34. Этапы работы с текстом

Предтекстовый

Цель — подготовить учащихся к чтению, заинтересовать темой, активировать фоновые знания и снять возможные языковые трудности (например, познакомить с парой сложных слов, которые встретятся в тексте).

Некоторые приёмы и задания:

Мини-беседа по теме — короткий разговор, связанный с темой текста. Можно задать 2–3 вопроса: «Как думаете, о чём этот текст?», «Бывало ли у вас что-то похожее?».

Предсказание по заголовку или картинке — предложение угадать содержание по названию текста, иллюстрациям или даже по нескольким вынесенным на доску словам из текста.

Составление нескольких утверждений по теме текста (в том числе заведомо ложных) и предложение ученикам отметить, с чем они согласны, а с чем нет.

Глоссарий — работа, при которой ученики повторяют слова, связанные с темой текста. Объявляя тему, учитель представляет классу список слов и предлагает отметить те, что связаны с текстом.

Текстовый

Цель — работа непосредственно с текстом. Ученики читают материал (самостоятельно, в парах или вслух по очереди), а учитель направляет процесс с помощью вопросов и заданий, проверяя понимание и помогая разобраться в ключевых моментах содержания.

Некоторые задания:

Поиск информации — ответить на вопросы по тексту. Вопросы можно выдать заранее, чтобы ученики читали с их учётом, или задать после первого ознакомительного прочтения.

True/False — подготовить несколько утверждений по содержанию текста, часть из которых верна, а часть — нет. После чтения предложить определить, какие утверждения правильные, а какие — ложные, опираясь на текст.

Свёртывание текста — найти в предложении или группе предложений элементы, несущие информацию, расположить предложения абзаца по степени важности информации, сократить предложения, абзацы, отдельные фрагменты текста за счёт исключения несущественной информации.

Реконструкция текста — составить предложения из заданных ключевых слов по образцу, расположить разрозненные предложения в соответствии с предлагаемой схемой.

Перефразирование — заменить слово синонимом по образцу, заменить слова дефиницией (описанием).

Обобщение материала — сделать итоговый вывод или резюме по содержанию текста.

Послетекстовый

Цель — проверить понимание прочитанного и использовать материал текста для развития речи.

Некоторые задания:

Обсуждение и оценка — задать вопросы, побуждающие высказать мнение о прочитанном. Например: «Что нового вы узнали?», «Согласны ли вы с поступком героя?», «Как вы относитесь к проблеме, поднятой в тексте?».

Пересказ или резюме — попросить учеников пересказать текст своими словами. Можно устно, можно письменно в виде краткого резюме.

Выявление темы текста — выявить слова, выражающие тему в абзаце, в связке абзацев, в тексте, найти обобщающие слова и сформулировать тему.

Передача сюжета — оценить значение указанного события или эпизода для развития сюжета, определить наиболее значительные события и/или эпизоды в тексте.

Составление характеристики персонажей — выделить авторские характеристики, ответить на вопросы к фрагментам текста, прокомментировать авторскую характеристику героев, дать свою характеристику героям.

Синквейн — приём, который помогает обобщить и систематизировать знания, полученные в тексте, а также выразить своё мнение о прочитанной информации.

Изменение перспективы — пересказ текста с позиции действующих лиц, что позволяет ещё раз проанализировать и обобщить прочитанное.