- •Вопросы к итоговой аттестации
- •1. Синонимы. Типы синонимов. Словари синонимов.
- •2. Виды упражнений при обучении фонетике.
- •3. Интонация. Интонационные конструкции.
- •4. Методика преподавания литературы как наука: цель, предмет, объект, задачи, основные вопросы.
- •5. Лексический навык. Цели овладения лексическими средствами общения
- •6. Роды литературы, их отличие друг от друга
- •7. Жанры литературы. Своеобразие жанров
- •8. Лексическое значение слова. Разные аспекты изучения. Типы лексических значений
- •9. Системные связи в лексике русского языка
- •10. Способы семантизации лексики. Достоинства и недостатки переводных и беспереводных способов
- •11. Лексические игры при обучении рки
- •12. Основные принципы анализа художественного текста
- •13. Грамматический навык. Различие между рецептивными и продуктивными грамматическими навыками
- •14. Полисемия. Переносные значения и виды переносов
- •15. Компоненты анализа художественного текста
- •16. Паронимы. Отношение паронимов к омонимам, синонимам, антонимам
- •17. Метод творческого чтения: приёмы преподавателя и виды учебной деятельности обучающихся
- •18. Учёт особенностей родного языка учащихся при обучении грамматике
- •19. Предмет морфологии. Грамматическое значение, грамматические категории, грамматические формы
- •20. Словообразование и его связь с морфологией
- •21. Понятие о частях речи. Принципы их выделения
- •22. Имя существительное: грамматические категории и синтаксические функции
- •23. Глагол: грамматические категории и виды глагольных форм
- •24. Прилагательное: разряды, степени сравнения, склонение
- •25. Наречие: разряды по значению и образованию, степени сравнения
- •26. Относительные прилагательные: признаки и особенности
- •27. Притяжательные прилагательные: образование и употребление
- •28. Степени сравнения прилагательных: образование и употребление
- •29. Краткая форма прилагательных: образование и синтаксическая роль
- •30. Переход прилагательных из одного разряда в другой
- •31. Определение понятия «чтение». Цели обучения чтению. Виды чтения и их отличие друг от друга.
- •32. Эвристический метод или поисковый: приемы преподавателя и виды учебной деятельности обучающихся на уроках литературы
- •33. Имя числительное. Разряды числительных. Особенности склонения числительных и их сочетаний с существительными
- •34. Этапы работы с текстом
- •35. Определение понятий «письмо» и «письменная речь». Различие между ними
- •36. Местоимения. Разряды местоимений. Особенности склонения местоимений
- •37. Техника обучения письму. Трудности при обучении графике
- •38. Глагол как часть речи. Спряжение глаголов. Основы глагола и формы, образуемые от них. Глагольные классы
- •39. Категория вида и залога
- •40. Исследовательский метод или научный: приемы преподавателя и виды учебной деятельности обучающихся
- •41. Категория времени
- •42. Основные этапы работы над изложением
- •43. Определение понятия «говорение». Отличие диалогической речи от монологической, подготовленной от неподготовленной
- •44. Категории наклонения и лица
- •55. Слово как единица языка. Проблема вариантов и тождества слова. Структурно-семантические типы слов
- •56. Антонимы. Словари антонимов
27. Притяжательные прилагательные: образование и употребление
Притяжательные прилагательные — разряд прилагательных, указывающих на принадлежность предмета лицу или животному. Отвечают на вопрос «чей?».
Способы образования:
суффиксы ‑ов/‑ев (от имён и фамилий): отцов, Ивано́в, Серге́ев;
суффиксы ‑ин/‑ын (от женских имён и прозвищ): мамин, сестрин, Ма́шин;
суффикс ‑ий (от названий животных и птиц): лисий, волчий, соловьи́ный.
Особенности:
не имеют степеней сравнения;
не образуют кратких форм;
не сочетаются с наречиями меры и степени (нельзя «очень мамин»);
в современном языке часто заменяются родительным падежом существительного (книга отца вместо отцова книга).
Правописание:
с суффиксами ‑ов/‑ев, ‑ин/‑ын пишутся с прописной буквы, если образованы от имён собственных: Петров, Аннин;
с суффиксом ‑ск‑ — со строчной: пушкинский стих, гоголевский юмор (если не начало предложения).
Примеры:
Бабушкин пирог (пирог бабушки).
Волчья нора (нора волка).
Дедово кресло (кресло деда).
Кошкин дом (дом кошки).
Переход в другие разряды:
В переносном значении могут становиться качественными: лисья хитрость (не принадлежность, а «хитрость, как у лисы»).
28. Степени сравнения прилагательных: образование и употребление
Степени сравнения есть только у качественных прилагательных. Они показывают, в какой мере признак проявляется у предмета по сравнению с другими.
1. Сравнительная степень
Указывает, что признак выражен в большей/меньшей степени у одного предмета по сравнению с другим.
Простая форма:
суффиксы ‑ее/‑ей: красивый → красивее, сильный → сильнее;
суффикс ‑е с чередованием согласных: сладкий → слаще, низкий → ниже;
супплетивизм: хороший → лучше, плохой → хуже, маленький → меньше.
Составная форма:
более/менее + полная форма прилагательного: более красивый, менее сильный.
2. Превосходная степень
Указывает на наивысшую степень проявления признака.
Простая форма:
суффиксы ‑ейш/‑айш: красивейший, сильнейший;
приставка наи‑ + суффикс ‑ш: наивысший, наилучший.
Составная форма:
самый + полная форма: самый красивый;
наиболее/наименее + полная форма: наиболее сильный;
простая сравнительная степень + всех/всего: красивее всех, сильнее всего.
Правила употребления:
Простая сравнительная степень не изменяется по родам, числам и падежам; в предложении обычно является сказуемым (Он выше брата).
Составная сравнительная и превосходная степени изменяются как полные прилагательные (более красивая картина, самой красивой картине).
Некоторые прилагательные не образуют степеней сравнения:
обозначающие постоянный признак (слепой, босой);
с суффиксами субъективной оценки (хитренький, злющий);
некоторые цвета (алый, пегий).
Примеры:
Этот дом выше соседнего. (простая сравнительная)
Она более внимательна, чем вчера. (составная сравнительная)
Это красивейший пейзаж в округе. (простая превосходная)
Он самый умный в классе. (составная превосходная)
29. Краткая форма прилагательных: образование и синтаксическая роль
Краткая форма есть только у качественных прилагательных. Она образуется от полной формы путём усечения окончания.
Образование:
Мужской род: нулевое окончание: красив, умён, светел.
Женский род: окончание ‑а/‑я: красива, умна, светла.
Средний род: окончание ‑о/‑е: красиво, умно, светло.
Множественное число: окончание ‑ы/‑и: красивы, умны, светлы.
Особые случаи:
если основа заканчивается на два согласных, может появляться беглый гласный: резкий → резок, гибкий → гибок;
исключения: полный → полон, смешной → смешон.
Отличия от полной формы:
не склоняется (не изменяется по падежам);
отвечает на вопросы «каков?», «какова?», «каково?», «каковы?»;
чаще выражает временный признак или состояние, а не постоянный (ср.: он болен (сейчас) vs. больной человек (постоянно)).
Синтаксическая роль:
именная часть составного именного сказуемого:
Дом красив.
Она умна и добра.
Небо ясно.
редко — определение (в устойчивых оборотах: красна девица).
Ограничения:
нет краткой формы у относительных и притяжательных прилагательных;
у некоторых качественных прилагательных краткая форма отсутствует или неупотребительна (деловой, дружеский).
Примеры:
Ребёнок здоров. (м. р., краткая форма)
Река широка. (ж. р., краткая форма)
Решение верно. (ср. р., краткая форма)
Цветы красивы. (мн. ч., краткая форма)
