Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей (5–7 лет) в помощь учителям-логопедам, воспитателям речевых групп и родителям

Тема «Вода и ее обитатели»

1-й день

Развитие лексики:

Слова-предметы: океан, море, озеро, коралл, рыба, хищник, плавник, чешуя, акваланг.

Заучивание стихотворения с опорой на мнемотаблицу:

171

Где спит рыбка

Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты спишь? Лисий след ведет к норе. След собачий — к конуре. Белкин след ведет к дуплу. Мышкин — к дырочке в полу. Жаль, что в речке, на воде, Нет следов твоих нигде.

(И. Токмакова)

Формирование грамматического строя речи:

•объясни, зачем и кому нужна вода;

•скажи, какая на вкус вода в реках и озерах (в море);

•назови аквариумных рыбок;

•ответь: где мы можем увидеть морских обитателей? (В цирке, дельфинарии…)

Речевая игра:

Сложи морского обитателя

Цель. Закреплять в активном словаре детей существительные по теме «Вода и ее обитатели».

Материалы. Картинки с изображением морских обитателей (каждая в двух экземплярах).

Описание игры. Первый экземпляр картинок остается целым, вторые экземпляры разрезаются на 2–4 части. Педагог предлагает детям как следует рассмотреть целые картинки и назвать их, а разрезанные части оставляет на столе. Задача: сложить из частей целое животное и снова громко назвать его.

Развитие мелкой моторики:

• рисование на тему «Дельфины».

2-й день

Развитие лексики:

Слова-действия: Обитают, плавают, ныряют, погружаются, льется, течет, брызгает.

Формирование грамматического строя речи:

•скажи, какого самого большого обитателя моря ты знаешь;

•назови обитателей теплых вод;

•объясни, какую пользу человеку приносят рыбы;

•ответь: как и чем ловят рыбу?

172

Речевая игра:

Рыбы, животные

Цель. Закреплять в активном словаре детей существительные по темам «Рыбы», «Животные».

Описание игры. Все становятся в круг, ведущий ходит внутри круга и громко не спеша говорит: «Рыбы, животные, рыбы, животные». Неожиданно останавливается перед кем-нибудь и, указывая на него пальцем, говорит: «Рыбы» (или: «Животные»). Затем отсчитывает 5–7 хлопков. Если вызванный успел за это время назвать рыбу (карась, щука, пескарь) (или животное), он получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек. Он становится ведущим.

Развитие мелкой моторики:

• лепка «Кит».

3-й день

Развитие лексики:

Слова-признаки: мокрая, холодная, пресная, соленая, коралловый, глубоководный.

Формирование грамматического строя речи:

•назови пять рек;

•расскажи, на чем люди плавают по воде и под водой;

•перечисли пресноводных рыб, которые ты знаешь;

•повтори правила поведения на воде (не нырять в незнакомых местах, купаться под присмотром взрослых…).

Речевая игра:

Считай дальше

Цель. Учить детей счету, правильно называя количественные числительные.

Материалы. 5–10 одинаковых картинок с изображением обитателей морских глубин.

Описание игры. Дети сидят у стола. У каждого в руках одна картинка, например кит. Педагог ставит свою картинку посередине стола и говорит: «Один кит. Кто умеет считать дальше, пусть продолжает». Кто скорее назовет следующее число, ставит свою картинку возле первой и говорит: «Два кита». Так игра продолжается до тех пор, пока все картинки не будут поставлены на стол. Игра тем интереснее, чем быстрее она идет. В конце дети пересчитывают поставленные картинки.

Развитие мелкой моторики:

• аппликация «Коралловый риф».

173

4-й день

Развитие лексики:

Подбери признак: море — морской, морская…

Формирование грамматического строя речи:

•назови пять морей;

•перечисли морских рыб, которых ты знаешь;

•назови самых опасных обитателей моря;

•перечисли обитателей холодных вод, которых ты знаешь;

•ответь: что необходимо помнить о ядовитых обитателях морских глубин? (Нельзя есть незнакомую рыбу, трогать руками обитателей коралловых рифов…)

Речевая игра:

Море волнуется

Цель. Учить детей подражать действиям обитателей морских глубин.

Описание игры. Педагог вместе с детьми произносит: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три — морская фигура на месте замри!» Дети замирают в определенных позах. Ведущий подходит к каждому ребенку и касается его. Ребенок начинает двигаться, имитируя движения морского животного. Остальные должны отгадать, кто это. Ведущим становится тот, кто наиболее похоже изобразил обитателя морских глубин.

Развитие мелкой моторики:

• оригами «Черепаха».

5-й день

Развитие лексики:

• расскажи, что необходимо человеку для спуска под воду (акваланг, маска…). Как называют таких людей?

Речь с движением:

174