новая папка / 2 билет

2.    Классификация методов обучения по характеру познавательной деятельности

Метод обучения – это способ взаимосвязанной, упорядоченной деятельности преподавателя и обучаемых, направленный на решение задач образования, развития и воспитания личности в учебном процессе.

Классификация методов по характеру познавательной деятельности учащихся. Авторы И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин.

Методы делятся на 2 группы.

Традиционные методы

1. Объяснительно-иллюстративный метод.

Учащимся предлагаются знания в "готовом" виде. Учитель сообщает информацию с помощью устного и печатного слова, наглядных средств, практического показа способов деятельности, а учащиеся воспринимают, осознают и фиксируют в памяти эту информацию.

2. Репродуктивный метод.

Основной признак метода – деятельность учеников по заданию учителя, постоянное повторение однотипной деятельности.

2 группа. Проблемные методы

1. Метод проблемного изложения.

Суть метода заключается в том, что учитель ставит перед учениками проблему и сам показывает путь ее решения, вскрывая возникающие противоречия. Назначение этого метода состоит в том, чтобы показать образцы научного познания, научного решения проблем. По ходу проблемного изложения педагог побуждает детей к самостоятельной поисковой деятельности, стремясь вызвать "соразмышление", "сопереживание", заинтересовать их раскрытием процесса возникновения и решения проблемы, вовлечь в активную мыслительную деятельность.

2. Частично-поисковый (эвристический) метод обучения.

Суть метода заключается в том, что учащиеся решают проблему под руководством учителя, выполняют самостоятельно некоторые этапы поисковой деятельности. Учитель организует поиск новых знаний, а ученики под его руководством самостоятельно рассуждают, анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы и т.д.

И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин выделили несколько вариантов частично-поискового метода:

а) Эвристическая беседа.

б) Расчленение сложной задачи на серию доступных подзадач, каждая из которых облегчает приближение к решению основной задачи.

в) Выполнение учениками отдельных шагов поиска.

3. Исследовательский метод обучения.

Суть метода заключается в организации самостоятельной поисковой творческой деятельности учащихся по решению новых для них проблем. Ученики овладевают методами научного познания, приобретают опыт проведения исследований. Данный метод предполагает творческое усвоение знаний.

Исследовательская деятельность осуществляется учениками при проведении экспериментов в лаборатории, при написании докладов, при выполнении творческих самостоятельных работ и т.п.

Данный метод широко используется в системе развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова в форме "квазиисследования".