3. Практическиезанятия

1. Методическиерекомендациипопроведениюпрактических

занятий

В результате проведения практических занятий студенты должны научиться решать инженерные задачи, возникающие при проектировании и эксплуатации в области высоких напряжений. В частности студенты должны уметь оценивать грозоупорности линий и подстанций, обеспечивать надежную молниезащиту ВЛ и подстанции от набегающих волн перенапряжений и прямых ударов молнии, координацию импульсной прочности изоляции подстанционного оборудования с защитными характеристиками ОПН.

При изучении дисциплины предусмотрено проведение 8 практических занятий, перечень которых приведен ниже.

ПЗ1.Расчетволновыхпроцессовприперенапряжениях. ПЗ 2. Грозоупорность ВЛ.

ПЗ 3. Защита подстанций, электрических станций, ВЛ от прямых ударовмолнии.

ПЗ 4. Определение импульсного сопротивления заземления РУ,молниеотводов, опор.

ПЗ 5. ОПН, их характеристика и выбор. Выбор места расположения ОПН на плане РУ, на схеме ПС.

ПЗ6.ОпределениедлинызащищенногоподходакПС,электростанции. ПЗ 7. Оценка надежности грозозащиты HE GC и электростанций.

ПЗ8.Обзорзадачповсемтемам.

При обучении студентов целесообразно использовать методыактивизации обучения, информационные технологии. Решение задач должно быть выполнено с помощью комплексов MathCad, Visio.

Практическиезанятияцелесообразнопроводитьсогласноследующему

плану.

Планпроведенияпрактическогозанятия.

1. Цельзанятия.

2. Краткиетеоретическиесведения.

3. Блиц-опросстудентов.

4. Решениезадач.

5. Анализкачествавыполненияиндивидуальныхдомашнихзаданийи разбор типовых ошибок.

6. Выводыиобобщениерезультатов.

7. Домашнеезаданиеизаданиенасамостоятельнуюпроработку.

На первом занятии целесообразно устроить входной контроль, на последнем – комплексную проверку качества знаний студентов.

При изложении кратких теоретических сведений рекомендуется систематизировать и обобщить материал, выделив при этом главные моменты. В процессе изложения материала целесообразно вовлекать студентов в его анализ, активизировать процессмышления студентов за счет средств интенсивного обучения.

Блиц-опрос студентов или небольшая самостоятельная работа по теме практического занятия позволят лучше усвоить ход решения задач, понять ихсущность.

При решении задач можноиспользовать разные формы. Например, преподаватель, решая задачу на доске, поясняет ее и привлекает к работе всю группупутем вопросов, постоянно подводя студентов к правильному решению. Другаяформа решения задач -самостоятельная работа студентов под контролемпреподавателяспояснениемнаиболеетрудныхмоментов.Возможно решение задачи на доске студентом, но в этом случае преподавательруководить процессом решения и вовлекает в работу всю группу.

Как правило, защита индивидуальных домашних заданий должна проводиться во внеаудиторное время, а на практическомзанятии следует показать типовые ошибки, проанализировать результаты выполнения и защиты

индивидуальных заданий, отметить лучшие и худшие из них, предложить студентам в виде деловой игры принять решение по устранению замечаний.

В конце практического занятия преподаватель называеттему следующего, указывает разделы теоретического материала, которые студент должен освоить для наиболее эффективного решения задач, выдает домашнеезадание.

Впроцессепроведенияпрактических занятийиспользуютсяклассические и современные педагогические технологии.

Целесообразно рассматриватьпримеры решения задач на простыхсхемах и только затем переходить к реальным схемам энергокомпаний.

Индивидуальные домашние задания по темам практических занятий № 2- 7 нужно увязыватьне только с типовыми схемами подстанций, но и со схемами существующих и проектируемых подстанций и линий электропередачи.