- •Оглавление
- •Введение
- •1. Теоретико-методологические основы исследования цифрового благополучия личности
- •2. Психологические детерминанты цифрового благополучия студентов
- •3. Адаптированная модель цифрового благополучия студенческой молодежи
- •4. Психологические пути и технологии развития цифрового благополучия студентов
- •Заключение
- •Библиография
- •Опросника когнитивной флексибильности (cfi) Дж. Деннис и Дж. Вандер Уол адаптированный а.В. Гусевым и и.А. Кравцовым
- •Спасибо за участие в обследовании! Обработка и интерпретация результатов
- •Тест критического мышления л. Старки адаптированный е.Л. Луценко
- •Спасибо за участие в обследование! Обработка и интерпретация получаемых результатов
- •Тест корректурная проба Бурдона-Анфимова
- •Спасибо за участие в обследовании! Обработка результатов обследования
- •Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» а.Г. Маклакова, с.В. Чермянина
- •Спасибо за искренние ответы !!! Обработка результатов
- •Интерпретация коммуникативных особенностей по шкале ко
- •Интерпретация адаптивных способностей по шкале «лап»
- •Тест исследования тревожности ч.Д. Спилбергера и ю.Л. Ханина
- •Спасибо за участие в обследовании! Обработка результатов
- •Опросник стиля саморегуляции поведения в.И. Моросановой
- •Спасибо за участие в обследование! Обработка и интерпретация полученных результатов
- •Опросник эмоционального интеллекта (модификация методики н.Холла)
- •Спасибо за участие в обследование! Обработка и интерпретация результатов обследования
- •Тест-опросник исследования волевой саморегуляции а.В. Зверьковой и е.В. Эйдмана
- •Спасибо за участие в обследовании! Обработка результатов
- •Тест определения профессионального стресса т.Д. Азарных, и.М. Тыртышникова
- •Спасибо за участие в обследовании! Обработка полученных результатов
- •Интерпретация результатов теста:
- •Опросник основы информационной культуры н.И. Гендиной, г.А. Стародубовой, ю.В. Уленко
- •Часть 1. Информационные ресурсы общества и информационная культура
- •Часть 2 Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения
- •Часть 3 Аналитико-синтетическая переработка источников информации
- •Часть 4 Технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской работы обучающихся
- •Спасибо за участие в обследование!!! Ключи к опроснику
- •Спасибо за участие в обследование!!! Обработка данных
- •Опросник контроля поведения е. А. Сергиенко
- •Спасибо за участие в обследовании! Обработка и интерпретация получаемых результатов
- •Тест-опросник личностной зрелости ю.З. Гильбуха
- •Спасибо за участие в обследовании! Порядок обработки результатов обследования
- •Ключ для выставления баллов
- •Опросник диагностика уровня морально-этической ответственности личности и.Г. Тимощука
- •Спасибо за участие в обследование! Обработка и интерпретация результатов обследования
- •Тест-опросник самооценки эмпатических способностей ю.М. Орлова и ю.Н. Емельянова
- •Спасибо за участие в обследовании! Обработка результатов
Спасибо за участие в обследование! Обработка и интерпретация результатов обследования
Методика предназначена для диагностики эмоционального интеллекта, (выявления способности понимать отношения личности, репрезентируемые в эмоциях, и управлять эмоциональной сферой на основе принятия решений). Методика построена на общетеоретических представлениях об эмоциональном интеллекте как о личностных характеристиках, позволяющих распознавать свои эмоции, управлять ими, распознавать чувства в каждой конкретной ситуации и т.д.
Для получения результата необходимо суммировать результаты по всем пунктам с учётом знака ответа:
высокий уровень - от +14 баллов и выше;
средний уровень - от +8 до +13 баллов;
низкий уровень - +7 и ниже.
Кроме того, для выяснения выраженности структуры эмоционального интеллекта интерпретация полученных результатов может проводится с учетом следующих психодиагностических шкал:
эмоциональная осведомленность - утверждения № 1, 2, 4, 17, 19, 25;
управление своими эмоциями - утверждения № 3, 7, 8, 10, 18, 30;
самомотивация - утверждения № 5, 6, 13, 14, 16, 22;
эмпатия - утверждения № 9, 11, 20, 21, 23, 28;
распознавание эмоций других людей пункты - утверждения № 12, 15, 24, 26, 27, 29.
Приложение №8
Тест-опросник исследования волевой саморегуляции а.В. Зверьковой и е.В. Эйдмана
Инструкция: Внимательно прочитайте каждое ниже приведенное утверждение и решите, верно, или неверно оно по отношению к Вам. Если верно, то выберите ответ «да», а если сочтете, что оно по отношению к Вам неверно, то выберите ответ «нет».
Если что-то не клеится, у меня нередко появляется желание бросить это дело
а) да;
б) нет.
Я не отказываюсь от своих планов и дел, даже если приходится выбирать между ними и приятной компанией
а) да;
б) нет.
При необходимости мне нетрудно сдержать вспышку гнева
а) да;
б) нет.
Обычно я сохраняю спокойствие в ожидании опаздывающего к назначенному времени приятеля
а) да;
б) нет.
Меня трудно отвлечь от начатой работы
а) да;
б) нет.
Меня сильно выбивает из колеи физическая боль
а) да;
б) нет.
Я всегда стараюсь выслушать собеседника, не перебивая, даже если не терпится ему возразить
а) да;
б) нет.
Я всегда «гну» свою линию
а) да;
б) нет.
Если надо, я могу не спать ночь напролет (например, работа, дежурстве) и весь следующий день быть в «хорошей форме»
а) да;
б) нет.
Мои планы слишком часто перечеркиваются внешними обстоятельствами
а) да;
б) нет.
Я считаю себя терпеливым человеком
а) да;
б) нет.
Не так-то просто мне заставить себя хладнокровно наблюдать волнующее зрелище
а) да;
б) нет.
Мне редко удаётся заставить себя продолжать работу после серии обидных неудач
а) да;
б) нет.
Если я отношусь к кому-то плохо, мне трудно скрывать свою неприязнь к нему
а) да;
б) нет.
При необходимости я могу заниматься своим делом в неудобной и неподходящей обстановке
а) да;
б) нет.
Мне сильно осложняет работу сознание того, что ее необходимо во что бы то ни стало сделать к определенному сроку
а) да;
б) нет.
Считаю себя решительным человеком
а) да;
б) нет.
С физической усталостью я справляюсь легче, чем другие
а) да;
б) нет.
Лучше подождать только что ушедший лифт, чем подниматься по лестнице
а) да;
б) нет.
Испортить мне настроение не так-то просто
а) да;
б) нет.
Иногда какой-то пустяк овладевает моими мыслями, не дает покоя, и я никак не могу от него отделаться
а) да;
б) нет.
Мне труднее сосредоточиться на задании или работе, чем другим
а) да;
б) нет.
Переспорить меня трудно
а) да;
б) нет.
Я всегда стремлюсь довести начатое дело до конца
а) да;
б) нет.
Меня легко отвлечь от дел
а) да;
б) нет.
Я замечаю иногда, что пытаюсь добиться своего наперекор объективным обстоятельствам
а) да;
б) нет.
Люди порой завидуют моему терпению и дотошности
а) да;
б) нет.
Мне трудно сохранить спокойствие в стрессовой ситуации
а) да;
б) нет.
Я замечаю, что во время монотонной работы невольно начинаю изменять способ действия, даже если это порой приводит к ухудшению результатов
а) да;
б) нет.
Меня обычно сильно раздражает, когда «перед носом» захлопываются двери уходящего транспорта или лифта
а) да;
б) нет.
