Задания / Кириленко А. А. - Ботаника

16.Расположите растения в последовательности, которая отражает усложнение их строения в процессе эволюции. В ответе запи­ шите соответствующую последовательность цифр.

1)улотрикс

2)хвощ

3)банан

4)хлорелла

5) сосна

6)сфагнум

Ответ:

17.Установите последовательность этапов микроклонального раз­ множения растений (метод культуры клеток и тканей). В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1)получение однородной клеточной массы (каллус)

2)формирование проростка

3)посадка проростков в грунт

4)отделение кусочка растительной ткани (эксплант) и помеще­ ние его на питательную среду

5)получение проростка (растение-регенерат)

6)разделение клеток и добавление фитогормонов

18.Установите последовательность этапов жизненного цикла ку­ кушкина льна, начиная со споры. В ответе запишите соответ­ ствующую последовательность цифр.

1)спора (и)

2)образование мужских и женских гамет (митоз)

3)образование коробочки со спорами (мейоз)

4)взрослое растение (гаметофит, л)

5)оплодотворение в присутствии воды, зигота (2л)

6)образование антеридиев и архегониев

7)предзародыш (протонема)

19.Установите последовательность этапов полового размножения

ухламидомонады. В ответе запишите соответствующую после­ довательность цифр.

1)образование гамет (митоз)

2)сближение гамет (п + п)

3)прорастание зиготы (мейоз), выход спор (я)

4)взрослый организм — гаметофит (п)

5)зигота (2я), покой (спорофит, 2и)

6)слияние гамет

7)выход гамет

Ответ:

20.Установите последовательность соподчинения систематиче­ ских категорий у растений, начиная с наибольшей категории.

Вответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1)Растения

2)Пырей

3)Злаковые

4)Однодольные

5)Покрытосеменные

6)Пырей ползучий

Ответ:

7.6.Умение применять биологические знания

впрактических ситуациях

1.Каким образом, используя магнит, можно очистить семена культурных растений (например льна, клевера, люцерны) от се­ мян сорняков?

2.Все ли тополя «пушат»? Ответ поясните.

3.Почему для посева отбирают наиболее крупные семена?

4.Какие удобрения и почему необходимо внести в почву при вы­ ращивании капусты с целью получения больших кочанов?

5.В качестве перевязочного материала можно использовать тор­ фяной мох сфагнум. Как можно объяснить этот факт?

6.Каково значение лишайников в природе?

7.В чём заключается профилактика отравлений ядовитыми ра­ стениями?

8.Какую первую помощь необходимо оказать человеку при от­ равлении ядовитыми растениями?

9.Почему плоды гороха и фасоли собирают до их полного высы­ хания?

10.Чем отличается молодая растительная клетка от старой?

11.Почему посещение людьми парков и пригородных лесов пагуб­ но сказывается на состоянии древостоя, даже если люди не на­ носят деревьям прямого вреда?

12.Почему в еловом лесу преимущественно произрастают расте­ ния, имеющие белые или светлые цветки?

13.Какие удобрения и почему необходимо внести в почву, чтобы получить крупные плоды у томата?

14.Какие удобрения и почему необходимо внести в почву, чтобы получить крупные клубни у картофеля?

15.Посевы каких растений применяют в сельском хозяйстве для обогащения почвы азотом? Ответ поясните.

16.Могут ли на грядке семена взойти корешками вверх, а побегами вниз, если они были посеяны как попало? Ответ поясните.

17.Почему лишайники называют «пионерами» растительного покрова?

18.У некоторых растений, например подсолнечника, кукурузы

идругих, цветки собраны в соцветия. Каково биологическое значение этого явления?

19.Процесс оплодотворения у цветковых растений был открыт С. Г. Навашиным. Почему этот процесс получил название двой­ ного оплодотворения?

20.Какое практическое значение имеют современные плауны?

21.Почему лишайники называют комплексными организмами?

22.На корнях берёз, осин, сосен часто поселяются гифы грибов, образуется микориза. Объясните биологическое значение этого явления.

23.Почему не рекомендуется употреблять в пищу овощи, выра­ щенные в теплицах?

24.Почему клубни картофеля рекомендуется хранить в тёмном

ипрохладном помещении?

25.Какие растения и почему питаются гетеротрофно?

26.Какие агроприёмы необходимо соблюдать при выращивании картофеля с целью получения высокого урожая? Ответ поясните.

27.Большинство растений являются фототрофами, но некоторые переходят к миксотрофному питанию. Приведите примеры таких растений и объясните причину этого явления.

28.Свет, необходимый растениям для фотосинтеза, улавливают листья. Каковы особенности листьев, обеспечивающие эффек­ тивное использование солнечного света?

29.Каково значение листопада для растений?

30.Как растения защищаются от поедания животными? Приведите примеры.

31.У каких растений и с какой целью производят пасынкование — удаление лишних боковых побегов? Ответ поясните.

32.Какие удобрения внесёт в почву фермер при выращивании огурцов и чеснока с целью повышения их урожайности? Ответ поясните.

33.С какой целью садоводы на зиму обворачивают стволы плодо­ вых деревьев? Ответ поясните.

34.Весной стволы деревьев белят раствором извести. С какой целью это делают? Ответ поясните.

35.С какой целью во время цветения плодовых деревьев, подсол­ нечника, лаванды в садах и на полях пчеловоды выставляют ульи с пчёлами? Ответ поясните.

36.Почему культурные растения плохо растут на тяжёлых глини­ стых и заболоченных почвах? Ответ поясните.

37.Почему рыхление почвы называют «сухим поливом»? Объясните, какое влияние оказывает рыхление почвы на растение.

38.Какое растение — сосна или ель — имеет наиболее развитую корневую систему? Ответ поясните.

39.Что такое севооборот? С какой целью его осуществляют? Ответ поясните.

40.Почему большинство растений отдела Голосеменные называют вечнозелёными? Ответ поясните.

7.7. Умение работать с изображением биологического объекта

1.Что объединяет и в чём различия биологических объектов, изображённых на рисунке?

2.Какой агроприём изображён на рисунке? С какой целью его используют?

3.Рассмотрите рисунок. Какая часть листа на нём изображена? Что обозначено на рисунке цифрой 1? Какое биологическое значение имеет изображённое на рисунке образование?

4.Какие зоны корня обозначены на рисунке цифрами 1, 3, 5 и ка­ кие функции они выполняют?

5

5.Признаки растений какого класса изображены на рисунке? Перечислите эти признаки. Какие семейства относятся к этому классу растений?

6.Растения какого семейства изображены на рисунке? Перечи­ слите признаки растений этого семейства. Каково значение ра­ стений этого семейства?

7.Растения какого семейства изображены на рисунке? Перечи­ слите признаки растений этого семейства. Каково значение растений этого семейства? Ответ поясните.

8.К какому классу относится изображённое на рисунке растение? Ответ обоснуйте. Какие органы обозначены на рисунке цифра­ ми 1 и 2? Объясните их роль в жизни растения.

9.Представители каких отделов растений изображены на рисун­ ке? В чём заключается сходство и различие растений этих отде­ лов? Ответ поясните.

10.К какому семейству отдела Цветковые относят растение, изображённое на рисунке? Назовите органы, обозначенные буквами А и Б, и укажите их роль в жизни растения.

11.Какой организм изображён на рисунке? К какой систематиче­ ской категории относится изображённый организм? Укажите его характерные особенности. Какой процесс изображён на ри­ сунке, в каких условиях он происходит?

12.Назовите плод, изображённый на рисунке. Охарактеризуйте его. Для растений какого семейства характерен такой плод? Приведите примеры (не менее трёх) растений этого семейства.

13.Рассмотрите рисунок. Какая часть листа на нём изображена? Что обозначено на рисунке цифрами 1—4? Какое биологиче­ ское значение имеет изображённая на рисунке часть листа?

14.Для опыта были взяты две склянки. В одну положили су­ хие семена гороха, в другую — проросшие. Склянки плот­

(см. рис. 1 и 2). Какие условия необходимы для хранения семян?

15.Какое видоизменение корня изображено на рисунке? У каких растений образуются такие видоизменения корней? Каковы их функция и биологическое значение?