новая папка / 31 билет

31.  Технология дифференциации: сущность понятия, внешняя и внутренняя дифференциация. Технологический цикл.

Сущность дифференциации (от лат. differentia — различие) — учет индивидуально-типологических особенностей учащихся, при котором они делятся на группы для обучения в разных условиях (содержание, формы, методы обучения).

Внешняя дифференциация (дифференцированное обучение):

Внешняя дифференциация — это разделение учащихся на отдельные группы или классы по определённым признакам.

· Создание особых типов школ и классов, в которые зачисляются учащиеся с определенными индивидуальными особенностями.

· Основания деления: по способностям, интересам, состоянию здоровья, полу, религиозной принадлежности, этнокультурным особенностям.

· Примеры: гимназии, лицеи, школы с углубленным изучением предметов, классы КРО (коррекционно-развивающего обучения), профильные классы.

Внутренняя дифференциация (дифференциация учебной работы):

Внутренняя дифференциация — это организация обучения внутри одного класса, когда все ученики учатся вместе, но получают разные задания и помощь.

· Организация работы внутри одного класса соответственно группам учащихся, отличающихся устойчивыми индивидуальными особенностями.

· Учащиеся не разобщаются, но работают в разных условиях.

Технологический цикл дифференциации (алгоритм учителя):

Технологический цикл — это последовательность действий учителя при организации дифференцированного обучения.

1. Диагностика — выявление уровня обученности, обучаемости, познавательных интересов, психофизиологических особенностей учащихся.

2. Разделение на группы (обычно 3 группы: высокой, средней и низкой успеваемости/обучаемости).

3. Конструирование заданий — разработка разноуровневых задач (по содержанию, трудности, объему, степени помощи).

4. Организация деятельности — реализация дифференцированного подхода на разных этапах урока (чаще всего на этапе закрепления и контроля).

5. Контроль и коррекция — анализ результатов выполнения заданий группами, перевод учащихся из группы в группу при изменении их успеваемости.