Словарь согласованных терминов и определений СНГ

области образования является Федеральная целевая программа развития образования.

Федеральная целевая программа разви­ тия образования разрабатывается и утвер­ ждается Правительством Российской Феде­ рации.

Доклад Правительства Российской Федерации о ходе реализации Федераль­ ной целевой программы развития образо­ вания ежегодно представляется палатам Федерального Собрания Российской Феде­ рации и публикуется в официальном пе­ чатном органе.

В государственных и муниципальных образовательных учреждениях, органах, осуществляющих управление в сфере обра­ зования, создание и деятельность организа­ ционных структур политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций (объединений) не допускаются (Закон России «Об образова­ нии», ст. 1).

Государственная политика в области высшего и послевузовского профессиональ­ ного образования основывается на принци­ пах, определенных Законом Российской Фе­ дерации «Об образовании», а также на сле­ дующих принципах:

-непрерывность и преемственность процесса образования;

-интеграция системы высшего и по­ слевузовского профессионального образования Российской Федерации при сохранении и развитии достиже­ ний и традиций российской высшей школы в мировую систему высшего образования;

-конкурсность и гласность при опре­ делении приоритетных направлений развития науки, техники, технологий,

атакже подготовки специалистов, переподготовки и повышения квали­ фикации работников;

-государственная поддержка подго­ товки специалистов, приоритетных направлений научных исследований в области высшего и послевузовско­

го профессионального образования.

(Закон России «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», ст. 2).

Государственная политика в области высшего и послевузовского профессиональ­

ного образования основывается на следую­ щих принципах:

-равной доступности высшего образо­ вания для всех с учетом способно­ стей каждого;

-создания условий доступности выс­ шего профессионального образова­ ния для женщин;

-определения приоритетных направ­ лений развития науки, техники, тех­ нологий, а также подготовки специа­ листов, переподготовки и повышения квалификации работников;

-гражданского воспитания;

-сохранения и развития достижений и традиций высшей профессиональной школы;

-интеграции системы высшего и по­ слевузовского профессионального образования Республики Таджики­ стан в мировое образовательное про­ странство;

-непрерывности и преемственности процесса образования;

-государственной поддержки подго­ товки специалистов, приоритетных направлений фундаментальных и прикладных научных исследований в области высшего и послевузовского профессионального образования.

Государство обеспечивает приоритет­ ность развития высшего и послевузовского профессионального образования посредст­ вом:

-финансирования за счет средств го­ сударственного бюджета или гран­ тов, а также путем создания благо­ приятных условий для самофинанси­ рования подготовки специалистов и научно-педагогических кадров со­ гласно установленных норм;

-расширения доступа граждан Рес­ публики Таджикистан к высшему об­ разованию, путем гарантированного государственного финансирования в соответствии с социальными потреб­ ностями;

-обеспечения прав и социальной за­ щиты студентов, аспирантов, докто­ рантов и других обучающихся в го­ сударственной системе высшего и

послевузовского профессионального образования;

-создания условий для равной доступ­ ности высшего и послевузовского профессионального образования;

-содействия созданию и функциони­ рованию негосударственных высших учебных заведений путем выделения грантов и долгосрочных льготных кредитов из государственного бюд­ жета на конкурсной основе для спо­ собных претендентов, желающих обучаться в негосударственных выс­ ших профессиональных учебных за­ ведениях.

(Закон Таджикистана «О высшем и после­ вузовском профессиональном образовании»,

ст. 2).

Государственная политика в области образования - направляющая и регулирую­ щая деятельность государства в области об­ разования, осуществляемая им с целью эф­ фективного использования возможностей образования для достижения вполне опреде­ ленных стратегических целей и решения за­ дач общегосударственного или глобального значения. Она реализуется посредством за­ конов, общегосударственных программ, правительственных постановлений, между­ народных программ и договоров и других актов, а также путем привлечения общест­ венных организаций и движений, широкой общественности для ее поддержки имею­ щимися в их распоряжении средствами (средства массовой информации, общест­ венные академии, профессиональные ассо­ циации, союзы и т.д.) (Модельный закон «Об образовании», ст. 1).

Государственная политика в области образования взрослых - совокупность воз­ зрений на цели и задачи образования взрос­ лых, воплощенных в разработанных орга­ нами центральной законодательной и исполнительной власти мероприятиях, обеспечивающих функционирование и раз­ витие образования взрослого населения

(Модельный закон «Об образовании взрос­ лых», ст. 1)

Образовательная политика - совокуп­ ность замыслов и действий общественных движений и органов центральной, регио­ нальной и местной власти по отношению к

функционированию и развитию системы об­ разования в целом или ее отдельных подсис­ тем. Складывается из трех основных эле­ ментов:

а) содержание господствующих идей (философии) образования;

б) характер действующего законода­ тельства об образовании и выдвигаемых за­ конодательных инициатив;

в) общая направленность повседневной организаторской и управленческой деятель­ ности в области образования (Модельный закон «Об образовании», ст. 1).

Образовательная стратегия (стратегия развития образования) - концепция, зало­ женная в основу образовательной политики. Определяет основные направления и прин­ ципы развития системы образования как це­ лостного социального института. Формиру­ ется исходя из доминирующих в обществе социальных и культурных ценностей, пред­ ставлений о целях социально-экономиче­ ского, научно-технологического, культурно­ го развития и понимания роли образования в их достижении. (Модельный закон «Об об­ разовании», ст. 1).

Задачи государственной политики в об­ ласти образования:

-обеспечение стабильного развития образовательной системы государств;

-повышение образовательного уровня населения государств - участников до уровня населения промышленно развитых стран, постепенное, по мере появления экономических условий, введение всеобщего среднего образо­ вания продолжительностью не менее 12 лет. Сроки и порядок перехода на 12-летнюю среднюю школу едины для государств - участников и согла­ суются межгосударственным догово­ ром;

-расширение доступа молодежи к по­ лучению среднего, высшего и после­ вузовского профессионального обра­ зования; постепенное увеличение до­ ли лиц с высшим образованием в совокупной рабочей силе государств до уровня передовых стран мира;

-обеспечение соответствия образова­ ния требованиям современного рын­ ка труда как гарантии трудоустройст­

ва выпускников профессиональных образовательных учреждений;

-обеспечение достойного социально­ экономического уровня жизни работ­ ников образования;

-повышение эффективности научно­ исследовательской деятельности ву­ зов путем сосредоточения фунда­ ментальных исследований, финан­ сируемых из государственного бюджета в ведущих университетах, располагающих необходимыми ин­ теллектуальными, информационны­ ми, финансовыми и материальными ресурсами; расширение научно­ исследовательской базы университе­ тов и других высших учебных заве­ дений;

-обеспечение прочных позиций выс-

тттих учебных заведений государств - участников на мировом рынке обра­ зовательных и научно-исследователь­ ских услуг;

-недопущение дискриминации в дос­ тупе к более высоким уровням обра­ зования по каким-либо причинам. В целях расширения доступа молодежи к высшему образованию необходимо содействовать диверсификации обра­ зовательных учреждений и их учеб­ ных программ; одновременно стиму­ лировать междисциплинарный и многодисциплинарный подходы к подготовке специалистов по тем спе­ циальностям и направлениям, где эти подходы оправдываются;

-развитие международного сотрудни­ чества в области образования, осуще­ ствляемого на основе партнерских, взаимовыгодных отношений, способ­ ствующих достижению двух главных целей: интеграция в мировую образо­

вательную систему и значительное сокращение утечки умов

(Модельный закон «Об образовании», ст. 6). Государственная политика в области

образования - направляющая и регули­ рующая деятельность государства в области образования, осуществляемая им с целью эффективного использования возможностей образования для достижения вполне опре­

деленных стратегических целей и разреше­ ния задач общегосударственного или гло­ бального значения. Она реализуется по­ средством законов, общегосударственных программ, правительственных постановле­ ний, международных программ и договоров и других актов, а также путем привлечения общественных организаций и движений, широкой общественности для ее поддержки имеющимися в их распоряжении средства­ ми (средства массовой информации, обще­ ственные академии, профессиональные ас­ социации и т.д.) (Модельный закон «О выс­ шем и послевузовском профессиональном образовании», ст. 1).

Государственная политика в области образования - это направляющая и регули­ рующая деятельность государства в сфере образования, осуществляемая им для дости­ жения вполне определенных стратегических целей и решения задач общегосударственно­ го или глобального значения. Она определя­ ется на высшем уровне государственной власти и реализуется посредством принятия соответствующих нормативных документов правительства, реализации положений об­ щегосударственных и международных про­ грамм, международных актов (договоров, соглашений и т.п.), а также путем вовлече­ ния в процесс реализации государственной политики в области образования всех заин­ тересованных слоев общества (учащихся, их родителей, работников образовательных уч­ реждений, работодателей), а также средств массовой информации, общественных и профессиональных ассоциаций, союзов и других влиятельных сил общества (Модель­ ный Образовательный кодекс для госу­ дарств - участников СНГ, ст. 1).

Государственная политика в сфере на­ чального и среднего профессионального образования - направляющая и регули­ рующая деятельность государства по обес­ печению в современных условиях и в пер­ спективе эффективного функционирования

иразвития начального профессионального

исреднего профессионального образова­ ния, стратегическое направление развития управления начальным профессиональным

исредним профессиональным образовани­ ем (Модельный закон «О начальном и среднем профессиональном образовании», ст. 1).

стандарты на все уровни основного образо­ вания, которые определяют обязательный минимум содержания основных образова­ тельных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускника, формы документов, удостоверяющих освоение обу­ чающимися определенных образовательных программ.

Выполнение государственных образо­ вательных стандартов для основных обра­ зовательных программ является обяза­ тельным для всех видов образовательных организаций вне зависимости от форм по­ лучения образования (Закон Кыргызстана «Об образовании», ст. 5).

Государственный стандарт Кыргызской Республики «Дошкольное образование и уход за детьми» (Госстандарт дошкольного образования) - нормативный документ, ус­ танавливающий единые требования, предъ­ являемые к дошкольному образованию и уходу за детьми (Закон Кыргызстана «О дошкольном образовании», ст. 1).

Государственный стандарт образова­ ния - документ, который в соответствии со степенью и видом образования определяет главные цели и задачи учебных программ, основное обязательное содержание образо­ вания, основные критерии и общий порядок оценки полученного образования (Закон Латвии «Об образовании», ст. 1).

Стандарт учебного предмета или курса - составная часть государственного стан­ дарта образования, определяющая главные задачи и цели учебного предмета или кур­ са, обязательное содержание учебного предмета или курса, формы и порядок оценки достижений образования (Закон Латвии «Об образовании», ст. 1).

Система образования основывается на государственных образовательных стан­ дартах, обеспечивающих возможность признания национальных документов об образовании за рубежом. Стандарты уста­ навливают минимальные обязательные тре­ бования к различным уровням и ступеням образования. ...

Образовательные стандарты составляют основу объективной оценки уровня общей и профессиональной подготовки выпускников независимо от вида и формы образования

(Закон Молдовы «Об образовании», ст. 7).

Федеральные государственные образо­ вательные стандарты.

В Российской Федерации устанавли­ ваются федеральные государственные об­ разовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований, обяза­ тельных при реализации основных образо­ вательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) об­ щего, начального профессионального, сред­ него профессионального и высшего про­ фессионального образования образова­ тельными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Федеральные государственные образо­ вательные стандарты . должны обеспечи­ вать:

1)единство образовательного простран­ ства Российской Федерации;

2)преемственность основных образова­ тельных программ начального общего, ос­ новного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессио­ нального образования.

4.Федеральные государственные об­ разовательные стандарты, а также устанав­ ливаемые в соответствии с пунктом 2 настоящей статьи образовательные стан­ дарты и требования включают в себя тре­ бования к:

1)структуре основных образователь­ ных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образова­ тельной программы и их объему, а также к соотношению обязательной части основ­ ной образовательной программы и части, формируемой участниками образователь­ ного процесса;

2)условиям реализации основных обра­ зовательных программ, в том числе кадро­ вым, финансовым, материально-техниче­ ским и иным условиям;

3)результатам освоения основных об­ разовательных программ.

Федеральные государственные образо­ вательные стандарты утверждаются не реже одного раза в десять лет.

Федеральные государственные образо­ вательные стандарты . являются основой объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от

форм получения образования (Закон Рос­ сии «Об образовании», ст. 7).

Государственные образовательные стандарты и образовательные программы

В Республике Таджикистан вводятся во всех образовательных учреждениях государ­ ственные образовательные стандарты, кото­ рые включают следующие показатели:

-обязательный минимум содержания соответствующей образовательной программы и условия ее реализации;

-минимальный и максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;

-основные требования к уровню под­ готовки выпускников;

-сроки изучения образовательных программ;

-документы, подтверждающие соот­ ветствующий уровень образования.

Выполнение государственных образова­ тельных стандартов и образовательных про­ грамм для всех образовательных учрежде­ ний, независимо от формы получения обра­ зования, является обязательным.

Для учеников, обучающихся в специ­ альных учреждениях, могут быть установле­ ны специальные государственные общеоб­ разовательные стандарты и специальные об­ разовательные программы.

Порядок разработки, утверждения и введения государственных образовательных стандартов устанавливается Правительством Республики Таджикистан.

Контроль реализации государственных образовательных стандартов во всех образо­ вательных учреждениях, независимо от ор­ ганизационно-правовых форм и собственно­ сти, отраслевой принадлежности осуществ­ ляет государственный республиканский орган управления образованием (Закон Таджикистана «Об образовании», ст. 8).

Государственные образовательные стандарты

1.В Туркменистане устанавливаются государственные образовательные стандар­ ты, представляющие собой совокупность требований, обязательных при реализации образовательных программ образователь­ ными учреждениями.

2.Государственные образовательные стандарты являются основой объективной

оценки образования и квалификации выпу­ скников, независимо от форм получения образования.

3.Государственные образовательные стандарты обеспечивают единство образова­ тельного пространства Туркменистана и преемственность образовательных программ общего среднего, начального профессио­ нального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

4.Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются специальные государственные образова­ тельные стандарты.

5.Разработка и утверждение государст­ венных образовательных стандартов осуще­ ствляются в порядке, устанавливаемом Ка­ бинетом Министров Туркменистана (Закон Туркменистана «Об образовании», ст. 9).

Государственный образовательный стандарт определяет требования к содер­ жанию и качеству общего среднего, сред­ него специального, профессионального и высшего образования (Закон Узбекистана «Об образовании», ст. 7).

Государственные образовательные стандарты устанавливают требования к со­ держанию, объему и уровню образователь­ ной и профессиональной подготовки на Украине. Они являются основой оценки об­ разовательного и образовательно-квалифи­ кационного уровня граждан независимо от форм получения образования (Закон Украи­ ны «Об образовании», ст. 15).

Каждому уровню образования соот­ ветствуют требования, называемые госу­ дарственными стандартами образования. Государственные стандарты образования представляются в государственных учеб­ ных программах. Учебные программы со­ держат программы обязательного обуче­ ния, определяющие содержание образова­ ния, указания времени, отводимого для учебной работы, описание отдельных зна­ ний, умений, навыков и норм поведения

(Закон Эстонии «Об образовании», ст. 2). Государственные образовательные

стандарты высшего и послевузовского про­

фессионального образования предназначены для обеспечения:

1) качества высшего и послевузовского профессионального образования;

реализующих образовательные программы высшего профессионального образования;

4) признания и установления эквива­ лентности документов иностранных госу­ дарств о высшем профессиональном образо­ вании.

Федеральные государственные образо­ вательные стандарты высшего профессио­ нального образования... включают в себя требования к:

1) структуре основных образователь­ ных программ, в том числе требования к со­ отношению частей основной образователь­ ной программы и их объему, а также к соот­ ношению обязательной части основной образовательной программы и части, фор­ мируемой участниками образовательного процесса;

2)условиям реализации основных обра­ зовательных программ, в том числе кадро­ вым, финансовым, материально-техниче­ ским и иным условиям;

3)результатам освоения основных об­ разовательных программ.

Разработка и утверждение федераль­ ных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования осуществляются в порядке, определяемом Правительством Российской Федерации (Закон России «О высшем и по­ слевузовском профессиональном образова­ нии», ст. 5).

В соответствии с Федеральным зако­ ном от 22 августа 1996 года N 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональ­ ном образовании» (далее - Федеральный закон «О высшем и послевузовском про­ фессиональном образовании») реализация программ высшего профессионального и послевузовского профессионального обра­ зования может осуществляться на основе образовательных стандартов и требований, самостоятельно устанавливаемых Москов­ ским государственным университетом имени М.В. Ломоносова, Санкт-Петербург­ ским государственным университетом, фе­ деральными университетами, университе­ тами, в отношении которых установлена категория «национальный исследователь­ ский университет», а также другими феде­ ральными государственными образова­ тельными учреждениями высшего профес­ сионального образования, перечень

которых утверждается указом Президента Российской Федерации.

Требования к условиям реализации и к результатам освоения основных образова­ тельных программ, включаемые в такие об­ разовательные стандарты, не могут быть ниже соответствующих требований феде­ ральных государственных образовательных стандартов (п. 2 в ред. Федерального закона от 10.11.2009 N 260-ФЗ) (Закон России «Об образовании», ст. 7).

Государственные образовательные стандарты высшего и послевузовского про­ фессионального образования предназначены для обеспечения:

-качества высшего и послевузовского профессионального образования;

-единства образовательного про­ странства;

-признания и установления эквива­ лентности документов иностранных государств о высшем и послевузов­ ском профессиональном образо­ вании.

Государственные образовательные стан­ дарты высшего и послевузовского профес­ сионального образования включают в себя:

-общие требования к основным обра­ зовательным программам высшего и послевузовского профессионального образования;

-требования к обязательному мини­ муму содержания основных образо­ вательных программ высшего и по­ слевузовского профессионального образования, к условиям их реали­ зации, в том числе к учебной и про­ изводственной практике и итоговой аттестации выпускников, уровню подготовки выпускников по отдель­ ным областям образования (специ­ альности);

-сроки освоения основных образова­ тельных программ высшего и после­ вузовского профессионального обра­ зования в государственных и част­ ных образовательных учреждениях;

-максимальный объем учебной на­ грузки обучающихся и слушателей.

Классификатор направлений и специ­ альностей высшего и послевузовского