Информационные технологии в физике. Учебно-методическое пособие

Правила компьютерного дизайна

Для всех слайдов используется единый стиль (фон, заголовки, кнопки, шрифты, смена слайдов).

Дизайн первого слайда может отличаться от дизайна всех остальных слайдов.

Применение анимации к текстовому объекту нежелательно. Рекомендуется применять анимацию только к графическим объектам.

Используется не более трех разных шрифтов и трех разных цветов на одном слайде.

Используется принцип контрастности текста и фона слайда. Текст должен легко читаться на фоне. Желательно использовать следующие сочетания текста с фоном: синий на белом, черный на желтом, зеленый на белом, черный на белом.

Следует придерживаться правил создания компьютерных презен-

таций учебного исследования: небольшой объем (7–15 слайдов); единообразие оформления всех страниц; отражение темы, цели, задач и этапов всей работы, результатов и выводов, а также наличие странички, посвященной автору, и список литературы, Интернет-ресурсы в том числе.

При создании собственной презентации можно ориентироваться на

структуру доклада.

1.Постановка задачи.

2.Обзор литературных источников.

3.Теоретическая модель явления.

4.Возможности экспериментальной проверки.

5.Описание и результаты эксперимента.

6.Сравнение теоретических и экспериментальных данных.

7.Выводы.

2. Создать или редактировать презентацию по проекту в соответствии с разработанными критериями.

Домашнее задание. Подготовить презентацию для сопровождения устного выступления с защитой проекта.

ЗАНЯТИЕ 15. Доклад как научное сообщение

Цели занятия:

–свернуть информацию, изложенную в реферате;

–подготовить текст доклада как сопровождение презентации.

61

Ход работы

1. Выяснить требования к устному выступлению с докладом.

Доклад, как всякое научное сообщение, оказывается значительно суше, чем описание проделанной работы. Время выступления 10–15 минут. Структура доклада изложена выше.

Процедура защиты проекта представляет собой выступление автора реферата с докладом (до 10 минут), в ходе которого обучающийся должен показать свободное владение материалом по заявленной теме. Самооценка проекта докладчиком подразумевает разъяснение для слушателей, что удалось и не удалось в ходе работы над проектом, т. е. показ сильных и слабых сторон своей работы (если есть).

После выступления с докладом планируется время (в зависимости от регламента работы) для ответов на вопросы и выступление руководителя с анализом работы.

Несколько советов к докладчику

Отрепетируйте дома свое выступление, используя секундомер или часы. Первая и последняя фразы должны быть выучены наизусть.

Задача первой фразы – заинтересовать слушателей, привлечь внимание.

Завершать доклад можно стандартной фразой типа: «Я закончил доклад и передаю слово (учителю, соученику)» или «На этом доклад закончен, и я готов ответить на вопросы».

Не стесняйтесь повторить или уточнить вопрос.

В случае затруднения вы можете подумать, не забывая, что разумная верхняя граница ожидания ответа – 30 секунд. Не бойтесь использовать дополнительные материалы.

Отвечайте кратко и по существу.

Не бойтесь отвечать «не знаю», «это мы не оценивали» и т.д., это лучше, чем уйти от ответа.

Защищайтесь, не боясь начать ответ со слов «как было отмечено (сказано) в докладе …».

Если вам указали на ошибку (на плакате, в презентации), по возможности исправьте и извинитесь за нее.

2. Создать текст доклада как сопровождение к презентации.

Домашнее задание. Подготовить доклад, отрепетировать выступление.

62

ЗАНЯТИЕ 16–17. Защита проекта. Подведение итогов

Цель занятия – выступить с докладом на конференции, участвовать в коллективном обсуждении, задавать вопросы, высказывать и обосновывать свою точку зрения, провести оценку выступления одноклассников по заданным критериям.

Ход работы

1.Вводное слово учителя о регламенте работы учебной конферен-

ции.

2.Выступления учащихся. Рефлексия результатов, заполнение слушателями таблицы.

Всем учащимся перед началом конференции выдается программа в виде таблицы. Каждое выступление оценивается по трем критериям (качество оформления презентации, полнота содержания, само выступление) по предложенной шкале (0 – не соответствует требованиям; 1 – есть и сильные стороны, и слабые стороны; 2 – хороший вариант). Оценки заносят в таблицу.

Программа учебной конференции

После конференции сдать учителю программу выступления с проставленными баллами.

3. Подведение итогов за год.

Домашнее задание. Продумать возможности доработки проведенного исследования с целью подготовки к научно-практической конференции учащихся лицейского и других уровней.

63

ГЛОССАРИЙ

Аннотация – краткое изложение содержания книги, статьи, дающее общее представление о теме. Этот небольшой по объему текст (обычно до 6 предложений) отвечает на вопрос: «О чем говорится в первичном тексте?» [6].

Гипотеза – «основание, предположение» – научное обоснование предположения о явлении, процессе, деятельности. Для них типичны конструкции: «если …, то …»; «при условии, что…»; «так …, как …». После формулирования гипотезы окончательно определяются цели и задачи, сформированные в начале деятельности. То, что содержится в гипотезе, должно быть подкреплено всем содержанием работы и отражено в выводах.

Заглавие текста кратко, но достаточно полно отражает основное содержание работы и ее идеи. Заглавие работы акцентирует внимание читателя на основной идее авторской концепции. То, что в заглавии выражено в предельно краткой форме, в тексте затем раскрывается с нужной степенью подробности. Заглавие – высший уровень обобщения содержания текста.

Метод исследования служит инструментом в добывании фактического материала. Необходимыми методами в учебном исследовании являются: изучение учебной, научно-популярной литературы; анализ фактов, подобранных материалов; моделирование, проведение эксперимента, применение информационных технологий на разных этапах.

Объект исследования – это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию, и на которое направлена исследовательская деятельность.

Предмет исследования – это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск (явления, отдельные их стороны, некоторые аспекты и т.д.).

Проблема – это некая противоречивая ситуация, выступающая в виде противоположных позиций в объяснении каких-либо явлений,

64

определившая тему исследования и требующая своего разрешения в итоге исследовательской работы. Часто проблема формулируется в виде вопроса. Проблема определяет тактику и стратегию исследования. Нужно посмотреть, как эта проблема освещена в современном научном мире.

Реферат (лат.) – изложение сущности какого-либо вопроса.

Тема – содержание, заключенное в одной фразе (словосочетании). Наметив направление работы и познакомившись с литературой, необходимо сформулировать тему в предварительном варианте. Формулировка темы впоследствии неоднократно может уточняться. Тема реферата должна быть сформулирована стилистически грамотно. В названии реферата следует определить четкие рамки рассматриваемых вопросов, которые не должны быть слишком широкими или слишком узкими. При этом надо помнить, что количество слов в названии темы определяет широту диапазона охвата научного знания: чем меньше слов в названии темы, тем она шире охватывает рассматриваемую область, и наоборот. При формулировании темы желательно воздерживаться от использования спорных с научной точки зрения терминов, излишней наукообразности, а также от чрезмерного упрощения формулировок. Желательно сформулировать тему реферата так, чтобы выполненная работа впоследствии могла быть использована в образовательном процессе. Примеры тем: «Моделирование движения планет», «Исследование остывания чая», «Как работает радиоприемник», «Изучение прибора для измерения давления».

Цель – это конечный результат, который бы хотелось достичь исследователю. Чаще всего она формулируется со словами: выявить, установить, обосновать, уточнить, разработать. Цель – это идеальное видение результата. Понятие «цель» связано с понятием «задача». Задачи возникают при расчленении целей на подцели. Задачу следует рассматривать как часть цели.

65

ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ИСТОЧНИКИ

1.Анциферов Л. И. Физика: механика, термодинамика, молекулярная физика. 10 кл.: учеб. для общеобразов. учреждений. – М.: Мнемозина, 2001. – 415 с.

2.Анциферов Л. И. Физика: Электродинамика и квантовая физика. 10 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Мнемозина, 2001. – 383 с.

3.Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Экспериментальные задания по физике. 9–11 классы: учеб. пособие для учащихся общеобразов. учеб. учреждений. – М.: Вербум, 2001.

4.Кабардина С.И. Измерения физических величин. Элективный курс: Учебное пособие / С. И. Кабардина, Н.И. Шефер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 151 с.

5.Кабардина С.И. Измерения физических величин. Элективный курс: метод. пособие / С. И. Кабардина, Н.И. Шефер. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 136 с.

6.Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: учеб. пособие по развитию навыков письменной речи. – 2-е изд. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 288 с.

7.Лебедева М.Н. Система модульной профессиональной подготовки будущих учителей в области информационно-коммуникационных технологий. – СПб.: УМЦ Комитета по образованию, 2006. – 260 с.

8.Малафеев Р.И. Творческие экспериментальные задания по физике. 9–11 классы. – М.: Школьная Пресса, 2003. – 48 с. («Библиотека журнала «Физика

вшколе». Вып. 32.)

9.Не давайте Интернету воспитывать ребенка! // Вопросы информатизации образования. – 2007. – № 8. http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind =content&issuekey=33

10.Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРКТИ, 2003. – 112 с.

11.Пурышева Н.С. Фундаментальные эксперименты в физической науке. Элективный курс: метод. пособие / Н.С. Пурышева, Н. В. Шаронова, Д.А. Исаев. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 47 с.

66

12.Пурышева Н.С. Фундаментальные эксперименты в физической науке. Элективный курс: учеб. пособие/ Н.С. Пурышева, Н. В. Шаронова, Д.А. Исаев. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 159 с.

13.Роуэлл Г., Герберт С. Физика: пер. с англ. / Под ред. В. Г. Разумовского. – М.: Просвещение, 1994. – 576 с.

14.Сорокин А.В. Физика: наблюдение, эксперимент, моделирование. Элективный курс: учеб. пособие / А. В. Сорокин, Н. Г. Торгашина, Е. А. Ходос, А. С. Чиганов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 199 с.

15.Сорокин А.В. Физика: наблюдение, эксперимент, моделирование.

Элективный курс: метод. пособие / А. В. Сорокин, Н. Г. Торгашина, Е. А. Ходос, А. С. Чиганов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 175 с.

16.Физический практикум для классов с углубленным изучением физики: 10–11 кл. / Под ред. Ю.И. Дика, О.Ф. Кабардина. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 2002.

17.Филлипова И.Я. Методика применения цифровой лаборатории «Архимед» в преподавании физики в школе: метод. пособие / Под ред. И. Ю. Лебедевой. – Вып. 2 – СПб.: СПбАППО, 2008. – 48 с.

18.Хуторской А.В., Хуторская Л.Н., Маслов И.С. Как стать ученым. За-

нятия по физике со старшеклассниками. – М.: Глобус, 2008. – 318 с.

19.Чертов А.Г. Физические величины (терминология, определения, обозначения, размерности, единицы): справочник. – М.: Аквариум, 1997. – 335 с.

20.Шестаков А.П. http://comp-science.narod.ru/pr_nab.htm

67

Приложение 1

ОТЧЕТ ПО ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ

Министерство образования и науки Российской Федерации

МБОУ Инженерный лицей НГТУ

Лаборатория физики

Лабораторная работа №1

Определение коэффициента трения скольжения

Группа Л10-7

Учащийся Дегтярев Александр

Преподаватель Заковряшина О.В.

Дата 25.09.08 г.

Отметка о защите

68

Приложение 2

АДРЕСА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ

1.Виртуальный методический кабинет учителя физики и астро-

номии http://www.gomulina.orc.ru

2.Виртуальный фонд естественнонаучных и научно-технических эффектов «Эффективная физика» http://www.effects.ru/

3.Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября» http://fiz.1september.ru

4.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов «Естественнонаучные эксперименты. Физика». http://experiment/edu.ru

5.Заочная физико-техническая школа при МФТИ http://www.school.mipt.ru

6.Интернет-журнал «Эйдос» http://www.eidos.ru

7.Интернет-школа «Просвещение.ru» http://www.internet-school.ru

8.Информационные технологии в преподавании физики: сайт

И.Я. Филипповой http://ifilip.narod.ru

9.Кафедра и лаборатория физики Московского института откры-

того образования http://fizkaf.narod.ru

10.Квант: научно-популярный физико-математический журнал http://kvant.mccme.ru

11.Классная физика: сайт учителя физики Е.А. Балдиной http://class-fizika.narod.ru

12.Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика http://experiment.edu.ru

13.Коллекция ресурсов (Новосибирск) http://sc.nios.ru

14.Обучающие трехуровневые тесты по физике: сайт В.И. Регель-

мана http://www.physics-regelman.com

15.Онлайн-преобразователь единиц измерения

http://www.decoder.ru

16.Открытый колледж http://www.college.ru

17.Портал «5 баллов» (новости образования, вузы России, тесты,

рефераты) http://www.5ballov.ru

18.Портал информационной поддержки Единого государственно-

го экзамена http://ege.edu.ru

19.Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ http://www.phys.spb.ru

69

20.Рубрикон: энциклопедии, словари, справочники http://www.rubricon.com

21.Сайт информационной поддержки Единого государственного экзамена в компьютерной форме http://www.ege.ru

22.Сайт учителя М. Б. Львовского http://gannalv.narod.ru/fiz/

23.Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации http://genphys.phys.msu.ru

24.Словари и энциклопедии on-line на Академик.ру

http://dic.academic.ru

25.Словари русского языка на портале «Грамота.ру» http://www.gramota.ru/slovari/

26.Служба тематических толковых словарей «Глоссарий.ру» http://www.glossary.ru

27.Теория относительности: интернет-учебник по физике http://www.relativity.ru

28.Физика в анимациях http://physics.nad.ru/

29.Физика вокруг нас http://physics03.narod.ru

30.Физика для учителей: сайт В.Н. Егоровой

http://fisika.home.nov.ru

31.Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке http://www.elementy.ru

32.Энциклопедия «Кругосвет» http://www.krugosvet.ru

33.http://ru.wikipedia.org

34.http://www.informika.ru/text/index.html

35.http://www.school.edu.ru/

36.http://www.ucheba.com/

37.http://fcior.edu.ru

70