Теория и технологии развития математических представлений у детей. Учебно-методическое пособие
.pdf141
40.Методика формирования умения определять местоположение предмета относительно себя.
41.Методика формирования умения определять собственное положение в пространстве.
42.Методика формирования умения ориентироваться относительно другого лица.
43.Методика формирования умения определять место положения предметов относительно других предметов.
44.Методика формирования умения двигаться в заданном направлении.
45.Методика обучения ориентировке на листе бумаги.
46.Развитие временных представлений у дошкольников: анализ программных задач.
47.Методика ознакомления с частями суток.
48.Методика ознакомления с понятиями: сутки, вчера, сегодня, завтра.
49.Методика ознакомления с днями недели.
50.Методика ознакомления с месяцами и временами года. Методика развития "чувства времени".
51.Диагностические методики для определения математического развития дошкольников.
52.Требования к содержанию и уровню математической подготовки детей дошкольного возраста.
53.Показатели готовности детей к изучению математики в 1-м классе.
54.Особенности, направления и приемы работы содаренными детьми по математике.
55.Особенности, направления и приемы работы с детьми, имеющими трудности в обучении математике.
56.Совместная работа ДОО и семьи по математическому развитию дошкольников.
142
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Образец оформления технологической карты непосредственно образовательной деятельности
Тема:
Группа (возраст детей):
Цель: (одна)
Задачи:
•обучающие: (описать чему будете учить, начиная со слов: способствовать, формировать умение, создавать условия и т.п.)
•развивающие: (описать, что будете закреплять, уточнять, систематизировать, обобщать и т.п.)
•воспитывающие: (описать, какие качества личности будете воспитывать, например: самостоятельность, инициатив-
ность, настойчивость и т.п., к чему приобщать и т.п.)
Интеграция образовательных областей: (перечислить образова-
тельные области, на которых построена образовательная деятельность)
Виды деятельности: (перечислить виды деятельности) Оборудование: (атрибуты, материал)
Планируемый результат:
Ход НОД:
№ |
Название этапа НОД |
Ход НОД |
|
|
|
|
Деятельность |
Деятельность |
Время |
|
|
воспитателя |
детей |
|
1. |
Организационный |
Переключение внимание |
|
1,5 мин |
|
момент |
детей на предстоящую |
|
|
|
|
деятельность |
|
|
2. |
Мотивационный |
Сюрпризный момент или |
|
|
|
|
проблемная ситуация или |
|
|
|
|
игровая ситуация |
|
|
3. |
Содержательный |
Образовательные |
|
|
|
(деятельностный) |
ситуации, решение |
|
|
|
|
проблемных ситуаций, |
|
|
|
|
упражнения, |
|
|
|
|
дидактические игры и др., |
|
|
|
|
в процессе которых дети |
|
|
|
|
«открывают», получают |
|
|
|
|
новые знания, закрепляют |
|
|
|
|
уже полученные |
|
|
4. |
Рефлексия |
Вопросы, при помощи |
|
|
|
|
которых воспитанники |
|
|
|
|
проговаривают новые |
|
|
143
понятия, и анализируют собственную и коллективную деятельность в процессе НОД
144
Учебно-методическое издание
ТЕОРИЯ И ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ
КИРИЧЕК Ксения Александровна
кандидат педагогических наук, доцент кафедры Математики и информатики Ставропольского государственного педагогического института
в авторской редакции
Главный редактор А.Д. Григорьева
Дизайн обложки М.А. Мирошниченко
Техническое редактирование и верстка П.В. Арсентьева
Сдано в набор 26.10.2018. Подписано в печать 06.11.2018. Формат 60 х 841/16. Бумага офсетная. Гарнитура Calibri. Уч.-изд. л. 8,91. Печ. л. 13,68. Тираж 50 экз. Заказ № 443.
Издательство «Ставролит», тел.: 8(962) 452-84-02, e-mail: info@stavrolit.ru,сайт:stavrolit.ru