- •Рабочая тетрадь
- •Культура речи. Основные аспекты культуры речи
- •Нормативный аспект русского языка
- •Орфоэпические и акцентологические нормы
- •Текст 1
- •Текст 2
- •Текст 3
- •Лексические нормы
- •1. Подберите русский эквивалент для следующих слов.
- •2.5 Орфографические и пунктуационные нормы Зло во благо или благо во зло?
- •Коммуникативные качества речи
- •1. Заполните таблицу. Что такое коммуникативные качества речи? Приведите примеры речевых ошибок, связанных с нарушением требований точности, богатства, выразительности, правильности и т. П. Речи.
- •Общение, его виды. Принципы и законы общения
- •1. Соотнесите следующие высказывания и ситуации с законами общения.
- •Функциональные стили языка
- •1. Прочитайте тексты и скажите, к какому функциональному стилю относится каждый из них. Назовите признаки, которые позволили Вам определить стиль текста.
- •Публичное выступление
- •1. Прочитайте названия выступлений. Объясните, почему одни из них являются удачными, а другие неудачными
- •2. Конкретизируйте (расширьте) фразу.
- •3. Преобразуйте в единицы разговорного стиля приводимые ниже слова и выражения.
- •4. Упростите фразу синтаксически и лексически, разбив ее на несколько
- •5. Постройте свое выступление на анафоре.
- •6. Постройте свое выступление на эпифоре.
- •7. Используйте градацию.
- •9. Прочитайте концовки выступлений. Какие из них правильные, какие неправильные?
- •10. Закончите свое выступление обращением к слушателям. Что можно им пожелать или посоветовать, используя данные ниже факты?
- •11. Закончите свое выступление благодарностью за внимание. Обязательно словесно расширьте выражение благодарности, используя приведенные ниже факты.
- •12. Сформулируйте тезис для выступления на тему, выбранную из предложенных
- •13. Подберите три-четыре аргумента к следующим тезисам.
- •14. Используйте прием опережающего обсуждения возражений в аргументации следующих тезисов (приведите аргументы, лучше несколько).
- •15. Игра ≪с одной стороны, с другой стороны≫. Необходимо ответить, частично согласившись и частично возразив против данного тезиса, приведя аргументы ≪за≫ и ≪против≫.
- •16. Игра ≪а это как сказать...≫. Отвечайте на приводимые ниже утверждения ≪а это как сказать...≫ и приводите свои аргументы, опровергающие данные утверждения.
- •17. Игра ≪Полемика≫. Двое участников по очереди приводят аргументы к противоположным тезисам, побеждает тот, у кого оказывается больше аргументов.
- •18. Прочитайте речь Стива Джобса перед выпускниками Стэнфордского университета. Определите ее композиционные особенности.
- •19. Прочитайте тексты и упростите их, подготовив для устного выступления. Измените их в соответствии с требованиями к устному выступлению —
- •20. Прокомментируйте ответы на провокационные вопросы.
- •Вопросы к зачету
2.5 Орфографические и пунктуационные нормы Зло во благо или благо во зло?
Вопросы относящиеся к могуществе…ому (И,и)нтернету вполне можно назвать экз…ст…нциальными как и вопрос о том что мы делаем в этом мире.
Нет такого прибора который мог бы определить явную пользу и столь же явное зло что приносят нам все великие изобретения как нет и возможности отделить одно от другого.
– Я бы не спешил слишком остро кр…тиковать (И,и)нтернет за все грехи человечества – возразил мой друг извес…ный физик давно живущий в Париже (кстати мы познакомились с ним через (И,и)нтернет). – С моей точки зрения это замечательная вещь хотя бы потому что талантливые и умные люди получили возможность общаться объединяясь и тем самым способствуя великим открытиям новейшего времени. Подумайте например о полярниках в Антарктиде разве (И,и)нтернет(ком…уникация) для них не великое благо? А плеб… так и останется плеб…ом с (И,и)нтернетом или без. В свое время монстры покроя Гитлера или Мус…ол…ини при наличии лиш… радио и прессы ухитрялись убийстве…о воздействовать на массы. Да и книга всегда была весьма сильным орудием на бумаге можно печатать поэзию Шекспира и прозу Чехова, а можно пособия по тер…оризму и призывы к погромам бумага стерп…т все как и (И,и)нтернет. Это изобретение само по себе не относится к категориям добра или зла так же как огонь динамит алкоголь нитраты или ядерная энергия. Все завис…т (от)того кто им пользует…ся. Это настолько очевидно что даже ску…но обсуждать. Напишите лучше о том добавил профессор как трудно в наш век стать взрослым как целые поколения обречены на вечную и (не)обратимую (не)зрелость…
– То есть все(таки) о (В,в)семирной паутине – упрямо уточнила я – Как раз там я прочитала на днях Лучшее что дала мне жизнь это детство без (И,и)нтернета.
Так чтó мы собстве…о говоря делаем в этом мире думаю я проникая все глубже в его тайны стараясь докопат…ся до самого сокр…ве…ого р…дника чья кристал…ьная сила ут…лит нашу жажду бе…смертия? И существует ли он этот р…дник или каждое следу…щее поколение снявшее очередной п…кров с великой тайны способно лишь замутить чистые воды бытия подаре…ого нам (не)позн…ваемым гением Вселенной?
(Д. Рубина, 317 слов)
__________________________________________________________________________
Вопросы для самоконтроля:
Дайте определение понятия «культура речи». Раскройте содержание компонентов понятия
Назовите особенности современной речевой ситуации. Нуждается ли, по вашему мнению, русский язык в защите?
Что такое языковая норма? Необходима ли она?
Назовите основные нормы современного русского литературного языка. Выявите её характерные признаки.
Распределите ошибки по типам (речевые, стилистические, грамматические), приведите примеры: использование слова в несвойственном ему значении, нарушение лексической сочетаемости слов, плеоназм, тавтология (повторение однокоренных слов), речевая недостаточность, нарушение стилистической однородности речи, неудачное использование местоимения, нарушение структуры слова, ошибки в согласовании, ошибки в управлении.
Назовите основные словари-справочники современного русского литературного языка. В каком словаре можно проверить правильность написания слов? В каком словаре можно проверить нормы произношения и ударения? В каком словаре можно можно найти замену какому-либо слову или сочетанию, ответ на вопрос, как сказать иначе, как другими словами выразить ту же мысль, назвать тот или иной предмет?