Методички для студентов / Сенсорные системы

Если изображение предмета падает на различно удаленные от

Только очень удаленный, т.е. практически точечный раздражитель, дает совершенно идентичное изображение на обеих сетчатках. Во всех остальных случаях объекты, расположенные рядом с бификсируемым, попадают на диспаратные участки. Это должно сопровождаться двоением. Однако оно не ощущается, т.к. в коре головного мозга происходит нейтрализация этого двоения, в результате чего возникает стереоэффект: ощущение разной удаленности объектов от фиксируемого, объемности пространства,

трехмерности образа. Основой стереоэффекта является слияние похожих, но слегка асимметричных друг к другу изображений – физиологически значимая диспаратность. Формирование стереоскопического зрения при наличии двух функционирующих глаз происходит не всегда. В случае, когда в центральном отделе зрительного анализатора не происходит слияния двух изображений, во избежание двоения одно из них тормозится.

Если бинокулярное зрение не развивается, зрение осуществляется только левым или правым глазом. Такое зрение называют монокулярным.

Возможно также попеременное зрение то левым, то правым глазом –

монокулярное альтернирующее. При монокулярном зрении в высших корковых центрах воспринимается изображение только на сетчатке одного из глаз. Поэтому монокулярное зрение не содержит информации об относительной удаленности объектов, лежащих в разных плоскостях. Оно дает представление лишь о высоте, ширине и форме предмета. Для оценки глубины изображения необходим ряд дополнительных сведений.

Иногда встречается зрение двумя глазами, но без слияния изображений в коре головного мозга в единый образ из-за отсутствия фузионного рефлекса

– одновременное зрение.

41

Исследование бинокулярного зрения имеет большое практическое значение для диагностики заболеваний и при профессиональном отборе.

Существует много способов проверки бинокулярного зрения.

Цель работы: провести определение бинокулярного зрения с помощью предлагаемых методик.

Способ Кальфа (проба с промахиванием).

Для его проведения используют палочки или карандаши. Одну палочку укрепляют в вертикальном положении (или ее держит экспериментатор).

Испытуемый, который держит вторую палочку, должен при открытых глазах быстрым движением совместить ее по оси с первой так, чтобы палочки составляли вертикальную линию. При наличии бинокулярного зрения испытуемый делает это легко. При отсутствии бинокулярного зрения – промахивается. В этом можно убедиться, проведя тот же опыт с одним открытым глазом.

Проба Соколова («Дыра в ладони»)

Испытуемый смотрит одним глазом вдаль через трубку диаметром 3-4 см

(например, свернутый лист бумаги или тетради). Перпендикулярно к середине трубки со стороны второго, открытого глаза испытуемый приставляет свою ладонь. При наличии бинокулярного зрения создается впечатление «дыры» в ладони, через которую видно то, что видит глаз,

смотрящий в трубку.

Эффект объясняется тем, что картина, видимая в трубку одним глазом,

накладывается на изображение ладони, видимое другим глазом.

При одновременном зрении «дыра» не совпадает с центром ладони. При монокулярном зрении феномен «дыры» не проявляется вовсе.

Проба с чтением за карандашом.

В нескольких сантиметрах от носа читающего или в 10-15 см от текста помещают карандаш (который таким образом закрывает часть текста).

Читать текст, не перемещая головы можно только при наличии

42

бинокулярного зрения. (Буквы, закрытые карандашом для одного глаза,

видны другим глазом и наоборот).

Проба на установочное движение глаз.

Испытуемого просят фиксировать взглядом какой-либо объект (например,

палец исследователя), затем прикрывают один глаз рукой. Через несколько секунд убирают руку и наблюдают за положением глаза. Повторяют тот же опыт с другим глазом. Если при отнятии руки движение глаз не происходит,

имеется нормальное бинокулярное зрение.

Если испытуемый сделал установочное движение, имеется косоглазие. В

зависимости от того, какой глаз (ведущий или ведомый) сделал установочное движение, дифференцируют «явное или скрытое» косоглазие.

В случае явного косоглазия при открывании ведущего (не косящего) глаза оба глаза совершают быстрое движение в одну сторону, при открывании косящего глаза они остаются неподвижными. При скрытом косоглазии после открывания каждого из глаз происходит медленное движение только этого глазного яблока.

Четырех-точечный цветотест.

Более точное определение бинокулярного зрения проводится с помощью приборов, например, четырех - точечного цветотеста.

В основе прибора ЦТ-1 лежит принцип разделения полей зрения правого и левого глаза, которое достигается с помощью дополнительных цветов. На передней поверхности прибора имеется несколько кружков (отверстий): один

– с красным, два с зелеными светофильтрами. Еще один – прикрыт матовым стеклом. Изнутри прибор освещается лампой.

Исследование проводится с расстояния 5м. Испытуемый надевает специальные очки с красным (правым) и зеленым (слева) светофильтрами.

Глаз, перед которым стоит красное стекло, видит только красные объекты,

другой глаз – зеленые.

При нормальном бинокулярном зрении испытуемый видит 4 кружка: 3

зеленых + 1 красный или 2 зеленых + 2 красных. Бесцветный объект

43

воспринимается и левым и правым глазом и может казаться окрашенным и в красный и в зеленый цвет.

Если имеется выраженный ведущий глаз, то бесцветный кружок окрашивается в цвет спектра, поставленного перед ведущим глазом (красный или зеленый).

При одновременном зрении испытуемый видит 5 кружков: 3 зеленых и 2

красных, при этом 5-й кружок то появляется, то исчезает.

При монокулярном зрении – или 2 красных, или 3 зеленых, в зависимости от того, какой глаз участвует в зрении. Например, если это левый глаз, перед которым находится зеленое стекло, то испытуемый увидит зеленые кружки и окрашенный в соответствующий цвет бесцветный кружок.

При выраженном косоглазии наблюдается или монокулярное или одновременное (альтернирующее) зрение.

Оформление работы: Опишите результаты исследований, дайте заключение о виде зрения у испытуемого. При выявлении нарушения пространственного восприятия, укажите, к какому виду зрения оно относится.

Работа 5. Исследование цветового зрения.

Цветовое (хроматическое) зрение – это способность зрительного анализатора дифференцировать электромагнитные световые волны по их длине с формированием ощущения цвета. Глаз человека способен видеть все цвета радуги и различать их оттенки. Однако встречаются люди с нарушением цветового восприятия.

Исследование цветового зрения имеет особое значение для лиц, которым по роду своей профессии необходимо хорошо ориентироваться во всех цветах.

Оснащение: полихроматические таблицы Рабкина.

Цель работы: исследовать цветовое восприятие и выявить его возможные

нарушения.

44

Ход работы: Испытуемый садиться спиной к свету и последовательно рассматривает 25 цветных таблиц, в которых на фоне кружочков и точек одного цвета изображены геометрические фигуры и цифры другого цвета.

Данные таблицы хорошо различаются людьми с нормальным цветовым зрением, и не полностью различаются теми, у кого имеется та или иная аномалия цветового восприятия.

При предъявлении таблиц у испытуемого спрашивают, что на них изображено. Каждую таблицу следует устанавливать на уровне глаз испытуемого на расстоянии 1 м от него. Продолжительность экспозиции отдельной таблицы составляет около 5 секунд. Каждый глаз исследуют раздельно, закрывая ладонью второй глаз.

Оформление работы: опишите результаты исследования и дайте заключение о цветовом зрении исследуемого. При выявлении нарушения восприятия цветов, укажите, к какому виду они относятся.

Работа 6. Зрительные контрасты (световые, цветовые, одновременные,

последовательные).

Зрительный контраст – это измененное восприятие цвета объекта в зависимости от окружающего светового или цветового фона. При одновременном и последовательном рассматривании различно окрашенных предметов можно обнаружить изменения в цветовосприятии. Эти явления получили названия цветовых и световых контрастов, которые могут быть

одновременными или последовательными.

Последовательный контраст наблюдается при переводе взгляда с цветового на белый фон. Одновременный контраст связан с рассматриванием цветного предмета на другом цветовом фоне. Световой контраст наблюдается при рассматривании черно-белых предметов.

Оснащение: таблицы с квадратами разного цвета (серый квадрат на темном и светлом фоне; желтый квадрат на красном и белом фоне), набор квадратов разного цвета (красный, зеленый, желтый, синий, черный, белый)

45

Цель работы: наблюдать за изменением цветовосприятия предмета в

зависимости от окружающего фона.

Ход работы: Рассмотрите таблицы с квадратами на разном фоне. Обратите внимание на то, что серый квадрат на темном фоне кажется светлее, чем на белом фоне, а желтый квадрат на красном фоне покажется слегка зеленоватым.

Длительно смотрите на красный квадрат, а затем переведите взгляд на белый квадрат – некоторое время вы будете видеть квадрат зеленого цвета

(дополнительный цвет к красному). То же самое проделайте с квадратами

других цветов.

Оформление работы: зафиксируйте результаты исследований в таблице 3.

Объясните причину возникновения цветовых и световых контрастов.

Таблица 3

Работа 7. Аккомодация глаза.

Аккомодация глаза – это способность глаза к ясному видению разноудаленных предметов. Для ясного видения предмета лучи каждой его точки должны быть сфокусированы на сетчатке. Если смотреть вдаль, то близкие предметы видны неясно, расплывчато, т.к. лучи от ближних точек фокусируются за сетчаткой.

Оснащение: карандаш.

Цель работы: убедиться с помощью опыта в невозможности одинаково ясно видеть одновременно разноудаленные от глаза предметы.

Ход работы: Предложите испытуемому ладонью закрыть один глаз, а взгляд другого глаза зафиксировать на каком-либо дальнем предмете. Поместите карандаш на расстоянии 15-20 см от глаз испытуемого. Он отмечает, что

46

очертания карандаша расплывчаты. Затем он переводит взгляд на карандаш,

тогда неясными становятся очертания дальнего предмета.

Оформление работы: нарисуйте схему преломления лучей хрусталика глаза при рассматривании близко или далеко расположенных предметов.

Объясните физиологические механизмы аккомодации.

Работа 8. Исследование зрачкового рефлекса у человека.

При снижении интенсивности внешнего освещения зрачок рефлекторно расширяется, при увеличении освещенности зрачок рефлекторно суживается.

Регуляция уровня светового потока на сетчатку при изменении интенсивности освещения происходит рефлекторно и называется зрачковым рефлексом.

Оснащение: источник света.

Цель работы: наблюдать реакцию зрачка на изменение уровня освещенности.

Ход работы: Испытуемого посадите лицом к источнику света, рассмотрите у него зрачки обеих глаз, отмечая их размеры. Попросите испытуемого, не зажмуривая глаза, закрыть их ладонями и через 30-50 секунд открыть.

Обратите внимание на изменение размеров зрачков при переходе от темноты к свету, а затем по мере световой адаптации.

Оформление работы: опишите реакции зрачка при изменении освещенности помещения. Нарисуйте рефлекторную дугу зрачкового

рефлекса.

Ситуационные задачи для проверки уровня знаний.

1.У больного имеется повреждение левого зрительного нерва. Что произойдет с полями зрения глаз?

2.Почему под водой лучше видно в маске, чем без нее?

3.Почему, рассматривая предмет, мы приближаем его к глазам?

47

4.Почему дальнозоркие люди для того, чтобы прочесть текст, отодвигают его от себя?

5.Гуляя в лесу, человек увидел змею. От страха его зрачки расширились.

Опишите механизм данной реакции.

Ситуационные задачи для самостоятельной работы.

1. Человек постоянно носит очки с оптической силой -5D и только иногда,

при чтении, их снимает. Нормальная ли у него рефракция? Какие предметы без очков он видит четко? Как называется такой глаз?

2.Молодые люди четко видят предметы, расположенные на разных расстояниях. Дайте название этому явлению и опишите его механизм.

3.Человек прошел из темного коридора в ярко освещенную комнату. Как у него изменится ширина зрачков? Опишите механизм этого явления.

4.Темной звездной ночью, рассматривая небо, всякий раз в центре поля зрения мы замечаем небольшое количество ярких, крупных звезд, а по периферии – множество звезд разной величины и яркости. Объясните это явление.

5.Мальчики на поляне собирали землянику. Один из них сорвал спелые,

красные ягоды. В лукошке у второго оказалось много незрелых ягод. Чем это

объяснить?

6.При определении границ поля зрения с помощью периметра рассматриваемый предмет кажется бесцветным при нахождении его на периферии. Окраска различается при продвижении его к центру. Объясните это явление.

7.Острота зрения у студента нормальная. Как это было установлено?

8.55-летний человек читает газету, отодвинув ее на расстояние вытянутых рук. Почему невозможно чтение на более близком расстоянии? Как называется такое состояние? Чем оно обусловлено?

48

2. СЛУХОВАЯ СЕНСОРНАЯ СИСТЕМА

Система слуха воспринимает звуковые колебания среды и формирует звуковые ощущения. Восприятие звуков позволяет человеку ориентироваться в пространстве, формировать соответствующие поведенческие реакции,

воспринимать разговорную и вокальную речь, музыкальные произведения.

При полном исключении звукового раздражения (например, в сурдокамере) у

человека развиваются галлюцинации и расстройства психической деятельности.

Характеристика звуковых волн.

Звуковые волны характеризуются частотой и амплитудой. Частота

звуковых волн определяет высоту звука. Человек различает звуковые волны с частотой от 20 до 20000 Гц (верхний предел частоты понижается с возрастом). Звук, состоящий из не связанных между собой частот, называют

шумом (например, вибрация машин). Сила звука (интенсивность)

воспринимается человеком как громкость. Единицей измерения громкости звука является бел, в практике обычно используется децибел (дБ), т.е. 0,1

бела. Ощущения громкости определяются взаимоотношением силы и высоты звука. Интенсивность звука выше 130 дБ вызывает болевые ощущения.

Чувствительность слухового анализатора определяется минимальной силой звука, достаточной для возникновения слухового ощущения.

Максимальная чувствительность анализатора соответствует диапазону

«речевой зоны» (1000-3000 Гц).

Структурно-функциональная характеристика системы слуха.

Орган слуха состоит из наружного, среднего и внутреннего уха (рис.14).

Наружное и среднее ухо отвечают за проведение звуковых волн, внутреннее ухо – за сенсорное преобразование.

Наружное ухо включает ушную раковину, наружный слуховой проход и барабанную перепонку. Среднее ухо включает барабанную полость, в

которой расположены слуховые косточки (молоточек, наковальня,

стремечко) (рис.14). Они образуют цепь, которая соединяет наружное ухо с

49

внутренним ухом: рукоятка молоточка соединена с барабанной перепонкой, а

основание стремечка вплетено в мембрану овального окна – отверстие,

открывающееся в преддверие внутреннего уха. Помимо овального окна барабанная полость граничит с внутренним ухом посредством круглого окна.

Рис.14. Ухо (слух и равновесие)

Барабанная полость соединяется с глоткой посредством евстахиевой

(слуховой) трубы, благодаря которой в полости поддерживается давление,

равное атмосферному давлению (рис.14).

Когда звуковые волны достигают уха, они проходят через наружный слуховой проход к барабанной перепонке, которая вибрирует с частотой и силой, определяемой величиной и тоном звука. Вибрация перепонки заставляет двигаться три слуховых косточки, в результате чего ножка стремечка сдвигает овальное окно в основании улитки, вызывая движение жидкости в улитке. Эта механическая связь не дает входящей энергии звука отражаться обратно. Косточки увеличивают эффективность передачи энергии звука из воздуха в жидкость. При этом происходит усиление давления звуковых волн на мембрану окна более чем в 20 раз, т.к. площадь барабанной перепонки больше площади овального окна.

50