Анализ воспитательного мероприятия (23 февраля – День Защитника Отечества)

1. Матрица анализа воспитательного мероприятия

Задание: Студент анализирует воспитательное мероприятие и заполняет Матрицу анализа.

Цель: определить, насколько воспитательное мероприятие соответствует требованиям ФГОС общего образования (по уровням).

Общие сведения

Класс: 5 класс

Количество учеников: 30

Дата проведения: 22.02.2023 г.

Колбасова Вера Ивановна – учитель русского языка и литературы

Общая характеристика

Тема – патриотизм.

Проблема для обсуждения – недостаточно развитый патриотизм.

Цели: воспитывать патриотизм; вырабатывать духовно-нравственные качества по отношению к любви Родины; знакомство школьников с историей государства, посвященной дню Защитника Отечества.

Задачи:

Познавательные: уточнять и расширять знания учащихся о празднике 23 февраля – День Защитника Отечества.

Развивающие: развивать интерес к истории Отечества, наблюдательность, любознательность, творческое мышление, память, смекалку, быстроту.

Воспитывающие: воспитывать чувство патриотизма, сплоченности ответственности, умение работать в коллективе.

Оборудование: похвальные грамоты, воздушные шары, плакаты, поздравительные открытки для мальчиков, музыкальное сопровождение, ноутбук, костюмы по тематике, памятные подарки для гостей.

Формы проведения: рассказ, беседа, игра, соревнования.

Методы воспитания: метод поощрения, метод примера, метод упражнения, метод убеждения.

План мероприятия:

1. Мотивационный компонент (приветствие);

2. Актуализация знаний (беседа о празднике «День Защитника Отечества», ученики вспоминают основные исторические факты с помощью учителя);

3. Применение знаний на практике (ученики отвечают на различные вопросы учителя, составляют слова, связанные с тематикой праздника, собирают известные фразы);

4. Рефлексия (заключительное слово, получение памятных призов, грамот и памяток о своей большой и малой Родине)

Реализация личностного подхода в процессе воспитания

В течение мероприятия педагог прилагает усилия для создания ситуаций успеха и поощрения мотивации учеников к решению поставленной задачи. Примерно 85% учащихся проявляют мотивацию к успешному разрешению задачи.

На данном мероприятии учащиеся проявили высокую степень свободы в выражении своих мыслей и активно взаимодействовали друг с другом, составляя 90% всего общения. Отличительными чертами данного мероприятия были отсутствие сдерживания и страха участников, а также дружелюбная атмосфера, созданная совместными усилиями учителя и учеников. На мероприятии был особенно высокий уровень познавательной активности, самостоятельности и ответственности в принятии решений. Учащиеся активно участвовали во всех видах деятельности и успешно справлялись с поставленными задачами, проявляя самостоятельность.

Учитель использовал принцип самоактуализации, индивидуальности, выбора, творчества и успеха, доверия и поддержки.

На данном мероприятии учитель применил несколько инновационных подходов к обучению, включая игровую технологию, личностно-ориентированное обучение, технологию сотрудничества и информационно-коммуникационную технологию. Комбинирование этих методик позволило создать интересную и эффективную образовательную среду, которая способствовала активному участию учащихся и развитию их личностных качеств. В результате применения данных технологий учащиеся полностью вовлеклись в процесс обучения и успешно освоили предлагаемый материал.

Реализация системно-деятельностного подхода в процессе воспитания

Роль педагога заключается в создании благоприятной воспитательной среды, где происходит активное взаимодействие между учащимися, сотрудничество, обмен идеями и учебным опытом. В такой среде учащиеся могут развивать навыки коммуникации, учиться слушать и высказываться, улучшать свою способность к конструктивному диалогу. Этого и достиг педагог.

Взаимодействие педагога и учащихся, а также характер их деятельности обладают конструктивным характером.

94% учащихся выражают готовность к взаимодействию и имеют положительное отношение к этому процессу. Эмоциональный фон и поведение учащихся на 95% характеризуются доброжелательностью.

Учитель стремился способствовать развитию навыков позитивного общения, формированию культуры взаимодействия и вежливого поведения у своих учеников. Он создавал специальные условия, которые способствовали развитию этих навыков и ценностей. Учитель уделял особое внимание разговорным навыкам и взаимодействию между учащимися, поощрял доброжелательность и уважение друг к другу. В результате такой подход позволял формировать положительную обстановку в классе и создавать благоприятную атмосферу для эффективного обучения.

Во время мероприятия акцент делается на анализе и обсуждении вопросов патриотизма, которые были взяты из истории. Главной целью проведения мероприятия, однако, не является именно это, а скорее развитие личности участников обучения.

Вопросы патриотизма в качестве инструмента для развития и повышения навыков участников. Этот подход позволяет не только обогатить практические знания участников, но и стимулирует развитие аналитического мышления и критического мышления. В результате мероприятия участники приобретают новые знания и навыки, которые могут успешно применять на практике.

Достигнутые результаты

- 65% речи педагога и 35% речи учащихся;

-у учащихся сформированы представления о исторически важных личностях (30%), новых фактах и особенностях Родного Края патриотической тематики (50%), причинах возникновения такого праздника, как День Защитника Отечества (20%);

- учащиеся пережили много эмоций: вдохновение (40%), заинтересованность (40%), задумчивость (20%);

- активность (70%), самостоятельность (65%), осознанность (85%) и ответственность (90%) учащихся;

- Цель достигнута полностью.

Вывод: особое внимание стоит уделить проблеме недостаточной развитости патриотизма у школьников.