11. Лексические игры при обучении рки

Цели:

активизация словарного запаса;

закрепление сочетаемости

Задачи:

снятие психологического барьера в использовании новой лексики;

формирование навыков быстрого выбора слова в контексте;

отработка сочетаемости и стилистических нюансов.

Примеры игр:

«Словесный мяч»

Цель: активизация тематической лексики, тренировка скорости реакции.

Ход: преподаватель называет слово (например, «город»), бросает мяч ученику. Тот должен назвать связанное слово («улица»), вернуть мяч. Следующий участник продолжает цепочку («дом», «окно» и т. д.).

Варианты: по темам («Еда», «Погода»), с ограничением по части речи (только существительные/прилагательные).

«Угадай слово»

Цель: развитие языковой догадки, закрепление значений.

Ход: один участник описывает слово без называния (например, «Это фрукт, жёлтый, кислый»), остальные угадывают («лимон»).

Варианты: с использованием синонимов, антонимов, жестов.

«Ассоциации»

Цель: расширение семантических связей, активизация пассивного словаря.

Ход: на доске записывается слово (например, «зима»). Ученики по очереди называют ассоциации («снег», «холод», «Новый год»). Засчитываются только неповторяющиеся варианты.

Вариант: командное соревнование — какая группа назовёт больше ассоциаций за 1 минуту.

«Составь предложение»

Цель: отработка сочетаемости слов, синтаксических конструкций.

Ход: даются 3–4 ключевых слова (например, «дождь», «зонт», «бежать»). Ученики составляют предложения, используя все слова. Побеждает самый оригинальный или грамматически корректный вариант.

Вариант: игра в парах — один придумывает слова, другой составляет предложение.

«Найди пару»

Цель: закрепление синонимов/антонимов, тематической лексики.

Ход: карточки со словами раскладываются лицевой стороной вниз. Участники открывают по две карточки, ищут пары («большой» — «маленький», «радостный» — «грустный»).

Вариант: сопоставление слова и картинки (для начинающих).

«Что лишнее?»

Цель: анализ семантических групп, выявление отличий.

Ход: даётся ряд слов (например, «яблоко», «груша», «морковь», «апельсин»). Ученики определяют, какое слово не подходит по смыслу («морковь» — овощ, остальные — фрукты).

Вариант: объяснение выбора («Почему это слово лишнее?»).

«Крокодил»

Цель: закрепление глагольной лексики, развитие невербальной коммуникации.

Ход: участник показывает действие жестами (например, «плавать», «рисовать»), остальные угадывают.

Вариант: использование словосочетаний («чистить зубы», «варить суп»).

«Лексический лабиринт»

Цель: повторение тематической лексики в игровой форме.

Ход: на листе изображён лабиринт с ячейками. В каждой ячейке — слово или картинка. Чтобы пройти лабиринт, нужно составить рассказ, используя все слова по порядку.

Вариант: командная игра — кто быстрее пройдёт лабиринт и расскажет историю.

Рекомендации по применению:

подбирать игры с учётом уровня (А1–С2) и возраста учащихся;

чётко объяснять правила до начала игры;

использовать наглядность (карточки, картинки, жесты) для начинающих;

варьировать темп и сложность (например, ограничение по времени);

включать рефлексию («Какие слова были новыми?», «Что было сложно?»)