Современный русский язык. Словообразование. Учебное пособие

Установите морфемный состав этих слов с современной и этимологической точек зрения.

4. Найдите в тексте стихотворения этимологически родственные слова, определите характер структурносемантических отношений между ними в синхронном аспекте. За счет чего происходит актуализация утраченной внутренней формы этих слов? Какова их роль в стихотворении?

Душа

То, что мы зовем душой, Что, как облако, воздушно И блестит во тьме ночной Своенравно, непослушно Или вдруг, как самолет, Тоньше колющей булавки, Корректирует с высот

Нашу жизнь, внося поправки; То, что с птицей наравне

Всинем воздухе мелькает, Не сгорает на огне, Под дождем не размокает,

Без чего нельзя вздохнуть, Ни глупца простить в обиде; То, что мы должны вернуть, Умирая, в лучшем виде, – Это, верно, то и есть, Для чего не жаль стараться, Что и делает нам честь, Если честно разобраться.

Всамом деле хороша, Бесконечно старомодна, Тучка, ласточка, душа!

Я привязан, ты – свободна. (А. Кушнер)

31

5.Докажите, что данные слова являются этимологическими родственниками.

Трясти – трус, крыша – кровля, нож – заноза, завтрак

–утро, дуть – надменный, пружина – упругий, горло – ожерелье.

6.В словах пир и дар согласный р является этимологическим суффиксом (ср. пи-ть, да-ть); в словах смех, успех согласный х – также этимологический суффикс (ср. сме-я-ть-ся, у-спе-ть). Учитывая эти факты, выделите этимологический корень в словах дух, слух, жир и определите исторически родственные им слова. Что произошло с морфемной структурой этих слов?

Определите морфемную структуру слова грех в синхронии и диахронии. Каково этимологическое значение этого слова?

32

7. Морфонологические явления в слове (коллоквиум)

Вопросы для коллоквиума

1.Охарактеризуйте объект изучения и круг проблем морфонологии.

2.Что такое морфонологические чередования? Определите понятие «морфонема».

3.Что такое усечение производящей основы?

4.Что такое наложение морфов?

5.Охарактеризуйте явление интерфиксации.

Литература

1.Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. М., 2012.

2.Трубецкой Н.С. Морфонологическая система русского языка // Трубецкой Н.С. Избранные труды по филологии. М., 1987.

3.Немченко В.Н. Современный русский язык. Словообразование. М., 1984.

4.Современный русский язык / под ред. В.А. Белошапковой. М., 1989.

Упражнения

1. Найдите производящие основы для данных слов и установите морфонологические явления, которые сопровождают образование этих слов.

Образец: африканский. Производящая основа Африк(а); деривационный суффикс в производном слове -ск-

33

; сравниваем основу производящего слова Африк- с основой производного слова африк-ан-ск-. Вывод: при образовании производного слова наблюдается интерфиксация – интерфикс -ан-. Утк(а) → ут’-онок; деривационный суффикс -онок- (значение – ‘детеныш животного, названного производящей основой’). Сравнив производящую основу с производной, делаем вывод: происходит усечение производящей основы (усекается к) и наблюдается чередование т / т’.

Супружеский, полукруг, горошина, шоссейный, языковедение, пальтишко, смекалистый, внучонок, динамовец, княжеский, лягушиный, крепыш, холодеть, волчий, радист, максималист, зайчатина, бомблю, уведомление, аквалангист, читинский, архангельский, дивизионный, земной, кенгуренок, письмо, одесский, алгебраический, врачебный, разевать, архиерей, негритянский, медвежатина, курятина, иждивенец, упрощенец, жилец, матерчатый, деревенский, деревушка, солнышко, чествовать, сортировщик, носильщик, кладовщик, копировальщик, поставщик, гонитель, заместитель, повелитель, расхититель, бездарь, выдергивать, вылечивать, голубизна, деповский, низость, сварка, стук, треск, засуха, наборщик, отеческий, поджог, презрение, счетчик, черкешенка.

2. Отметьте морфонологические изменения в корневых морфемах следующих слов. Как они называются?

Прости, просьба, прошу; осень, осенний, осенью; звать, зову, призыв; лев, льва, львиный; мрак, во мраке, мрачный; скрывать, скрою, укрыть; яичный, яйцо.

34

8. Словообразовательный тип

Словообразовательный тип – это формально-

семантическая схема построения слов, характеризующихся общностью трех элементов:

1)формального показателя (форманта), отличающего мотивированные слова от их мотивирующих;

2)части речи мотивирующих слов;

3)семантического отношения мотивированного слова к мотивирующему.

По семантическому соотношению мотивированного

имотивирующего слов определяется словообразователь-

ное (деривационное) значение слов данного типа.

Словообразовательное значение является общим для всех производных слов данного типа.

Чтобы установить, к какому словообразовательному типу относится то или иное слово, необходимо следующее:

1) убедиться, что слово является производным, т.е. соотнести его с производящим;

2) установить три признака словообразовательного типа. Для этого мало только одной пары слов. Необходимо соотнести анализируемое слово с другими словами, имеющими ту же структуру и образованными посредством того же форманта. Например, слова конина, газетина, се-

врюжина, котлетина, белужина, горошина, домина,

изюмина, соломина произведены суффиксальным способом (формант – суффикс -ин-) от основ имен существительных. Один ли это словообразовательный тип? Нет, так как семантические соотношения между производными и производящими словами разные.

35

Формула толкования словообразовательного типа

Словообразовательный тип 1: конь : конина = се-

врюга : севрюжина = белуга : белужина = ‘название животного’ : ‘название мяса этого животного’. Словообразовательное значение: ‘мясо того животного, которое названо производящей основой’.

Словообразовательный тип 2: газета : газетина =

котлета : котлетина = дом : домина = ‘название предме-

та’ : ‘то же, но большей величины’. Словообразовательное значение: ‘увеличительное название того, что названо производящей основой’.

Словообразовательный тип 3: горох : горошина =

изюм : изюмина = солома : соломина = ‘совокупность предметов’ : ‘один предмет из этой совокупности’. Слово-

образовательное значение: ‘один предмет из совокуп-

ности, названной производящей основой’.

В зависимости от характера словообразовательного значения различают синтаксическую деривацию, лексическую деривацию и компрессивную деривацию.

Лексические дериваты – это производные, лексическое значение которых не тождественно значению производящих. Например, резчик, певец, освежить, лесистый, смельчак.

Синтаксические дериваты – производные, лексиче-

ское значение которых тождественно значению произво-

дящих. Например, резьба, пение, свежесть, лесной, смело.

Компрессивные дериваты – это разного рода со-

кращенные названия. Например, маршрутка (суффиксальная универбация), РФ, завлаб (аббревиация).

36

По грамматическому соотношению производящего и производного слов различаются нетранспозиционные и транспозиционные словообразовательные типы. В нетранспозиционном типе производное и производящее слова относятся к одной части речи. Например, банка → баночка,

играть → подыграть, красный → красноватый. В транспо-

зиционном типе – к разным частям речи. Например,

белый → белеть, голубой → голубизна, дом → домашний.

По виду словообразовательного значения разли-

чаются модификационные и мутационные типы. В модификационных типах производные обозначают лишь какое-то видоизменение (модификацию) значения производящего слова. Например, черный → черненький,

черноватый; стол → столик, столище; быстро → быстренько; горох → горошина; говорить → заговорить.

Мутационные типы включают производные, которые обозначают не модификацию значения производящего, а содержат значимые смысловые наращения. Например,

лес → лесник, школа → школьник, комбайн → комбайнер, колоть → колун.

В одном словообразовательном типе могут объединяться слова, произведенные по разным морфоноло-

гическим моделям. Например:

1)с чередованием на морфемном шве и без него

(рижский – лейпцигский);

2)с помощью интерфиксов и без них (орловский – пермский);

3)с усечением производящей основы и без него (кен-

гуренок – котенок);

4)с наложением морфов и без него (лиловатый – красноватый).

37

Вопросы для самоконтроля

1.Что понимается под словообразовательным типом?

2.На какие виды подразделяются словообразовательные типы по грамматическому соотношению производящего и производного слов?

3.На какие виды подразделяются словообразовательные типы по характеру деривации?

4.На какие виды подразделяются словообразовательные типы по виду словообразовательного значения?

5.С учетом каких критериев могут быть выделены продуктивные и непродуктивные словообразовательные типы?

Упражнение

Распределите слова по словообразовательным типам. Постройте формулу толкования каждого типа. Определите словообразовательные значения выявленных типов и дайте их характеристику с точки зрения словообразовательной

1.Соломина, домина, графиня, голосина, белужина, боярыня, баранина, осетрина, газетина, изюмина, конина, котлетина, жемчужина, шахиня, героиня, зарубина, отметина, хворостина, холстина, виноградина, царапина, картофелина.

2.Городок, обрубок, хохолок, обрывок, рожок, осадок, скребок, ходок, движок, едок, ездок.

3.Слепнуть, макнуть, мокнуть, свергнуть, кивнуть, киснуть.

38

9. Основные способы словообразования

Способ словообразования – одно из центральных понятий дериватологии, которое может быть рассмотрено как

вплане диахронии, так и в плане синхронии.

Вплане диахронии под способом словообразования понимается исторический процесс создания новых лексических единиц на базе уже существующих, конкретный прием создания производного слова. Например, слово вратарь ‘тот, кто охраняет врата’ образовано посредством суффикса -арь- со значением лица; слово сейчас возникло

врезультате сращения двух знаменательных слов – местоимения сей и существительного час.

С синхронной точки зрения понятие «способ словообразования» имеет уже другое наполнение. Оно используется для ответа на вопрос, с помощью какого средства (или каких средств) выражается деривационное значение производного слова. Например, у существитель-

ных зверь-[j]-ё, лист-в-а, род-н-я, берез-няк, старостат

значение собирательности выражается суффиксальным способом, при этом используются разные суффиксы. Значение начинательности у глаголов передается префик-

сальным способом: за-петь, за-кричать, за-стонать; взвыть, вс-кричать, вз-реветь и др. Как видим, различные способы словообразования действуют на уровне ряда словообразовательных типов с одним и тем же видом форманта. Таким образом, способ словообразования –

более крупная, чем словообразовательный тип, единица классификации, объединяющая ряд типов, которые харак-

39

теризуются одним и тем же видом форманта в отвлечении от конкретных материальных воплощений этого форманта.

Анализируя вузовские учебники и некоторые специальные работы по синхронному словообразованию, мы наталкиваемся на отдельные разночтения, касающиеся объединения способов словообразования в классификационные группы. Так, В.В. Виноградов различал морфологические и неморфологические способы словообразования (эта традиция до сих пор сохраняется в школьной практике). Е.А. Земская, П.А. Лекант и др. выделяют аффиксальные и неаффиксальные (безаффиксные) способы словообразования. Классификация в «Русской грамматике» (М., 1980) сделана с опорой на характер производящей базы (способы образования слов, имеющих одну мотивирующую основу; способы образования слов, имеющих более чем одну мотивирующую основу).

Представим одну из классификаций.

Синхронные аффиксальные (морфологические) способы словообразования

1. Префиксация (дериватор – префикс): про-

сить → у-просить, красить → вы-красить, чемпион → экс-

чемпион.

2.Суффиксация (дериватор – суффикс, в том числе нулевой): бронза → бронз-ов(ый), способный → способн- ость, стекло → стекл-и(ть), сух(ой) → сушь-ø.

3.Постфиксация (дериватор – постфикс): ли-

шить → лишить-ся, кто → кто-нибудь, что → что-либо, куда → куда-то.

40