Практикум №2 по русскому языку

существенный признак научных текстов; употребление же слов в переносном значении недопустимо в научном стиле. Отсутствие образных средств делает научный стиль строгим, точным и в известной мере сухим. Иногда, очень редко, используются в научных текстах образно-выразительные средства (сравнения, употребление слова в переносном значении), которые переводят научные тексты в разряд научно-популярных (а в научно-популярных текстах употребление образных средств является нормальным).

Характеризуется специфическими особенностями и грамматический строй научного стиля. Обнаруживается эта специфика и в области морфологии, и в области синтаксиса. Из частей речи преобладают имена существительные, среди них много терминов (абсолютное большинство по морфологической природе относится к существительным). Среди нетерминологических имен употребляется много отглагольных существительных, образованных при помощи суффиксов – ость, -ство, - ствие, -ние, -ация и др., большинство из которых выражают отвлеченные понятия. Широко употребляются отглагольные существительные в сочетании с глаголами (произвести осмотр, принять решение, вести наблюдение, оказывать воздействие).

Для научного стиля характерно употребление отыменных прилагательных (производительный, лечебный, целебный, копировальный, стремительный, описательный), кратких прилагательных (равен, пропорционален, эквивалентен, аналогичен, тождествен, различен, возможен, характерен, достаточен, необходим, разнообразны, многообразны, однозначны), причастий (изложенный, приведенный, указанный, противоречащий,

свидетельствующий), деепричастий и деепричастных оборотов

(подводя итоги, заключая сказанное, исходя из изложенного).

Логичность в научной речи подчеркивается использованием предложений с производными предлогами: ввиду того что, в силу, в

результате, вследствие, благодаря, в связи, в соответствии, в течение и др.; вводных слов во-первых, во-вторых, в общем, в целом, следовательно, итак, таким образом и др.

Для научной речи характерно особое употребление некоторых грамматических форм так, существительные в форме единственного числа употребляются в обобщенном значении (а не для обозначения одного, единичного предмета), например: Рыба живет в воде;

12

Саксаул растет в пустыне; Орел – хищная птица; Книга – источник знаний.

Форма настоящего времени глагола употребляется во вневременном, признаковом значении. Форма будущего времени глагола в некоторых научных текстах (например, математических) лишена обычного грамматического значения: она выражает грамматическое значение настоящего времени, например: допустим..,

предположим…, если разделим, то получим, уравнение примет вид…,

докажем… и др. Личные формы глагола (обычно в форме 3 лица множественного числа) часто используются в неопределенно-личном значении, даже близко к обобщенно-личному значению, например:

Бензин получают из нефти методом…; Бром получают подобно хлору….

С употреблением форм лица глаголов связано использование личных местоимений. Обобщенность и отвлеченность как один из существенных признаков научной речи обусловливает невозможность употребления в ней личных местоимений 2 лица (ты, вы) и 1 лица единственного числа (я) как единиц, выражающих предельно конкретные лица.

Употребление местоимения мы имеет свою специфику: оно используется в качестве авторского мы, которое характеризуется известной степенью обобщенности, включающей наряду с автором (говорящим или пишущим), других – слушателей и читателей: я и аудитория, мы вами, например: Мы можем заключить…, Мы пришли к выводу…, Мы предполагаем…, Мы думаем… Такие предложения легко можно заменить безличными или инфинитивными конструкциями, ср.: можно заключить, можно прийти к выводу/можно сделать вывод, можно предположить.

Синтаксис научной речи отличается структурной полнотой. Стремление к предельной точности и ясности обусловливает употребление полных и развернутых конструкций. Для научного стиля характерно широкое употребление предложений, осложненных однородными членами, обособленными второстепенными членами, вводными элементами, сложноподчиненных предложений с набором союзов и союзных слов, сложных предложений усложненной структуры с однотипной и разнотипной связью. Научные тексты характеризуются ярко выраженной союзной связью, исчерпывающей полнотой и завершенностью. Употребление неполных предложений нехарактерно для научного стиля.

13

Активно используются в научной речи пассивные конструкции:

тем самым показано, что…; представленная вашему вниманию гипотеза…; в тексте указывается на…; проделана скрупулезная работа по выявлению…; неопределенно-личные предложения: Эти свойства приписывают кислороду; материя познается…; Присутствие масла не замечается.

Для научного стиля характерно построение предложений с прямым порядком сов, хотя возможны и отступления от норм прямого словопорядка, которые бывают вызваны стилистическими задачами – для логического усиления, выделения смысла той или иной части высказывания.

Для научного стиля важно четкое выделение абзацев, указывающих на логическую стройность научной речи. В абзаце выделяются сложные синтаксические целые, состоящие из нескольких связанных между собой по смыслу и грамматически предложений и выражающие относительно законченную мысль. В научной речи возможно широкое использование цитат.

Основные виды и жанры научного стиля: диссертации,

авторефераты диссертаций, научные монографии, статьи, тезисы научных докладов, рефераты, конспекты научных работ, аннотации научных трудов, лекции на научные темы, диспуты, рецензии и другие.

Все жанры научного стиля имеют строго определенную композицию. В них обязательны постановка цели, наличие вводной, основной и заключительной частей, выделение параграфов (глав) в основной части, формулировка выводов, указание библиографии и т.д. Научный стиль реализуется в письменной форме. Устные формы научной речи (лекции, научные доклады и сообщения) имеют письменную основу.

Подстили (разновидности) научного стиля. Помимо сугубо научного в соответствии с целью и назначением различаются еще две разновидности (подстили) научного стиля: научно-популярный и научно-учебный.

НАУЧНО-ПОПУЛЯРНЫЙ СТИЛЬ (подстиль). Цель его – популяризация (распространение в доступной форме) научных знаний среди широкой массы населения. Он может иметь как усилительную, так и письменную формы. Письменная форма научнопопулярного стиля представлена в виде устных рассказов по радио и телевидению.

14

Научно-популярный стиль изложения чрезвычайно важен для передачи научных знаний широкому кругу читателей (слушателей). Это одно из средств для сохранения культурных традиций в народе. Отличается он от сугубо научного стиля изложения своей доступностью, что достигается путем использования активных приемов объяснения: здесь возможны пространные, развернутые разъяснения, многочисленные повторы, вопросно-ответная форма изложения, непосредственное обращение к конкретному адресату, вариативность объяснения в зависимости от условий общения, «перевод» абстрактных терминов на «простой» язык; здесь возможно употребление эмоционально-оценочных слов, тропов и фигур, употребление сов в переносном значении, использование приемов словарного толкования слова, указание на этимологию (происхождение) слов-терминов, выделение ключевых слов, сравнения и аналогии; здесь возможно варьирование типов речи (повествование, описание, рассуждение), имеет место использование элементов занимательности и т.д.

Внаучно-популярном стиле использование указанных приемов

исредств не искажает и не упрощает научную достоверность текста, а лишь облегчает читателю (слушателю) восприятие его содержания, делает его интересным и понятным, способствует преодолению барьеров восприятия и привлечению внимания, пониманию логики изложения.

НАУЧНО-УЧЕБНЫЙ СТИЛЬ (подстиль). Цель его учебная – изложение теоретического материала по той или иной учебной дисциплине. Специфика его состоит прежде всего в его предназначенности к конкретному адресату (учащиеся, студенты), и в зависимости от уровня знаний адресата изложение материала варьируется. В целях доступности излагаемого материала адресату здесь много внимания уделяется толкованию научных терминов, разъяснению понятий, широко употребляется общеупотребительная лексика, используются сравнительно небольшие по объему синтаксические конструкции. В ряде случаев научно-учебный стиль приближается к литературно-разговорному. Большое место занимают иллюстративные примеры.

Научно-учебные тексты очень часто излагаются по частям и сопровождаются учебными заданиями по каждой части.

Научно-учебный стиль в известной мере упрощает изложение научно-теоретического материала (особенно в школьных учебниках),

15

но при этом научная достоверность изучаемого материала ничуть не искажается. В научно-учебных текстах сообщаются основы научных знаний, они открывают дорогу в большую науку.

Научно-учебный стиль реализуется в учебниках (школьных и вузовских), учебных пособиях, методических указаниях и руководствах.

Жанры научного стиля.

1.Аннотация – краткая характеристика книги, статьи, рукописи, раскрывающая её содержание, назначение и т.п. например:

2.Тезисы – (от греч. thesis - положение, утверждение) 1) краткое изложение положения из текста документа или выступления; тезисы доклада;

2) положение, утверждение, требующее доказательства (особенно в логике); основная мысль сочинения или выступления.

3.Реферат – краткое изложение содержания книги, статьи и т.п., а также доклад с таким изложением. Автореферат – реферат, краткое изложение какого-либо исследования, написанное самим автором.

4.Конспект – (от лат. conspectus – обзор) краткое изложение существенного содержания чего-либо: лекций, статьи, книги и т.п.

Задание 1. Познакомьтесь с таблицей «Разновидности научного стиля». A) Прочитайте приведённые отрывки и определите (в соответствии с данными таблицы), к текстам каких жанров научного стиля они принадлежат. Б) Проанализируйте тексты с точки зрения общих характеристик научного стиля и специфических особенностей каждого жанра.

1. Владимир Сергеевич Соловьев (1853-1900) – крупнейшая фигура в умственной, общественной и культурной жизни России последней трети XIX века. Мыслитель и поэт, он выступил завершителем целой эпохи философских исканий и дал толчок новым идейным и художественным течениям XX века, в особенности символизму. Включенные в сборник сочинения B.C. Соловьева в соответствии с важнейшими темами его эстетической мысли распределены по следующим разделам: "Красота как преображающая сила", "Нравственная миссия художника", "Статьи о русских поэтах", "Энциклопедические статьи. Рецензии. Заметки" (Соловьев B.C. Философия искусства и литературная критика. – М., 1991).

2.РИТОРИКА – (греческое rhetorike) – 1) наука об ораторском искусстве и шире – о художественной прозе вообще. Состояла из 5 частей: нахождение материала, расположение, словесное выражение, запоминание, произнесение. Риторика разработана в античности, развивалась в средние века и в новое время. В XIX в. учение о словесном выражении влилось в поэтику, стало частью теории литературы под названием стилистика. В середине XX в. возрождается широкое значение термина: риторика – наука об условиях и формах эффективной речевой коммуникации. 2) В европейском музыкальном искусстве XVII – середины XVIII вв. – система приемов, разработанная исходя из взгляда на музыку как на прямую аналогию ораторской речи.

3. Показательно, что даже при столь утилитарной постановке задачи приходится рассматривать требования речевого этикета как необходимые условия успешной коммуникации. Тем более эти требования значимы для сообщений, которые имеют другие функции: налаживания межличностных контактов, привлечения слушателей на свою сторону и т.д. В этих случаях постулаты вежливости неизбежно выступают на передний план. Другие же, например, постулаты отношения, оттесняются воздерживаться не только от любых высказываний, оскорбляющих или задевающих адресата, но и от высказываний, которые могли бы вызвать у него нежелательные ассоциации. Например, слоган «Наше пиво – пиво, от которого не толстеют» был признан неудачным, поскольку напоминает о самом факте, что от пива толстеют. Таким образом, требования релевантности и правдивости оказываются в данном случае второстепенными

17

4.Отвары и настои из растительного сырья токсичны только во время приготовления и обработки, а химические средства сохраняют токсичность длительное время. Приготовленный раствор, за редким исключением, необходимо использовать в тот же день. Опрыскивание растений всегда эффективнее опыливания сухими порошками.

Действующими веществами этой группы препаратов являются алкалоиды, сапонины, эфирные масла и другие соединения, уничтожающие вредителей. Они выделяются из измельченных частей инсектицидных растений путем их длительного настаивания в воде или спирте (настои) или термической обработки (отвары). Если есть возможность, готовить отвары и настои лучше из свежесобранного в сухую ясную погоду сырья, если нет - можно использовать высушенное. Сейчас в аптеках представлен широкий ассортимент сухого растительного сырья, которое можно использовать в целях борьбы с вредителями и возбудителями заболеваний. Соотношение компонентов и способы приготовления растительных инсектицидов определены многолетней практикой, поэтому отклонения от рецептов приводят к снижению их эффективности.

5.Телепортация – мгновенный перенос тела из одной точки в другую. Стоит ли говорить, что телепортация является одним из любимых приемов фантастов всех времен и народов. В таком виде телепортация противоречит всем законам науки. Но в 2004 году телепортация стала реальностью. Ведь под телепортацией можно понимать не перенос, а полное воссоздание в другой точке физических свойств и характеристик какого-то объекта.

В 40 лабораториях мира в последние годы велись эксперименты,

вкоторых предпринимались попытки телепортации квантовых состояний различных частиц. Исследования имеют важнейшее прикладное значение для создания принципиально нового поколения квантовых компьютеров неизмеримо более высокой мощности. Информация в них будет передаваться описанным образом и станет измеряться не в битах, а в кубитах.

6.Язык не остается неизменным. Постоянно, хотя очень медленно, изменяются его словарный состав, формы склонения или спряжения, ударение в словах. В жизни многих слов бывают переходные периоды, когда они имеют два равноправных варианта ударения. Сейчас такие варианты есть приблизительно у 5000 русских слов. В таких случаях словари рекомендуют оба варианта, то

18

есть отражают те колебания ударения, какие существуют в живой речи. Так, например, одинаково правильны твОрог и творОг, бАржа и баржА, Иначе и инАче, далЕко и далекО, пЕтля и петлЯ, Угля и углЯ, одноврЕменный и одновремЕнный, ширОко и широкО, глубОко и глубокО, кулинАрия и кулинарИя, ржАветь и ржавЕть, симмЕтрия и симметрИя и т.д. Эти варианты сейчас в равной степени допустимы в речи культурных людей.

Однако «Словарь ударений для работников радио и телевидения» всегда рекомендует только один из двух сосуществующих в языке равноправных вариантов. Это делается для того, чтобы не было разнобоя в речи дикторов (в наших примерах эти варианты стоят на первом месте).

Нельзя путать слова, имеющие два литературных варианта ударения, со словами, у которых в пределах литературного языка лишь одно ударение. Так, следует произносить диспансЕр, красИвее, медикамЕнты, хозЯева, новорождённый, облегчИть, ракУшка, свёкла, ходАтайство, цемЕнт, цЕнтнер, шофЁр, щавЕль, экспЕрт. Другие варианты ударения в этих словах не соответствуют традиционному употреблению.

 Задание 2. Охарактеризуйте выделенные в тексте слова с точки зрения их принадлежности к следующим группам лексики:

1. Термины. 2. Книжная лексика. 3. Клише. 4. Глаголы, указывающие на связь объектов описания научного текста. 5. Абстрактная лексика. 6. Средства выражения авторской позиции. 7. Средства связности текста.

Эмоции, рассматривавшиеся старой психологией как наиболее сущностное человеческое проявление, за последние годы относительно редко становятся темой психологических исследований. Это еще более очевидно в контексте осмысления патологического материала: аффективные расстройства анализируются, как правило, лишь в рамках объективистски ориентированных нейрофизиологических концепций. Возможно, подобная ситуация отражает своеобразное единой методологически обоснованной универсальной психологической концепции эмоций. Во всяком случае, современная психопатология явно предпочитает

синдромологический подход.

Отказ от теоретического и феноменологического осмысления проблемы эмоций сопровождается скрытым допущением

19

практической однородности феномена эмоциональности. Современная психология и психопатология пытаются не замечать, что, несмотря на кажущуюся самоочевидность и внешнюю простоту, эмоции: относятся к наиболее сложным психическим явлениям. В первую очередь, их сложность заключается в феноменологической полимодальности, возможности как презентировать самих себя, так и (в форме интенциональности) представлять собой специфическую окраску содержания сознания, особый модус переживания явлений, самих по себе к эмоциям не относящихся. (А.Ш.Хвостов, И.Г.Колымба Теоретические и экспериментальные исследования. Феноменология эмоциональных явлений).

Задание 3. Перечислите, какие вопросы могут

рассматриваться в вашем сообщении, если оно называется:

Что значит сейчас быть хорошим инженером?

Преимущества и недостатки использования материалов Интернета для написания рефератов.

Платное обучение — прогресс или регресс российского образования?

Каждому студенту — достойную стипендию! Наш факультет — лучший в университете!

Задание 4. Прочитайте текст вслух, обратите внимание на

числительные. Определите, какое из перечисленных названий больше всего соответствует содержанию текста. Объясните свой выбор. Если ни одно из названий не подходит, предложите свой вариант.

Рекорды числа Пи Точнее, еще точнее Полный Пи-ск!

Задачи использования ЭВМ для расчетов числа тс на современном этапе

Спорт для программистов История расчетов числа Пи

Библия рассказывает, что по приказу царя Соломона был сделан круглый медный сосуд диаметром в 10 локтей, а окружностью в 30. Следовательно, число пи (отношение окружности к ее диаметру) при

20

тогдашней точности измерений принимали равным трем. Древнеегипетские землемеры и архитекторы считали, что длина окружности больше ее диаметра в З,16 раза. Древние римляне ошибались в другую сторону: они считали число пи равным 3,12. Впрочем, для техники того времени такая точность была вполне достаточной. В XVI веке число пи было рассчитано уже с точностью до 35 знаков после запятой. Почти сто лет рекорд точности оставался за английским математиком У.Шэнксом, который за двадцать лет вручную вывел пи с 707 знаками после запятой.

Когда появились первые ЭВМ, расчет все новых и новых десятичных знаков пи стал своеобразным спортом для программистов и операторов. Было обнаружено, что Шэнкс сделал ошибку в расчетах (в 536-м знаке). Уже в 1962 году было получено число пи с 100 000 знаков, в 1973 году достигнут миллионный рубеж. Чему служат такие исследования, если даже для самых точных инженерных расчетов достаточно иметь 5-6 знаков после запятой? Во-первых, это неплохая проверка возможностей современных ЭВМ. Во-вторых, математиков интересует, нет ли в бесконечно длинном «хвосте» Пи какого-то порядка — например, не появляется ли где-то в его дали натуральная последовательность чисел (123456...).

(Scientific American. – 1983. – № 2).

 Задание 5. Прочитайте тексты и определите способ изложения материала в каждом из текстов (метод аналогии,

ступенчатый, исторический, концентрический).

1) В Средние века в Христианском мире единственным абсолютно авторитетным источником научной информации были две книги: Библия и сочинения Аристотеля. Наука сводилась к комментированию цитат, которые нужно было приводить точно, потому что безграмотные ересиархи часто выдумывали якобы цитируемые изречения пророков, Христа и Аристотеля. Отсюда возникла система ссылок на текст, удержавшаяся до нашего времени. Эта ступень науки называлась схоластикой, и к XV в. она перестала удовлетворять ученых. Тогда был расширен круг источников — привлекались сочинения других древних авторов, тексты которых нуждались в проверке. Так возникла гуманитарная (т.е. человеческая, а не божественная) наука — филология, отличающаяся от схоластики критическим подходом к текстам.

21