- •Методические указания для обучающихся по самостоятельной контактной работе
- •Тема 1: Моделирование патологических процессов. Повреждающее действие на организм ускорений и ультрафиолетовых лучей.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •Выполнить самостоятельную работу.
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 2: Повреждающее действие измененного барометрического давления. Гипоксия.
- •Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •3. Какой тип гипоксии развивается при:
- •4. Что из перечисленного можно отнести к проявлениям компенсации или декомпенсации?
- •5. Где расположены хеморецепторы, реагирующие на изменение парциального давления кислорода и углекислого газа?
- •6. Что из перечисленного можно отнести к явлениям компенсации или декомпенсации?
- •13. К каким компенсаторным механизмам можно отнести перечисленные явления?
- •Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов. Ситуационные задачи
- •Тема 3. Итоговое занятие 1
- •Вопросы к итоговому занятию № 1
- •Тема 4: Роль реактивности и резистентности в патологии.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •Реактивность и конституция
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •Методика подсчета количества лейкоцитов
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 5: Аллергия.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •35. Укажите, каким биологически активным веществам принадлежит главная роль в развитии бронхиальной астмы
- •36. Укажите клетки - мишени I порядка при аллергических реакциях, развивающихся по I типу иммунного повреждения:
- •37. Какие клетки составляют основу воспалительного инфильтрата при аллергических реакциях, развивающихся по I типу иммунного повреждения:
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •Микроскопия препаратов
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 6: Иммунопатология.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3. Найдите соответствие
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 7. Итоговое занятие 2
- •Вопросы к итоговому занятию № 2
- •1. Понятие о гериатрии и геронтологии. Старение организма. Теории старения.
- •Тема 8: Нарушение периферического кровообращения и микроциркуляции.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия. Типовые нарушения периферического кровообращения
- •1. Нарушения микроциркуляции
- •2. Артериальная и венозная гиперемия. Стаз. Ишемия
- •3. Тромбоз и эмболия
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 9: Воспаление.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля «воспаление».
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •Приготовление висячей капли
- •Приготовление мазка
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 10: Ответ острой фазы. Лихорадка. Патология терморегуляции.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 11: Патофизиология водно-солевого обмена и кислотно-щелочного состояния.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 12: Патофизиология углеводного, белкового, жирового обменов.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия. Белковый обмен
- •20.38. Назовите основные патогенетические принципы лечения сахарного диабета.
- •Гиперкетонемия
- •Ожирение
- •Виды ожирения.
- •Атеросклероз
- •Артериальная гипертензия.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов. Ситуационные задачи
- •Тема 13. Итоговое занятие 3
- •Вопросы к итоговому занятию № 3
- •Тема 14: Недостаточность кровообращения
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •Некоторые принципы и пути нормализации функции сердца при его недостаточности
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 15: Аритмии. Гипертоническая болезнь.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •1. Аритмии, связанные с нарушением ритма сердечных сокращений.
- •2. Аритмии, связанные с патологическим повышением возбудимости миокарда:
- •IV. Нарушение сократимости миокарда.
- •V. Нарушение ферментативного спектра миокарда.
- •V. Воздействие кровяного давление на барорецепторы сосудов;
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 16: Патофизиология системы внешнего дыхания.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 17: Патофизиология эритрона.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •Найдите соответствие
- •4. Выполнить самостоятельную работу. Методика подсчета количества эритроцитов
- •Определение концентрации гемоглобина
- •Вычисление цветового показателя
- •Метод прижизненной (суправитальной) окраски ретикулоцитов бриллиант-крезилблау
- •Приготовление окрашенного мазка для изучения морфологии эритроцитов
- •Учебные гемограммы
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Ситуационная задача 2
- •Тема 18: Патофизиология лейкона.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •Техника подсчета лейкоцитарной формулы
- •Разбор учебных клинических гемограмм
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов. Учебные гемограммы
- •Тема 19. Патофизиология гемостаза.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия
- •Изменения фибринолитической активности крови под действием стимуляторов и ингибиторов фибринолиза
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •4.Выполнить самостоятельную работу. Разбор учебных клинических гемограмм
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 20. Итоговое занятие 4
- •Вопросы к итоговому занятию № 4
- •Тема 21: Патофизиология почек.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •Микроскопия осадка:
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 22: Патофизиология печени.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 23: Патофизиология пищеварения.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 24: Патофизиология эндокринной системы.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •Нефротическом синдроме
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов. Ситуационные задачи
- •Тема 25: Патофизиология нервной системы.
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •III. Вегетативные функции нс.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •5. Решить ситуационные задачи и оформить протоколы опытов.
- •Тема 26. Итоговое занятие 5.
- •Вопросы к итоговому занятию № 5
- •Нарушения различных видов чувствительности, их этиология и последствия для организма
- •Тема 27: Синдром полиорганной недостаточности. Синдром острого повреждения легких, почек, печени. Принципы терапии
- •1.Тема и ее актуальность.
- •3. Вопросы для самоподготовки
- •7. Содержание занятия:
- •7.1. Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия
- •31. Какие изменения вызывает вторичный пироген в нейронах гипоталамических терморегулирующих центров?
- •32. Пирогенным действием обладают:
- •33. Укажите клетки, являющиеся основными продуцентами вторичных пирогенов:
- •Контроль конечного уровня знаний
- •7.2. Самостоятельная работа под контролем преподавателя.
- •Ситуационные задачи
- •Тема 28. Тромбоэмболические осложнения. Острое нарушение мозгового кровообращения. Принципы терапии
- •1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
- •Факторы свертывания крови
- •Противосвертывающая система. Факторы противосвертывающей системы
- •Гиперфибринолитические состояния
- •Наследственные нарушения адгезии тромбоцитов и тромбоцитарной мембраны
- •Приобретенные тромбоцитопатии
- •Наследственные нарушения свертывания крови
- •Местные орошения кровоточащих слизистых охлажденным раствором –-аминокапроновой кислоты.
- •Назначение эстрогенов или тестостеронов, смягчающих геморрагический синдром.
- •2.Ответить на вопросы для самоконтроля.
- •3.Проверить свои знания с использованием тестового контроля
- •4. Выполнить самостоятельную работу.
- •5. Решить ситуационные задачи Ситуационные задачи
- •Тема 29: Острое нарушение коронарного кровообращения. Инфаркт миокарда, осложнения. Принципы терапии
- •1. Тема и ее актуальность.
- •2. Цель занятия.
- •3.Вопросы для самоподготовки
- •6. Оснащение
- •7. Содержание занятия:
- •7.1. Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия
- •7.2. Контроль исходного уровня знаний: решение тестовых заданий в компьютерном классе коронарная недостаточность. Инфаркт миокарда
- •7.2. Самостоятельная работа под контролем преподавателя: решение ситуационных задач.
- •Ситуационные задачи
- •7.3. Контроль освоения темы: собеседование по контрольным вопросам Контрольные вопросы для собеседования
- •Тема 30: Метаболический синдром. Принципы терапии
- •1.Тема и ее актуальность.
- •3.Вопросы для самоподготовки
- •7. Содержание занятия:
- •7.1. Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия
- •Патология липидного обмена
- •7.2. Самостоятельная работа под контролем преподавателя.
- •1. Ознакомление с критериями мс (Национальный институт здоровья сша, 2001г)
- •2. Составление схемы обследования больных метаболическим синдромом на стадии доклинических проявлений
- •3. Решение ситуационных задач.
- •Ситуационные задачи
- •7.3. Контроль освоения темы: собеседование по контрольным вопросам
Тема 4: Роль реактивности и резистентности в патологии.
Цель занятия
Изучить роль реактивности и резистентности в возникновении и течении патологических процессов
Задачи
Изучить изменение реактивности организма к недостатку кислорода в зависимости от температуры окружающей среды
Студент должен знать
До изучения темы
Физиологические показатели и механизмы реактивности
Клеточный состав периферической крови
Техника забора крови (кафедра нормальной физиологии)
Анатомическая и физиологическая структура внешних и внутренних барьеров
Понятие о конституции, наследственности
После изучения темы
Учение о конституции организма.
Конституция как форма групповой реактивности.
Конституциональные типы: их классификация, различия и механизмы формирования.
Значение конституции в патологии. Маркеры конституции.
Диатезы, их виды, значение в патологии (лимфатико-гипопластический, экссудативный, нервно-артритический).
Понятие реактивности. Виды и механизмы реактивности. Формы индивидуальной реактивности и факторы, определяющие ее.
Резистентность организма – пассивная и активная, первичная и вторичная.Специфические и неспецифические факторы защиты.
Патология неспецифических факторов защиты (комплемента, системы пропердина). Взаимосвязь реактивности и резистентности.
Студент должен уметь
а) экспериментально исследовать процессы индивидуальной реактивности,
б) дифференцировано оценивать защитно-приспособительные реакции организма, состояние резистентности,
в) делать выводы об использовании механизмов резистентности в практической деятельности.
г) сформировать представление о влиянии возраста, пола, конституции на чувствительность, реактивность и резистентность организма.
д) уметь дифференцировать значение наследственных факторов и факторов окружающей среды в развитии патологии.
Студент должен владеть методом творческого использования материалов по данной теме для решения задач.
Должен сформировать компетенции и трудовые функции: УК-1 (1.1), ОПК-5 (5.4), ПК-6 (6.1). Трудовые функции: А/02.7
Задания для самостоятельной внеаудиторной работы по указанной теме
1.Ознакомиться с теоретическим материалом по теме занятия.
Реактивность организма и ее роль в патологии
Н.Н. Сиротинин в 1966 г дал такое определение реактивности:
Реактивность это свойство организма реагировать определенным образом на воздействие окружающей среды. Реактивность реакция на любой раздражитель
Резистентность – это устойчивость организма к патогенным воздействиям. Основной качественный показатель реактивности, выражает отношение только к патогенному раздражителю.
Раздражимость – это способность организма изменять жизнедеятельность (реагировать) на воздействие внешней среды.
Виды реактивности.
I
.
Видовая Групповая
Индивидуальная
II. Физиологическая III. cпецифическая
Патологическая неспецифическая
Видовая реактивность – направлена на сохранение вида в целом и отдельной особи, выражает наследственность и изменчивость в пределах вида.
Например:
1. сезонное поведение животных
2. особенности патологического процесса у разных видов животных, в частности, восприимчивость к инфекциям
- чума собак не опасна для людей,
столбняк опасен для людей, но не опасен кошкам, собакам и т.д.
у акул никогда не бывает гнойного воспаления
собаки и кошки не болеют ботулизмом
Групповая реактивность – это реактивность отдельных групп людей (или животных), объединенных каким-то общим признаком: возраст, пол, тип конституции, группа крови, группа больных одним и тем же заболеванием.
Например:
1. Пол. Неспецифическая резистентность женского организма выше и совершеннее мужского организма.
вирус Биттнера вызывает рак молочных желез только у самок мышей
у мужчин чаще встречается подагра, спондилоартрит, алкоголизм, стеноз привратника
у женщин – хорея, суставной ревматизм, микседема, гипертиреоз
2. Возраст. Дети и старики обладают разной реактивностью. Особенности реактивности у детей:
- Устойчивость к кислородному голоданию (особые ферментные системы - освобождение энергии за счет гликолитических процессов).
- Большая устойчивость к токсинам (отсутствуют соответствующие реактивные системы).
- К кратковременным воздействиям - повышенная устойчивость.
- К длительным воздействиям - сниженная устойчивость (барьерные механизмы недостаточно развиты).
У ребенка нервная система еще не закончила свое развитие: кора больших полушарий тоньше, нервные клетки не дифференцированы, не сформулированы корковые центры, не закончена миелинизация нервных волокон, недоразвиты пирамидные пути, полосатое тело.
Функциональные особенности:
- Возбудимость коры больших полушарий снижена, доминирует подкорка.
- Низкая болевая чувствительность. Высокий болевой порог до начала 2-го года. Отсутствуют признаки боли: расширение зрачков, спазмы периферических сосудов.
- Широкая иррадиация возбуждения и торможения - склонность к генерализованным реакциям:
а) судорожный синдром при воспалении легких, менингите, дифтерии
б) общая интоксикация при слабо выраженных специфических симптомах при многих инфекциях (например при дизентерии).
- Низкая лабильность, ограничены возможности приспособления к среде (реакции адаптации и компенсации).
В зрелом возрасте реактивность высокая, в старости реактивность снижена
3. Темнокожие менее чувствительны к канцерогенному действию УФЛ
4. У лиц с 1 группой крови на 30% чаще возникает язвенная болезнь двенадцатиперстной кишки, они чаще погибали от чумы. Люди со П группой крови более устойчивы к брюшно-тифозной инфекции, но чаще болеют ИБС.
5. Флегматики, сангвиники и т.д. по-разному реагируют на психические воздействия.
Индивидуальная реактивность – каждый человек, имея видовые и групповые особенности реактивности, как правило, определенным, присущим только ему образом отвечает на воздействие среды. Матвей Яковлевич Мудров – ввел историю болезни с описанием индивидуальных особенностей человека, сбор анамнеза. «Лечить не болезнь, а больного».
Физиологическая реактивность – это изменение жизнедеятельности организма, определенные формы реагирования на действие факторов внешней среды, не нарушающих его гомеостаза.
Например:
адаптация организма к внешним воздействиям
естественная миграция лейкоцитов
Патологическая реактивность – проявляется при действии на организм болезнетворных факторов, вызывающих в организме повреждения и нарушение его гомеостаза.
Развитие болезни есть проявление патологической реактивности.
Но некоторые ученые считают, что выработка АТ и миграция лейкоцитов – это проявление физиологической реактивности, т.е. все, что идет на пользу организма – физиологическая реактивность.
Специфическая реактивность – это реактивность иммунологическая – способность организма отвечать на действие антигена выработкой гуморальных антител и комплексом клеточных реакций, специфичных по отношению к антигену.
Виды специфической иммунологической реактивности
активный специфический иммунитет
аллергия
аутоиммунные болезни
иммунодефициты и иммунодепрессивные состояния
иммунопролиферативные заболевания
Все изменения в организме, которые не связаны с иммунным ответом, являются проявлением неспецифической реактивности.
Например, при гиповолемии, травматической шоке, при действии ускорений и перегрузок, при гипоксии мы наблюдаем проявления неспецифической реактивности, а при инфекционных заболеваниях, при аллергиях, аутоиммунных процессах есть проявления и специфической и неспецифической реактивности. При бронхиальной астме происходит взаимодействие АГ и АТ – специфическая реактивность, а другие проявления в виде бронхоспазма и пр. – неспецифическая реактивность.
Можно говорить о реактивности отдельных органов и систем.
Формы реактивности
Нормергия, гиперергия, гипоэргия, дизергия – извращенная реактивность, анергия – отсутствие реактивности.
Например, дифтерия, пневмония, туберкулез, дизентерия могут протекать бурно с общими и местными проявлениями (гиперергия).
Если протекает вяло, скрыто, ответ острой фазы не выражен – гипоэргическое течение болезни.
Дизергия – необычная реакция на на какое-то лекарство (аспирин – бронхиальная астма, ульцерогенный эффект), вазомоторный ринит (на холоде насморк, вместо сужения сосудов – расширение у лиц с нарушением функции вегетативной нервной системы), потение на холоде.
Анергия – «феномен носительства» - возникает при глубоком угнетении ЦНС – кома, парабиоз, наркоз. Иммунологическая толерантность тоже проявление анергии.
Как оценить реактивность больного?
Специфическую реактивность оценивают с помощью специальных методик, позволяющих определить как быстро, в каком титре и какие виды антител образуются в организме при попадании АГ.
Неспецифическую реактивность оценить труднее. Обычно ее оценивают по выраженности изменений в тех системах, которые играют главную или ведущую роль при патологическом процессе: например, стресс- эндокринная система.
К показателям неспецифической реактивности относятся
Возбудимость – минимальная сила раздражителя, способная вывести клетку из состояния покоя
Чувствительность - способность целостного организма определять локализацию, силу и качества раздражителя.
Скорость и интенсивность реакций (бронхоспазм при введении ацетилхолина)
Функциональная лабильность – скорость элементарных реакций, хронаксия, истериозис
Реактивность нельзя оценивать вообще – «У вас высокая, у меня низкая». Реактивность всегда оценивается только по отношению к конкретному раздражителю.
При действии на организм двух или нескольких экстремальных факторов организм может отвечать только на один.
Если животному во время судорог нанести химический раздражитель – ожог будет слабым.
Мышь после центрифугирования не погибает от смертельной дозы стрихнина, лучше переносит гипоксию.
Резистентность
Ее формы
а) Первичная (наследственная), т.е. наследственный иммунитет, который обусловлен
молекулярными особенностями конституции организма, благодаря которым структуры организма не служат средой обитания данного микроба, т.к. на поверхности клеток отсутствуют химические радикалы (рецепторы) для фиксации микроба и возникает химическая некомплементарность между молекулами агрессии и их молекулярными мишенями,
или в клетках нет веществ, необходимых для развития микроорганизма
или есть продукты, которые мешают развитию микроба
Наследственный иммунитет может быть относительный (сибирскую язву у кур можно получить в условиях охлаждения) и абсолютный (гонорея сугубо человеческая болезнь, никакие животные ею не болеют).
б) Вторичная или приобретенная резистентность
- иммунитет после перенесенных заболеваний
иммунитет после введения вакцин и сывороток
тренировки к действию физической нагрузки, ускорения, гипоксии, переохлаждений
Резистентность может быть пассивной. Это барьеры (кожа, слизистые оболочки, гистогематические), бактерицидные факторы в организме (соляная кислота в желудке, лизоцим в слюне), это и наследственный иммунитет.
Активная резистентность. Эмиграция лейкоцитов, фагоцитоз, выработка АТ, обезвреживание и выведение токсинов, компенсаторно-приспособительные реакции, ответ острой фазы, стресс.
Реактивность и резистентность взаимосвязаны, но это не значит, что они всегда однонаправлены. Например, у детей до 3 месяцев, находящихся на грудном вскармливании, снижена реактивность, но повышена резистентность к некоторым инфекциям. При наркозе снижена реактивность и повышена резистентность. При СПИДе иммунологическая реактивность низкая, неспецифическая высокая, резистентность низкая. У людей пожилого возраста снижены и реактивность и резистентность.
Что является основой реактивности и резистентности? От чего они зависят и можно ли их изменить?
Реактивность и резистентность организма формируются на основе его генотипа под влиянием факторов внешней среды и конституции организма, от особенностей обмена веществ, от состояния его систем (нервной, сердечно-сосудистой, легочной, эндокринной, иммунной, соединительной ткани), от возраста, пола, внешних воздействий (атмосферное давление, содержание кислорода в воздухе, сезоны года, время суток – смертность от ночных операций в 3 раза выше, чем при дневных).
Повышение резистентности при сохранении нормального уровня жизнедеятельности (или повышении):
1. Тренировка основных функциональных систем: физическая мышечная нагрузка, закаливание к низким температурам, адаптация к гипоксии (недостатку кислорода).
2. Изменение функционального состояния основных исполнительных систем: аутогенная тренировка, гипноз, словесное внушение, рефлексотерапия
3. Все виды неспецифической терапии: бальнеотерапия, аутогемотерапия, фитонциды, интерферон, протеинтерапия
Адаптогены - агенты, ускоряющие адаптацию и нормализующие нарушения, вызванные стресс-факторами: женьшень, элеутерококк, дибазол, галоскорбин.
Лазарев – основатель научного направления называемого «валеология». Дал представление об адаптационном эффекте: безвредны для организма, нормализуют нарушенные функции (в сторону понижения или повышения).
Элеуторококк: антитоксическое, антитератогенное, антимутагенное действие.
Механизм действия адаптогенов: стимуляция синтеза нуклеиновых кислот и белка, стабилизация биологических мембран.
При применении адаптогенов в организме возникает особое состояние - состояние неспецифически повышенной сопротивляемости (СНПС): активация всех защитно-приспособительных реакций; повышается уровень жизнедеятельности.
Адаптационно-компенсаторные механизмы следует развивать медленно, постепенно, не переоценивая возможностей организма.
Факторы, влияющие на реактивность и резистентность.
Обмен веществ. Во время ленинградской блокады исчезли аллергия, гипоэргически протекали болезни, снизились эффекты лекарственной терапии, т.е. при белковом голодании снижаются аллергические проявления, но параллельно снижается и иммунитет. На фоне авитаминозов чаще дизергии. При усиленном питании чаще гиперергическая реактивность.
Нервная система. Животные нахордящиеся под наркозом или под влиянием кофеина по-разному переносят гипоксию. При зимней спячке животные более устойчивы к действию электротока, лучевой болезни инфекции и т.д.
Психогенные факторы. Под влиянием внушения может повыситься температура тела, воспаление и даже ложная беременность. Хорошая психотерапия иногда может заменить лекарство. Амбруаз Паре: «Выживают обычно те, кто хочет жить».
Пирогов – число выживших после операции отличается у побежденных и победителей. Эти примеры говорят об очень большой роли нервной системы. Словом можно лечить, а можно – убить.
Эндокринная система. Удаление надпочечников приводит к резкому снижению резистентности к действию механической травмы, физической нагрузки, инфекции. В случае тотального повреждения надпочечников (менингококковая инфекция) у человека наступает быстрая смерть вследствие острого дефицита главных адаптивных гормонов – кортикостероидов.
Конституция – это единый комплекс достаточно устойчивых морфофункциональных (в т.ч. психических) особенностей организма, сложившихся на основе генотипа под влиянием факторов внешней среды. Конституция является основой индивидуальной реактивности и резистентности.
Основоположник древнегреческой медицины Гиппократ (460-377 гг. до н.э.) предложил две классификации конституциональных типов.
В основу первой классификации положено соотношение и преобладание того или иного основного сока организма (крови, слизи, жёлтой и чёрной жёлчи). В этой связи Гиппократ выделял следующие виды конституции человека: хорошую и плохую, сильную и слабую, сухую и влажную, упругую и вялую.
В основу второй классификации положены особенности темперамента и поведения человека в обществе. В частности, он разделил людей на 4 типа: холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик. Эту классификацию используют до сих пор. Холерик отличается вспыльчивостью, раздражительностью, порывистостью и быстротой в действиях, вплоть до необузданности, а также большой, но не постоянной работоспособностью. Сангвиник – эмоциональный, общительный, рассудительный, быстро и обычно правильно принимающий решения, обладающий постоянно высокой работоспособностью человек. Флегматик отличается устойчивостью, напористостью, спокойствием и медлительностью в решении задач, а также большой трудоспособностью. Меланхолик – замкнутый, малообщительный, унылый, подавленный, нерешительный и обладающий низкой работоспособностью человек.
Классификация Сиго построена на морфологической основе — по общим пропорциям тела и особенностям строения отдельных систем, особенно в зависимости от выраженности головы, грудной клетки, живота и скелетных мышц.
дыхательный, чаще болеют эмфиземой, бронхиальной астмой
пищеварительный (дигестивный), ожирение, подагра, болезни печени
мышечный, ССС, костно-мышечной системы, суставов
мозговой.
Классификация Кречмера основана на внешних морфологических особенностях тела, в частности, строения головы, особенно лица, туловища, скелета и мышц, а также роста и массы тела Кречмер
атлетический
астенический (шизофрения, тяжелые формы туберкулеза)
пикнический (атеросклероз, ИБС, маниакально-депрессивный психоз)
В зависимости от выраженности (объёма и качества) морфофизиологической системы соединительной ткани А. А. Богомолец (1926) различал следующие конституциональные типы: 1) астенический, 2) фиброзный, 3) пастозный, 4) липоматозный.
Для астенического типа характерно преобладание тонкой, нежной соединительной ткани. Для фиброзного – преобладание более плотной и волокнистой соединительной ткани. Для пастозного – преобладание отёчной и рыхлой соединительной ткани. Для липоматозного – обильное развитие жировой ткани, явления жировой дистрофии (инфильтрации и декомпозиции липидов и липоидов).
При пастозной и липоматозной конституции значительно чаще развивается рак, чем при астенической и фиброзной конституции. Рак грудной железы у женщин с нормальной конституцией развивается в 10 раз чаще, чем у женщин с астенической конституцией.
Особое место занимают классификации конституциональных типов, предложенные академиком И.П. Павловым.
Согласно первой классификации, основанной на выраженности (силе), уравновешенности и подвижности процессов возбуждения и торможения в центральной нервной системе И.П. Павлов выделил следующие конституциональные типы:
1) сильный неуравновешенный подвижный (безудержный; с некоторым преобладанием процесса возбуждения),
2) сильный уравновешенный подвижный (сильный; с уравновешенностью процессов возбуждения и торможения),
3) сильный уравновешенный инертный (медлительный; с инертными процессами возбуждения и торможения),
4) слабый неуравновешенный инертный (слабый; с некоторым преобладанием процесса торможения).
Согласно второй классификации, основанной на выраженности и превалировании I и II сигнальных систем, И.П. Павлов выделил следующие конституционные типы: 1) первый тип (с одинаково и слабо выраженными свойствами первой и второй сигнальных систем); 2) второй тип (художественный, с особым развитием и превалированием первой сигнальной системы); 3) третий тип (мыслительный, с особым развитием и превалированием второй сигнальной системы); 4) четвёртый тип (талантливые люди, с особо сильным развитием одновременно и первой и второй сигнальных систем).
В российском здравоохранении традиционно используется классификация Черноруцкого М.В. . В основе определение индекса Пинье: рост в см – (вес в кг+окр. гр. клетки в см). нормостеники, гипостеники (астеники), гиперстеники.
Гиперстеники – люди коренастые, широкоплечие, конечности относительно короткие, лицо округлое, шея и грудная клетка укорочены. Эпигастральный угол тупой. Живот большой, мускулатура и подкожно-жировая клетчатка хорошо выражены. Высокое стояние диафрагмы, сниженная ЖЕЛ. Более высокое содержание в крови гемоглобина и эритроцитов. Больше объем желудка и длина кишечника, увеличен размер сердца (горизонтальное положение), широкая аорта.
Важно! Повышена функция коры надпочечников, но снижена функция щитовидной железы.
Гипостеники – острый эпигастральный угол. Все признаки с обратным знаком. Снижена функция коры надпочечников, повышена функция щитовидной железы.
Глюкокортикоиды стимулируют ферменты пентозного цикла превращения глюкозы, поэтому у гиперстеников больше образуется жиров и холестерина. Глюкокортикоиды – контринсулярные гормоны, поэтому повышен уровень сахара в крови. Глюкокортикоиды потенцируют эффекты катехоламинов, повышают секрецию соляной кислоты в желудке.
Минералокортикоиды задерживают натрий и выводят калий, поэтому гиперстеники чаще болеют гипертонической болезнью, сахарным диабетом, ожирением, генерализованным атеросклерозом, ИБС, у них чаще инсульты, тромбозы сосудов конечностей, желчекаменная болезнь, гиперацидный гастрит.
У астеников чаще гипотония, гипогликемия, низкая кислотность желудочного сока, ниже резистентность к экстремальным воздействиям, травмы и ожоги чаще сопровождаются шоком, тяжелее протекает сепсис, повышена заболеваемость туберкулезом.
Нормостеники – чаще болезни верхних дыхательных путей, двигательного аппарата, невралгии, коронаросклероз.
Проявлением конституциональных аномалий являются диатезы, которые наблюдаются у детей и представляют собой склонность к необычным реакциям организма по отношению к обычным непатогенным для большинства индивидуумов раздражителям. Так, например, при эксудативно-катаральном диатезе у детей на коже, особенно лица и головы, повышается проницаемость сосудов и происходит выпотевание плазмы крови с развитием кожных проявлений. Это обычно связано с приемом ряда пищевых продуктов, которые у здоровых детей не вызывают каких-либо нарушений. Этому способствует накопление иммуноглобулина Е.
При тимико-лимфатическом диатезе имеет место нарушение инволюции тимуса и увеличение лимфоузлов, в основе чего лежит кортикостероидная недостаточность. Такие индивидуумы очень чувствительны к различного рода патогенным воздействиям и нередко гибнут при механических и электрических травмах, наркозе. У детей может развиваться смерть без видимых причин, при действии факторов, которые по своим характеристикам не должны были бы вызывать их гибель.
Нервно-артритический диатез
Впервые обнаружен при подагре с нарушением суставов. Ведущее значение придается изменению активности ферментов печени, извращению белкового обмена вследствие нарушения механизма повторного использования пуринов и усиления образования мочевой кислоты. В результате пурины и конечный продукт их метаболизма - мочевая кислота накапливаются в крови. Страдает также жировой и углеводный обмен, возникает склонность к кетоацидозу.
Мочевая кислота и, соответственно, ацидоз раздражают ЦНС, обусловливая чрезмерную возбудимость ребенка.
Таким образом, конституция, определяя базисную реактивность, является важным фактором, способствующим формированию различных заболеваний в условиях патологии. Большинство людей имеют смешанные формы конституции, и поэтому выделить склонность их к тем или иным болезням бывает достаточно трудно.
