новая папка / 28 билет
.docx28. Технология ТРИЗ: курс РТВ, приемы фантазирования
Курс РТВ (Развитие творческого воображения) — раздел ТРИЗ, направленный на преодоление психологической инерции (привычки решать задачи шаблонными методами) и формирование управляемой фантазии.
Приёмы фантазирования по Г. С. Альтшуллеру
Эти приёмы помогают преодолевать психологическую инерцию — привычку решать задачи шаблонными методами.
Увеличение–уменьшение
Преобразование размера, формы, цвета и других свойств объекта.
Пример: представить гигантского муравья или крошечного слона.
Дробление–объединение
Деление объектов на части и их объединение в новой последовательности.
Объединение однородных объектов или обмен частями между объектами.
Пример решения задачи: чтобы измерить температуру жука обычным градусником, взять сотню жуков, поместить их в стакан и измерить среднюю температуру.
Оживление–окаменение
Наделение объекта свойствами динамики (оживление) или статики (окаменение).
Примеры:
«воскресить» бронтозавров или Пушкина;
придумать продолжение сказки, где герои не погибли (лиса не съела колобка, Оловянный солдатик не расплавился).
Специализация–универсализация
Расширение или ограничение ресурсов объекта.
Пример: универсальный инструмент, который может выполнять множество функций, или специализированный — только одну.
Наоборот
Приобретение объектом инверсионных (противоположных) свойств.
Пример: вода, которая кипит при минусовой температуре.
Преобразование свойств времени
Убыстрение или замедление времени, время наоборот, перепутывание временных отрезков, остановка процессов, перемещение объекта во времени.
Примеры: часы, которые идут назад; человек, который молодеет с каждым днём.
Приёмы фантазирования Джанни Родари
Используются для развития воображения у младших школьников, помогают сочинять новых героев и сказочные истории.
«Бином фантазии»
Берут два случайных слова, не связанных друг с другом (например, «пес и шкаф», «лиса и джип»).
Объединяют их в словосочетание с помощью предлогов («пес со шкафом», «лиса на джипе»).
Эти словосочетания становятся началом новой истории.
«Круги по воде»
Выбирается слово (как камень, брошенный в воду).
По начальным буквам этого слова подбираются слова‑ассоциации.
Из ассоциаций сочиняется история.
Пример: слово «СТОЛ» → «сом», «тарелка», «обруч», «луна» → сказка с этими героями.
«Произвольная приставка» («Произвольный префикс»)
К случайным словам присоединяются приставки («супер», «анти», «видео», «зоо», «аква» и т. д.).
Создаются новые слова и придумывается их назначение.
Пример: «видеокарандаш» превращает написанное в рисунок или мультфильм.
«Фантастические гипотезы»
Придумывание необычных историй на основе вопроса «Что было бы, если бы…?».
Примеры вопросов: «Если бы внезапно исчезло лето?», «Если бы люди перестали спать?».
«Сказки наизнанку»
Меняется характер или свойство известного сказочного героя на противоположное.
Сочиняется новый сюжет.
Примеры: добрый волк, которого преследует кровожадная Красная Шапочка; безжалостный Колобок, который съедает всех на своём пути.
«Салат из сказок»
В одной сказке соединяются персонажи, волшебные предметы и фрагменты из разных сказок.
На основе этого создаётся новая история.
«Стеклянные человечки»
Придумываются страны, где люди (и окружающая обстановка) сделаны из определённого материала (стекла, бумаги, мыла и т. п.).
Описываются особенности жизни в такой стране.
Пример: в бумажной стране ветер переносит жителей вместе с домами на новое место.
Другие популярные приёмы ТРИЗ и РТВ для младших школьников
«Системный оператор»
Анализ объекта как системы во времени и пространстве, с учётом подсистем и надсистем.
«Морфологический ящик»
Метод систематического перебора вариантов для создания новых идей или объектов.
«Создай паспорт»
Составление «паспорта» объекта с указанием его свойств, функций, связей с другими объектами.
«Раскадровка»
Визуализация сюжета или процесса в виде последовательности картинок (кадров), как в комиксе.
«Да‑нетка»
Универсальный способ сужения интеллектуального поиска через вопросы, на которые можно ответить только «да», «нет» или «и да и нет».
Цели использования:
актуализация и закрепление материала;
отгадывание темы урока;
организация отдыха.
Пример на уроке окружающего мира:
Учитель загадывает планету.
Ученики задают вопросы:
«Это планета относится к земной группе?» — нет.
«Это планета–гигант?» — да.
«Эта планета имеет гигантские кольца?» — нет.
«Это самая большая планета?» — да.
Вывод: это Юпитер.
Преимущества: развивает умение систематизировать информацию, учит слушать и слышать других.
«Метод Маленьких Человечков»
Моделирование процессов и явлений с помощью «маленьких человечков», которые представляют частицы вещества (атомы, молекулы).
Итог: приёмы фантазирования в курсе РТВ развивают управляемую фантазию, учат работать с нетривиальными идеями и находить нестандартные решения. Они активно применяются в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста для стимулирования творческого мышления и воображения