Словарь согласованных терминов и определений СНГ

образования (Закон Грузии «Об образова­ нии», ст. 5).

Система образования Республики Ка­ захстан представляет собой совокупность взаимодействующих:

1)государственных общеобязательных стандартов образования и образовательных учебных программ, обеспечивающих пре­ емственность уровней образования;

2)организаций образования, незави­ симо от форм собственности, типов и ви­

дов, реализующих образовательные про­ граммы;

3) органов управления образованием и соответствующей инфраструктуры, в том числе организаций научного и учебно-ме­ тодического обеспечения, осуществляю­ щих мониторинг качества образования

(Закон Казахстана «Об образовании», ст. 10). Система образования - совокупность взаимодействующих преемственных обра­ зовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности, реализующих их образовательных организаций и лиц, а также органов управления образованием и подведомственных им учреждений, орга­ низаций и предприятий (Закон Кыргыз­

стана «Об образовании», ст. 1).

Система образования Литвы включает: 1) формальное образование (началь­ ное, основное, среднее образование, фор­ мальное профессиональное обучение и

высшее образование);

2)неформальное образование (дошко­ льное воспитание, предшкольное, другое неформальное образование детей (а также воспитание, дополняющее формальное об­ разование) и взрослых);

3)самообразование;

4)образовательную помощь (профес­ сиональную ориентацию, информацион­ ную, психологическую, социально-педа­ гогическую, специальную педагогическую

испециальную образовательную помощь, надзор за здоровьем в школе, консульта­ тивную помощь, помощь в повышении квалификации учителей и другую помощь) (Закон Литвы «Об образовании», ст. 6).

Система образования включает сеть учреждений образования различных видов

иформ собственности, учебные програм­

мы, технологии и государственные образо­ вательные стандарты различных уровней и направлений, а также органы управления образованием и подведомственные им уч­ реждения и предприятия (Закон Молдовы «Об образовании», преамбула).

Система образования в Российской Федерации представляет собой совокуп­ ность взаимодействующих:

-преемственных образовательных про­ грамм различных уровня и направ­ ленности, федеральных государст­ венных образовательных стандартов и федеральных государственных тре­ бований;

-сети реализующих их образователь­ ных учреждений и научных органи­ заций;

-органов, осуществляющих управле­ ние в сфере образования, и подве­ домственных им учреждений и орга­ низаций;

-объединений юридических лиц, об­ щественных и государственно­ общественных объединений, осуще­ ствляющих деятельность в области

образования

(Закон России «Об образовании», ст. 8). Структура системы высшего и после­

вузовского профессионального образова­ ния представляет собой совокупность:

федеральных государственных образо­ вательных стандартов высшего профессио­ нального образования, федеральных госу­ дарственных требований к послевузовскому профессиональному образованию и образо­ вательных программ высшего и послеву­ зовского профессионального образования;

-имеющих лицензии высших учебных заведений, научных организаций и образовательных учреждений соот­ ветствующего дополнительного про­ фессионального образования;

-научных, проектных, производствен­ ных, клинических, медико-профилак­ тических, фармацевтических, куль­ турно-просветительских учреждений, организаций и предприятий, ведущих научные исследования и обеспечи­ вающих функционирование и разви­ тие высшего и послевузовского про­ фессионального образования;

-органов, осуществляющих управле­ ние в сфере образования, и подве­ домственных им учреждений, орга­ низаций и предприятий;

-общественных и государственно-об­ щественных объединений (творче­ ских союзов, профессиональных ас­ социаций, обществ, научных и методических советов и иных объе­ динений)

(Закон России «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», ст. 4).

Система образования - совокупность образовательных программ и государст­ венных образовательных стандартов, сети действующих образовательных учрежде­ ний, независимо от организационно­ правовых форм и собственности, органов управления образованием, его учрежде­ ниями и организациями, обучающихся и воспитанников, педагогов и других работ­ ников, объединений образовательных уч­ реждений, инфраструктурных подразделе­ ний и других элементов, объединенных для решения единых целей и задач, на­ правленных на реализацию государствен­ ной политики в области образования, уве­ личение вклада этой отрасли в социально­ экономическое развитие страны и повы­ шение уровня благосостояния народа (За­ кон Таджикистана «Об образовании»,

ст. 1).

Структура системы высшего и после­ вузовского профессионального образова­ ния представляет собой совокупность:

-государственных образовательных стандартов высшего и послевузов­ ского профессионального образова­ ния и образовательных программ высшего и послевузовского профес­ сионального образования;

-высших учебных заведений и образо­ вательных учреждений, имеющих лицензии соответствующего допол­ нительного профессионального обра­ зования независимо от их организа­ ционно-правовых форм;

-научно-исследовательских институ­ тов, конструкторских бюро, учебно­ испытательных хозяйств, опытных станций, учебно-методических и информационно-аналитических

центров, производственных пред­ приятий, научных, проектных, кли­ нических, лечебно­ профилактических, фармацевтиче­ ских, культурно-просветительских организаций и учреждений, зани­ мающихся научными исследова­ ниями и обеспечивающих функцио­ нирование и развитие высшего и послевузовского профессионально­ го образования;

-органов управления высшим и по­ слевузовским профессиональным образованием, а также подведомст­ венных им предприятий, учрежде­ ний и организаций;

-союзов и общественных объедине­ ний (творческих союзов, профес­ сиональных ассоциации, обществ,

научных и методических советов и иных объединений)

(Закон Таджикистана «О высшем и после­ вузовском профессиональном образова­ нии», ст. 6).

Система образования в Туркменистане состоит из:

-преемственных образовательных программ различных ступеней обра­ зования и государственных образова­ тельных стандартов;

-сети реализующих их образователь­ ных учреждений;

-органов, осуществляющих управле­ ние в сфере образования, и подве­ домственных им учреждений и орга­

низаций

(Закон Туркменистана «Об образовании»,

ст. 6).

Система образования состоит из: го­ сударственных и негосударственных об­ разовательных учреждений, реализующих образовательные программы в соответст­ вии с государственными образовательны­ ми стандартами; научно-педагогических учреждений, выполняющих исследова­ тельские работы, необходимые для обес­ печения функционирования и развития системы образования; органов государст­ венного управления в области образова­ ния, а также подведомственных им пред­ приятий, учреждений, организаций. Сис­

тема образования является единой и не­ прерывной (Закон Узбекистана «Об обра­ зовании», ст. 9).

Система образования состоит из учре­ ждений образования, научных, научно­ методических и методических учрежде­ ний, научно-производственных предпри­ ятий, государственных и местных органов управления и самоуправления (Закон Ук­ раины «Об образовании», ст. 28).

Система образования состоит из двух подсистем:

1) образования, сформированного на основе задач и уровней образования;

2) образовательных учреждений как организаций, претворяющих в жизнь цели образования

(Закон Эстонии «Об образовании», ст. 3). Система образования взрослых являет­

ся составной частью единой системы не­ прерывного образования, удовлетворяю­ щей потребности граждан в знаниях и умениях, необходимых для профессио­ нального роста и развития личности в пе­ риод самостоятельной жизни. В ее струк­ туру входят следующие взаимодействую­ щие компоненты:

-исследовательские центры;

-органы управления на национальном, региональном и местном уровнях;

-сети образовательных учреждений;

-образовательные программы различ­ ной направленности;

-дидактические системы, учиты­ вающие особенности взрослого учащегося;

-организации образования взрослых;

-социальные службы, причастные к образованию;

-просветительские учреждения и ор­ ганизации;

-учреждения науки и культуры - в той мере, в какой они занимаются про­ светительской деятельностью;

-учебно-методические объединения;

-средства массовой коммуникации, используемые в образовательных целях

(Модельный закон «Об образовании взрос­ лых», ст. 7).

Система непрерывного образования - целостная система формальных (государ­

ственных) и неформальных (негосударст­ венных) образовательных учреждений в сочетании с разнообразными формами са­ мообразовательной деятельности человека

(Модельный закон «Об образовании взрос­ лых», ст. 1).

Система образования - совокупность взаимодействующих преемственных обра­ зовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализую­ щих их образовательных учреждений неза­ висимо от их организационно-правовых форм, типов и видов органов управления образованием и подведомственных им уч­ реждений и организаций.

В системе образования могут созда­ ваться и действовать научно-исследо­ вательские институты, конструкторские бюро, заводы, фабрики, фирмы, учебно­ опытные хозяйства, клинические базы об­ разовательных учреждений медицинского образования, опытные станции, ботаниче­ ские сады, музеи, библиотеки и иные орга­ низации и учреждения, деятельность кото­ рых связана с образованием и направлена на его обеспечение (Модельный закон «Об образовании», ст. 1).

Система образования имеет своей це­ лью: удовлетворить образовательные по­ требности личности, ответить на заказ эко­ номики и социальной сферы, обеспечить развитие высшего образования, создать ус­ ловия для наиболее полной реализации возможностей работников образования

(Модельный закон «Об образовании», ст. 6). Система образования - совокупность взаимосвязанных субъектов образователь­ ного права, осуществляющих свою дея­ тельность в рамках действующего законо­ дательства, направленная на достижение целей и задач государственной политики в области образования, науки и культуры го­ сударств - участников СНГ (Модельный Образовательный кодекс для государств -

участников СНГ, ст. 1).

Система внешкольного образования - образовательная подсистема, включающая государственные, коммунальные, частные внешкольные учебные учреждения; другие учебные заведения как центры внешколь­ ного образования во внеурочное и внеучебное время, кружки, секции, клубы,

Содержание образования определяется образовательными учебными программа­ ми, которые разрабатываются на основе государственных общеобязательных стан­ дартов образования (Закон Казахстана «Об образовании», ст. 13).

Содержание образования - единая со­ вокупность содержания учебных предме­ тов или курсов (Закон Латвии «Об образо­ вании», ст. 33).

Содержание образования составляет предмет обучения и изучения, способ обуче­ ния и изучения, способ оценки успеваемости

иучебных достижений учеников, исполь­ зуемые средства обучения и изучения (Закон Литвы «Об образовании», ст. 4).

Содержание образования основывается на государственных образовательных стан­ дартах, носит формативно-развивающий характер и дифференцируется по уровням

иступеням. Содержание довузовского об­ разования различных уровней и ступеней обеспечивается учебными планами и про­ граммами, утвержденными Министерст­ вом просвещения. Учебные планы всех уровней образования охватывают обяза­ тельные предметы, предметы по выбору и факультативы. Удельный вес предметов по выбору и факультативов увеличивается в выпускных классах гимназий и лицеев.

Учебные планы для высших учебных заведений принимаются сенатами вузов по согласованию с Министерством просвеще­ ния в соответствии с государственными об­ разовательными стандартами. Учебные аналитические программы разрабатываются кафедрами и утверждаются сенатом вуза при положительном заключении совета фа­ культета (Закон Молдовы «Об образова­ нии», ст. 38).

1.Содержание образования является одним из факторов экономического и соци­ ального прогресса общества и должно быть ориентировано на:

-обеспечение самоопределения лич­ ности, создание условий для ее само­ реализации;

-развитие общества;

-укрепление и совершенствование правового государства.

2.Содержание образования должно обеспечивать:

-адекватный мировому уровень об­ щей и профессиональной культуры общества;

-формирование у обучающегося аде­ кватной современному уровню зна­ ний и уровню образовательной про­ граммы (ступени обучения) карти­ ны мира;

-интеграцию личности в националь­ ную и мировую культуру;

-формирование человека и гражда­ нина, интегрированного в совре­ менное ему общество и нацеленного на совершенствование этого об­ щества;

-формирование духовно-нравственной личности;

-воспроизводство и развитие кадрово­

го потенциала общества

(Закон России «Об образовании», ст. 14).

Содержание обучения.

Структура, содержание и объём учеб­ ной программы, усвоение которой обеспе­ чивает лицу возможность получения выс­ шего профессионального образования и определенной квалификации (Закон Тад­ жикистана «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», ст. 2).

Общие требования к содержанию обра­ зования:

1.Содержание образования должно обеспечивать:

-формирование у гражданина Туркме­ нистана общей и профессиональной культуры, отвечающей мировому уровню;

-интеграцию личности в националь­ ную и мировую культуру;

-формирование высоких духовно­ нравственных качеств личности;

-воспроизводство и развитие кадрово­ го потенциала Туркменистана;

-получение обучающимися профессии (специальности) и соответствующей квалификации.

2.Содержание образования должно отвечать целям достижения национальной консолидации туркменского народа, обес­ печения гражданского, межнационального

имежконфессионального мира и согласия в Туркменистане, учитывать разнообразие

специальные общеобразовательные шко­ лы, школы-интернаты и специальные клас­ сы. Эти школы, обеспечивая воспитание и обучение, лечение, медицинскую и соци­ альную реабилитацию таких детей и под­ ростков, подготавливают их к обществен­ но-полезному труду.

Диагностирование детей и подростков с физическими, психическими отклоне­ ниями осуществляется в присутствии ро­ дителей (лиц, их заменяющих) медико­ педагогическими комиссиями, которые уч­ реждаются решением местных органов го­ сударственной власти.

Для подростков старше 10 лет, поведе­ ние которых считается опасным для обще­ ства и нуждающихся в особых условиях воспитания и обучения, требующих специ­ ального педагогического подхода, созда­ ются различные специальные учебно­ воспитательные учреждения, обеспечи­ вающие их медико-социальную реабили­ тацию. Направление подростков в эти уч­ реждения осуществляется по решению ме­ стных органов государственной власти или по решению суда.

Специальное образование осуществля­ ется на основе плана, программ и совре­ менных образовательных технологий, раз­ рабатываемых в зависимости от вида и степени физического, психического откло­ нения детей и подростков.

Сроки обязательного специального общего образования определяются госу­ дарственными органами управления обра­ зованием в зависимости от вида и степени физического, психического отклонения де­ тей и подростков.

Профессиональное образование выпу­ скников специальных образовательных уч­ реждений осуществляется согласно переч­ ню направлений и специальностей профес­ сионального образования, соответствую­ щих таким категориям обучающихся в специальных школах или в обычных шко­ лах системы начального профессионально­ го и среднего профессионального образо­ вания.

Воспитание и обучение детей и подро­ стков в специальных образовательных уч­ реждениях является бесплатным (Закон Таджикистана «Об образовании», ст. 23).

Специальные учреждения образования.

Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, создаются спе­ циальные учреждения образования, содер­ жание в которых осуществляется на усло­ виях полного обеспечения государством. Государство содействует и оказывает под­ держку в создании и деятельности детских домов семейного типа. Для детей, нуж­ дающихся в длительном лечении, имею­ щих недостатки в физическом или умст­ венном развитии, создаются специальные учреждения образования. (Закон Туркме­ нистана «Об образовании», ст. 24).

Для людей с отклонениями в физиче­ ском и психическом развитии, с наруше­ ниями речи и сенсорных функций, а также для людей, нуждающихся в специализиро­ ванной помощи, местные самоуправления обеспечивают возможность учиться в шко­ ле по месту жительства. При отсутствии соответствующих условий государство и местные самоуправления в порядке и на условиях, предусмотренных правовыми актами, обеспечивают им возможность учиться в специально созданных для этого учебных заведениях (Закон Эстонии «Об образовании», ст. 10).

Специальное образование - обучение детей с физическими недостатками или испытывающих по тем или иным причи­ нам определенные трудности в учебе, ко­ торое осуществляется в специальных или в обычных учебных заведениях (Модельный закон «Об образовании», ст. 1).

Специальное образование - дошколь­ ное, общее и профессиональное образова­ ние всех образовательных уровней, для получения которого лицам с ограничен­ ными возможностями здоровья создаются специальные условия (Модельный закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья», ст. 1).

Специальное образование - обучение детей и взрослых с физическими недостат­ ками или испытывающих по тем или иным причинам определенные трудности в учебе, которое осуществляется в специальных или в обычных учебных заведениях (Модельный закон «О высшем и послевузовском профес­ сиональном образовании», ст. 1).

Специальное образование - процесс обучения и воспитания лиц с особенностя­ ми физического и (или) психического раз­