Социально-экономическое развитие Дальневосточного региона. Материалы регионального конкурса научных работ учащейся молодежи и работников образовательн
.pdf
121
родительских рингов; индивидуальных консультаций психолога;
предоставление информации об особенностях развития ребёнка; индивидуальных тематических консультаций.
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс происходит с помощью следующих направлений работы творческой группы:
спортивно-оздоровительное направление: турниры по спортивным играм, спортивные праздники, семейные выходные;
проектное направление; экологическое направление; волонтёрское направление.
Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом организованно с помощью следующих форм деятельности:
участие родителей в работе совета школы; участие родителей в работе родительского комитета.
Большое внимание уделяется психолого-педагогическому просвещению родителей: родительские лектории, встречи с медицинскими работниками, встречи с юристом, психологом, администрацией школы. Умело организованная и продуманное педагогическое просвещение родителей способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия собственного ребенка в их глазах.
Индивидуальные тематические консультации (обмен информацией, дающей реальное представление о школьных делах и поведении ребёнка, его проблемах) – одна из важных форм взаимодействия школы с семьёй. Особенно она необходима, когда педагог формирует школьный коллектив. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своём ребёнке, необходимо проводить индивидуальные консультациисобеседования с родителями. Готовясь к консультации необходимо определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы. Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Учитель должен дать родителям возможность рассказать ему всё то, с чем они хотели бы познакомить учителя в неофициальной обстановке, и выяснить важные сведения для своей профессиональной работы с обучающимся:
особенности здоровья обучающегося; его увлечения, интересы; предпочтения в общении в семье; поведенческие реакции;
особенности характера-мотивации учения; моральные ценности семьи.
122
Примерная тематика консультаций для родителей: Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь? Плохая память ребёнка. Как её развить?
Единственный ребёнок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
Наказания детей. Каким им быть?
Тревожность детей. К чему она может привести?
Застенчивый ребёнок. Проблема застенчивости и пути её преодоления.
Грубость и непонимание в семье. Талантливый ребёнок в семье. Друзья детей – друзья или враги?
Три поколения под одной крышей. Проблемы общения. Родительский тренинг – это активная форма работы с родителями,
которые хотят изменить свое отношение к поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. В родительских тренингах должны участвовать оба родителя. От этого эффективность тренинга возрастает, и результаты не заставят себя ждать. Тренинг проводится с группой, состоящей из 12 – 15 человек. Родительские тренинги будут успешными, если все родители будут активно в них участвовать и регулярно их посещать. Что бы тренинг был результативен, он должен включать в себя 5 -8 занятий. Родительский тренинг проводится, как правило, психологом школы, который дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления. С большим интересом родители выполняют такие треннинговые задания, как «детские гримасы», «любимая игрушка», «мой сказочный образ», «детские игры», «фильм о своей семье».
Родительские ринги – одна из дискуссионных форм общения родителей и формирование родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в родительских рингах выступают учащиеся, определяя, какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной их трактовке.
Поскольку родители являются социальными заказчиками школы они должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе в школе. Одной из форм участия является деятельность школьного родительского комитета. Родительский комитет осуществляет свою деятельность на основе Положения о родительском комитете школы, устава учебного
123
заведения. В поле зрения родительского комитета входят вопросы организаций родительских собраний, установление контактов с родителями или людьми, их заменяющими, организации мероприятий учебного и внеурочного плана. Родительский патруль участвует в проведении праздничных вечеров. Участники родительского патруля наблюдают во время дежурства за поведением учащихся и делятся своим мнением на родительском собрании. Иногда мнение, высказанное родителями, которые общаются с ребятами не каждый день, является более действенным, чем мнение учителя. Чёткая и хорошо отлаженная работа родительского комитета приносит свои плоды. Обучающиеся всегда рады тому, что их родители приходят на уроки и внеклассные мероприятия, участвуют в совместных праздниках и походах, гордятся участием родителей в жизни школы.
Родители – профессионалы могут организовать в школе работу различных кружков, спортивных секций, клубов. Родители привлекаются к провидению разовых классных часов. Эти классные часы могут быть связаны с профессиями самих родителей, миром их интересов и увлечений, с предприятиями, на которых они трудятся.
Родители успешно участвуют в работе жюри различных мероприятий, являются участниками совместных общешкольных проектов, концертов, конкурсов, спортивных состязаний. Традиционными
вшколе стали семейные выходные, родители принимают активное участие
вих проведение.
Опыт показывает, что разнообразная внеурочная деятельность объединяет родителей, обучающихся и учителей. Когда родителей привлекают к участию в образовании своих детей, ребята чувствуют себя увереннее и рассматривают учёбу в школе как дополнение к тем понятиям, ценностям, которые ему прививают дома.
Библиографический список:
1.Закон Российской Федерации «Об образовании» (Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного совета Российской Федерации, 1992, № 30, ст. 1797, Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 3, ст. 150; 2007, № 49, ст.6070).
2.Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября |
2009г. |
№ |
373» |
- |
http://www/fgos- |
kurgan.narod.ru/norm_federal.htm |
|
|
|
||
124
3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования – http://fgos.isiorao.ru/fgos/FGOS-2010/
4.Бим – Бад Б.М. Мудрость воспитания. Книга для родителей / Б.М. БимБад, Э.Д. Днепров, Г.Б.Корнетов. – М.: Педагогика, 1987.- 228с.
5.Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя // Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М: Просвещение, 2010. – 223 с.
6.Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Уч. издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков . - М., 2010. - 23с.
7.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. – М.: 2009. – 50с.
8.Примерные программы внеурочной деятельности. – М.: Просвещение,
2011.
9.Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И.Рожков, Л.В. Байбородова. – М.: Издательство центр ВЛАДОС,
2000. – 255с
10.Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности // Д.И. Фельдштейн. – М.: Воронеж: МПСИ НПО 211. – 566 с.
11.Шашина В.П. Организация внешкольного досуга / В.П. Шашина. –
Ростов н/Д, 2002. – 351с.
Научное издание
Социально-экономическое развитие Дальневосточного региона
Материалы регионального конкурса научных работ учащейся молодежи и работников образовательных учреждений «Экономическое развитие Дальневосточного региона»,
(Комсомольск-на-Амуре, 15 мая 2015 года)
Дизайн обложки: Шумейко В.А.
Подписано к печати 07.07.2015 г.
Печать офсетная. Бум. тип. №2. Формат 60х84 1/16 Усл.печ.л. 8,0 Уч.-изд.л. 8,8 Тираж 100 экз. Заказ № 2247
Издательство АмГПГУ: 681000, г. Комсомольск-на-Амуре,
ул. Кирова, д. 17, корпус 2.
Отпечатано в полиграфической лаборатории АмГПГУ; 681000, г. Комсомольск-на-Амуре,
ул. Кирова, д. 17, корпус 2.