2. Базовое исследование способности к кроссмодальной селективной координации

Теоретико-экспериментальные исследования, которые легли в основу КПР и СПК с мотивационным эффектом обратной связи, проводились автором статьи начиная с 1983 г. [16; 17]. Интерпретация результатов этих исследований осуществляется с учетом новых тенденций в науках о мозге.

В нашем диссертационном исследовании была впервые выявлена естественная возрастная динамика способности к кроссмодальной координации и доказано, что синестетические способности как личностные образования могут быть развиты в онтогенезе. Автором статьи был разработан ряд экспериментальных и формирующих методик: Звуко-цветовое симультаниро-вание (ЗЦС), Темброво-колористическая инструментовка, Образ движения, Аудио-визуальное симультанирование (АВС), Модифицированная методика личностных конструктов Келли. В дальнейшем на основе этих методик был разработан метод координации, который оказался весьма эффективным для создания психотехнологий развития личности, психокоррекции и психотерапии [18; 20; 21; 22; 23; 24; 28; 29; 30]. В нашем диссертационном исследовании была впервые экспериментально доказана возможность применения цветового ряда (например, цветовых карт Люшера) для оценки характера музыкальной композиции и установления статистически значимого соответствия между психоэмоциональными состояниями человека, цветом, и музыкой. Методика ЗЦС-координации, которая являлась основной экспериментальной методикой, включает амфисенсорное воздействие и согласование музыкального и ряда цветовых стимулов, предъявленных симультанно [16; 17].

(С. 148 - по изданию И. М. Мирошник // Мир психологии. - 2013. - № 2. - С. 145-161)

Как показали наши дальнейшие исследования, кроссмодальная селективная координация комплементарных (взаимодополнительных; от слова комплемент — дополнение, но не комплимент — «дежурная» похвала) ощущений и представлений в процессе сенсорно-перцептивной деятельности развивает творческое воображение, интуицию, эмоциональную отзывчивость, продуктивное мышление, когнитивные и креативные координационные способности, создает условия для потенцирования позитивных психосоматических, психоэмоциональных состояний и психических свойств. Для этого субъект, используя одновременно не менее двух из пяти органов чувств, координирует интермодальные стимулы и приобретает новый сенсорный и эмоционально-когнитивный опыт. Так, по методу Арома-звуко-цветовой визуальной координации (АЗЦК), в соответствии с законом хиазмы и ее обращения (И. М. Мирошник), осуществляется попарная перекрестно-модальная селективная координация комплементарных рядов разнохарактерных эстетических стимулов (ароматических, музыкальных, цветовых, изобразительных, тактильных, вкусовых) между собой и/или с актуальными и потенцируемыми психоэмоциональными состояниями, объективированными с помощью вербальных и невербальных психодиагностических методик с обратной связью, например «Супос-8» О. Микшика, цветового теста Люшера и др. В результате происходит отчетливая стимуляция нейропластичности в ЦНС. Мозг производит нейротрофины (факторы роста нервной ткани) и создает новые нейро-нальные контуры, улучшающие память, когнитивную деятельность и креативное мышление, гармонизирующие психоэмоциональное состояние. Применение методик звукоцветовой, аудиовизуальной симультанной координации (ЗЦС-координации), АЗЦК и др. стимулирует процессы динамической селективной рекомбинации нейронных сетей с целью восстановления утраченных синестетических способностей и первичной креативности [25; 28]. Возникающие в сенсорно-перцептивной деятельности эмоциональное отражение и его обращение (по закону хиазмы и ее революции) порождают синестетические межчувственные явления на уровнях экстеро-, интеро-и проприорецепции. Такое синестетическое эмоциональное обращение экстероцептивных, интероцептивных (органических) и проприоцептивных ощущений открывает новые возможности для немедикаментозных системных психофизиологических воздействий в процессе медико-психологической реабилитации и раскрывает психофизиологические механизмы, обеспечивающие мощный терапевтический эффект описанных выше методик СПК.

Называя способность к ЗЦС-координации имманентной, мы подчеркивали, что она не является результатом какого-либо вида научения [25]. В результате четырех занятий, проведенных по методике ЗЦС (без использования приемов обучения), во всех возрастных группах у детей наблюдалось улучшение показателей по ЗЦС относительно экспертных оценок, о которых участники эксперимента не информировались. Заметим, что испытуемые не имели опыта синестети-ческой цветомузыкальной координации, ибо, в отличие от современного периода, во время постановки эксперимента в теории и практике музыкального воспитания детей не существовало методики использования цветовых карт (например, Люшера) для невербальной оценки эмоционального характера музыкальных произведений [4]. Принципиально важным как с теоретической, так и с практической точки зрения является вывод о том, что, в отличие от условного рефлекса, способность к ЗЦС-координации угасает не в отсутствии подкрепления, а в условиях репродуктивной, стереотипной деятельности, блокирующей творческую активность. Социальное блокирование креативности, жесткая однозначность знаний, получаемых учащимися, усвоение стереотипов, авторитарный (субординационный) стиль межличностных отношений приводят к угасанию творческих способностей личности, что, в свою очередь, в дальнейшем снижает нейрональную пластичность и становится пусковым механизмом формирования аддикций.