новые отрасли производства, неразрывно связанные с новейшими
открытиями в области радиоэлектроники, биотехнологий, информационных технологий и т. д.
Наука становится сферой духовного производства, которая вырабатывает и предлагает
практике надёжно обоснованные программы и планы деятельности, выраженные
в форме теоретических исследований или инженерно-конструктивных схем.
В эпоху Возрождения и раннего Просвещения начала проявляться мировоззренческая
функция науки. В борьбе с религией науке пришлось отстаивать право на участие в ста-
новлении мировоззрения. К мировоззренческой функции близка и образовательная функция
науки, так как главной задачей образования является приобщение человека к ценностям
культуры, включающим, кроме науки, также мораль, религию, философию, искусство и т. д.
7
Классификация наук – это раскрытие их взаимной связи на основании определенных
принципов и выражение этих связей в виде логически обоснованного расположения.
Классификация наук раскрывает взаимосвязь естественных, технических, общественных наук
и философии. В настоящее время различают науки (рис. 2) в зависимости от сферы, предмета
и метода познания:
1. О природе – естественные.
2. Об обществе – гуманитарные и социальные.
3. О мышлении и познании – логика, гносеология, эпистемология и др.
Рисунок 2 – Классификация науки в зависимости от сферы, предмета и метода познания
В классификаторе направлений и специальностей высшего профессионального
образования с перечнем магистерских программ (специализаций) по направлениям образования
выделены:
1. Естественные науки и математика (физика, химия, география, механика, биология,
геология, экология и др.).
2. Гуманитарные и социально-экономические науки (филология, философия, история,
политология, культурология, журналистика, психология, социология, экономика, искусство,
физическая культура, искусство и др.).
3. Технические науки (строительство, архитектура, электроника, геодезия, теле-
коммуникации, металлургия, горное дело, радиотехника и др.).
4. Сельскохозяйственные науки (агроинженерия, лесное дело, агрономия, зоотехника,
ветеринария, рыболовство и др.).
Наука по методу познания подразделяется:
− на эмпирические знания, которые более углублённо изучают знания, полученные
в результате материальной практики или благодаря непосредственному контакту с действи-
тельностью. Главными методами эмпирических наук являются наблюдения, измерения
и эксперименты. Наука, которая находится на эмпирическом уровне, занимается сбором
фактов, их первоначальным общением и классификацией. Эмпирические познания пре-
доставляют науке факты, при этом фиксируются устойчивые связи и закономерности окру-
жающего нас мира;
8
− на теоретические знания, которые являются результатом обобщения эмпирических
данных. На теоретическом уровне формулируются законы науки, которые дают возможность
объяснения и предсказания эмпирических ситуаций, т. е. познания сущности явлений. Всегда
теоретические знания опираются на эмпирическую действительность.
По отношению к практике науки подразделяются на фундаментальные и прикладные.
Цель фундаментальных наук – познание основных законов природы, общества и мышления,
а прикладных – практическая реализация результатов деятельности фундаментальных отраслей
науки.
Наука играет огромную роль в развитии человеческого общества. Она пронизывает все
сферы человеческой деятельности как материальной, так и духовной. Понятие науки включает
в себя как деятельность по получению нового знания, так и результат этой деятельности, т. е.
сумму полученных к данному моменту научных знаний, образующих в целом научную картину
мира.
Непосредственными целями науки являются описание, объяснение и предсказание
процессов и явлений действительности, составляющих предмет ее изучения на основе
открываемых ею законов.
1.2. Основные этапы развития науки
Наука как система знаний имеет специфическую структуру, включающую ряд
элементов.
Главным составным элементом науки являются научные законы, которые должны
соответствовать законам объективного мира, быть их более или менее точным отражением.
Частные законы раскрываются через обобщение развития науки, через анализ особенностей ее
поступательного движения, а общие законы связывают конкретную науку с другими науками
и явлениями.
Процесс становления науки эволюционный (рис. 3).
Рисунок 3 – Эволюция становления и развития науки
Все науки проходят в своем развитии два основных этапа:
1. Описательный, связанный со сбором фактов и их первоначальной группировкой;
2. Логико-аналитический – качественный анализ фактов и последующее сочетание
качественных и количественных (математических) методов научного познания.
9
Таким образом, любая наука вместе с законами включает в себя, с одной стороны, факты
и опыт, а с другой – систематизацию конкретных знаний в виде теории.
Факты составляют реальную основу всех выводов и заключений учёных. Без
систематизации и обобщения, логического осмысления фактов наука не может существовать:
факты становятся составной частью научных знаний только тогда, когда они выступают
в систематизированном, обобщённом виде, служат основанием и подтверждением законов
действительности. Законы и факты в науке получают конкретную интерпретацию и служат
базой для более широких научных выводов, обобщаются в теориях.
В науке различают такие элементы, как принципы, постулаты, правила. Принципы тесно
связаны с законами. Они специально формулируются в процессе систематизации знаний, но,
в отличие от законов, объективно в природе не существуют. Принципы могут выступать и в
форме постулатов, т. е. предварительных предположений, которые служат основой для
масштабных теоретических обобщений.
Революция в науке – это перерыв постепенности, разрыв формально-логической
последовательности развития, скачок в историческом прогрессе знаний, разрушение
сложившихся научных представлений, пересмотр фундаментальных понятий, рождение новых
научных открытий, новой системы знаний, выступающих движущей силой в развитии техники.
В истории науки выделяют ряд научно-технических революций.
Первая революция (XVII – первая половина XVIII в.) связана со становлением
классического естествознания. Ее основные характеристики:
• механическое представление мира как общенаучной картины реальности;
• объект как малая система в виде механического устройства с жестко детер-
минированными связями;
• свойство целого полностью определяется свойствами частей;
• субъект и процедуры его познавательной деятельности полностью исключаются из
знания для достижения его объективности;
• объяснение как поиск механических причин и сущностей;
• сведение знаний о природе к принципам и представлениям механики.
Вторая революция (конец XVIII – первая половина XIX в.) представляет собой переход
естествознания в дисциплинарно организованную науку. Основные характеристики периода
второй революции:
• механическая картина мира перестает быть общенаучной, формируются био-
логические, химические и другие картины реальности, не сводимые к механической картине
мира;
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]