- •Оглавление
- •Введение
- •1. Теоретико-методологические основы исследования цифрового благополучия личности
- •2. Психологические детерминанты цифрового благополучия студентов
- •3. Адаптированная модель цифрового благополучия студенческой молодежи
- •4. Психологические пути и технологии развития цифрового благополучия студентов
- •Заключение
- •Библиография
- •Опросника когнитивной флексибильности (cfi) Дж. Деннис и Дж. Вандер Уол адаптированный а.В. Гусевым и и.А. Кравцовым
- •Спасибо за участие в обследовании! Обработка и интерпретация результатов
- •Тест критического мышления л. Старки адаптированный е.Л. Луценко
- •Спасибо за участие в обследование! Обработка и интерпретация получаемых результатов
- •Тест корректурная проба Бурдона-Анфимова
- •Спасибо за участие в обследовании! Обработка результатов обследования
- •Многоуровневый личностный опросник «Адаптивность» а.Г. Маклакова, с.В. Чермянина
- •Спасибо за искренние ответы !!! Обработка результатов
- •Интерпретация коммуникативных особенностей по шкале ко
- •Интерпретация адаптивных способностей по шкале «лап»
- •Тест исследования тревожности ч.Д. Спилбергера и ю.Л. Ханина
- •Спасибо за участие в обследовании! Обработка результатов
- •Опросник стиля саморегуляции поведения в.И. Моросановой
- •Спасибо за участие в обследование! Обработка и интерпретация полученных результатов
- •Опросник эмоционального интеллекта (модификация методики н.Холла)
- •Спасибо за участие в обследование! Обработка и интерпретация результатов обследования
- •Тест-опросник исследования волевой саморегуляции а.В. Зверьковой и е.В. Эйдмана
- •Спасибо за участие в обследовании! Обработка результатов
- •Тест определения профессионального стресса т.Д. Азарных, и.М. Тыртышникова
- •Спасибо за участие в обследовании! Обработка полученных результатов
- •Интерпретация результатов теста:
- •Опросник основы информационной культуры н.И. Гендиной, г.А. Стародубовой, ю.В. Уленко
- •Часть 1. Информационные ресурсы общества и информационная культура
- •Часть 2 Основные типы информационно-поисковых задач и алгоритмы их решения
- •Часть 3 Аналитико-синтетическая переработка источников информации
- •Часть 4 Технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской работы обучающихся
- •Спасибо за участие в обследование!!! Ключи к опроснику
- •Спасибо за участие в обследование!!! Обработка данных
- •Опросник контроля поведения е. А. Сергиенко
- •Спасибо за участие в обследовании! Обработка и интерпретация получаемых результатов
- •Тест-опросник личностной зрелости ю.З. Гильбуха
- •Спасибо за участие в обследовании! Порядок обработки результатов обследования
- •Ключ для выставления баллов
- •Опросник диагностика уровня морально-этической ответственности личности и.Г. Тимощука
- •Спасибо за участие в обследование! Обработка и интерпретация результатов обследования
- •Тест-опросник самооценки эмпатических способностей ю.М. Орлова и ю.Н. Емельянова
- •Спасибо за участие в обследовании! Обработка результатов
Спасибо за участие в обследование! Обработка и интерпретация полученных результатов
Обработка полученных результатов осуществляется путем начисления и суммирования баллов за каждый полученный ответ в соответствии с ключом к опроснику (т.е. начисляется 1 балл за каждый ответ, совпавший с ключом).
Ключ к опроснику
Шкала планирования (Пл): |
«верно», «пожалуй, верно» - 1, 8, 17, 22, 28, 31, 36; «пожалуй, неверно», «неверно» - 15, 42. |
Шкала моделирования (М): |
«верно», «пожалуй, верно» - 11, 37; «пожалуй, неверно», «неверно» - 3, 7, 19, 23, 26, 33, 41. |
Шкала программирования (Пр): |
«верно», «пожалуй, верно» - 12, 20, 25, 29, 38, 43; «пожалуй, неверно», «неверно» - 5, 9, 32. |
Шкала оценки результатов (ОР): |
«верно», «пожалуй, верно» - 30, 44; «пожалуй, неверно», «неверно» - 6, 10, 13, 16, 24, 34, 39. |
Шкала гибкости (Г): |
«верно», «пожалуй, верно» - 2, 11, 25, 35, 36, 45; «пожалуй, неверно», «неверно» - 16, 18, 23. |
Шкала самостоятельности (С): |
«верно», «пожалуй, верно» - 4, 12, 14, 21, 27, 31, 40, 46; «пожалуй, неверно», «неверно» - 34. |
Шкала общего уровня саморегуляции (ОУ): |
«верно», «пожалуй, верно» - 1, 2, 4, 8, 11, 12, 14, 17, 20, 21, 22, 25, 27, 28, 29, 30, 31, 35, 36, 37, 38, 40, 43, 44, 45, 46; «пожалуй, неверно», «неверно» - 3, 5, 6, 7, 9, 10, 13, 15, 16, 18, 19, 23, 24, 26, 32, 33, 34, 39, 41, 42. |
Степень выраженности общего уровня саморегуляции (ОУ) определяется набранной суммой баллов с учетом следующей градации:
23 балла и ниже - низкий уровень общей саморегуляции;
от 24 баллов до 32 баллов - средний уровень общей саморегуляции;
от 33 баллов и выше - высокий уровень общей саморегуляции.
Приложение №7
Опросник эмоционального интеллекта (модификация методики н.Холла)
Инструкция. Ниже Вам будут предложены высказывания, которые так или иначе отражают различные стороны Вашей жизни. Пожалуйста, напишите цифру справа от каждого утверждения, исходя из оценки ваших ответов: полностью не согласен - (- 3 балла); в основном не согласен - (-2 балла); отчасти не согласен - (-1 балл); отчасти согласен - (+ 1 балл); в основном согласен - (+2 балла); полностью согласен - (+ 3 балла).
Утверждения |
Варианты ответов и баллы |
|||||
полностью не согласен - (- 3 балла) |
в основном не согласен - (-2 балла) |
отчасти не согласен - (-1 балл) |
отчасти согласен - (+ 1 балл) |
в основном согласен - (+2 балла) |
полностью согласен - (+ 3 балла) |
|
1. Для меня как отрицательные, так и положительные эмоции служат источником знания о том, как поступать в жизни. |
|
|
|
|
|
|
2. Отрицательные эмоции помогают мне понять, что я должен изменить в своей жизни. |
|
|
|
|
|
|
3. Я спокоен, когда испытываю давление со стороны. |
|
|
|
|
|
|
4. Я способен наблюдать изменение своих чувств. |
|
|
|
|
|
|
5. Когда необходимо, я могу быть спокойным и сосредоточенным, чтобы действовать в соответствии с запросами жизни. |
|
|
|
|
|
|
6. Когда необходимо, я могу вызвать у себя широкий спектр положительных эмоций, такие, как веселье, радость, внутренний подъем и юмор. |
|
|
|
|
|
|
7. Я слежу за тем, как я себя чувствую. |
|
|
|
|
|
|
8. После того как что-то расстроило меня, я могу легко совладать со своими чувствами. |
|
|
|
|
|
|
9. Я способен выслушивать проблемы других людей. |
|
|
|
|
|
|
10. Я не зацикливаюсь на отрицательных эмоциях. |
|
|
|
|
|
|
11. Я чувствителен к эмоциональным потребностям других. |
|
|
|
|
|
|
12. Я могу действовать на других людей успокаивающе. |
|
|
|
|
|
|
13. Я могу заставить себя снова и снова встать перед лицом препятствия. |
|
|
|
|
|
|
14. Я стараюсь подходить к жизненным проблемам творчески. |
|
|
|
|
|
|
15. Я адекватно реагирую на настроения, побуждения и желания других людей. |
|
|
|
|
|
|
16. Я могу легко входить в состояние спокойствия, готовности и сосредоточенности. |
|
|
|
|
|
|
17. Когда позволяет время, я обращаюсь к своим негативным чувствам и разбираюсь, в чем проблема. |
|
|
|
|
|
|
18. Я способен быстро успокоиться после неожиданного огорчения. |
|
|
|
|
|
|
19. Знание моих истинных чувств важно для поддержания «хорошей формы». |
|
|
|
|
|
|
20. Я хорошо понимаю эмоции других людей, даже если они не выражены открыто. |
|
|
|
|
|
|
21. Я могу хорошо распознавать эмоции по выражению лица. |
|
|
|
|
|
|
22. Я могу легко отбросить негативные чувства, когда необходимо действовать. |
|
|
|
|
|
|
23. Я хорошо улавливаю знаки в общении, которые указывают на то, в чем другие нуждаются. |
|
|
|
|
|
|
24. Люди считают меня хорошим знатоком переживаний других людей. |
|
|
|
|
|
|
25. Люди, осознающие свои истинные чувства, лучше управляют своей жизнью. |
|
|
|
|
|
|
26. Я способен улучшить настроение других людей. |
|
|
|
|
|
|
27. Со мной можно посоветоваться по вопросам отношений между людьми. |
|
|
|
|
|
|
28. Я хорошо настраиваюсь на эмоции других людей. |
|
|
|
|
|
|
29. Я помогаю другим использовать их побуждения для достижения личных целей. |
|
|
|
|
|
|
30. Я могу легко отключиться от переживания неприятностей. |
|
|
|
|
|
|
