Задания / Кириленко_А_А_Биология_Зоология

Биология. ЕГЭ и ОГЭ. Раздел «Животные». Теория, тренировочные задания

ные отверстия, открывающиеся в ротовую полость. 3. Далее следуют

трахея и гортань, задний конец которой делится на два бронха.

4.Бронхи состоят из хрящевых колец. 5. Лёгкие имеют гладкую вну­ треннюю поверхность. 6. Дыхательные движения обеспечиваются сокращением межрёберных мышц.

12.Найдите три ошибки в тексте «Земноводные». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1.У земноводных замкнутая кровеносная система. 2. Кровеносная система представлена двумя кругами кровообращения и трёхкамер­ ным сердцем: два желудочка и предсердие. 3. Артериальная и веноз­ ная кровь не смешивается. 4. Артериальная кровь от лёгких и кожи течёт по лёгочным венам к левому предсердию. 5. Венозная кровь от всех органов собирается в правое предсердие по полым венам.

6.Большинство органов и тканей амфибий снабжается смешанной кровью. 7. Земноводные — холоднокровные животные, так как с по­ верхности их тела интенсивно испаряется вода.

13.Найдите три ошибки в тексте «Ресничные черви». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1.У представителей класса Ресничные черви тело удлинённое, нерасчленённое, плоское. 2. Покрыто однослойным эпителием, клетки с ресничками. 3. Кожно-мускульный мешок образован кольцевыми мышечными волокнами. 4. Имеют первичную полость тела. 5. Нервная система узлового типа, состоит из окологлоточного нервного кольца и брюшной нервной цепочки. 6. Выделительная система представлена звёздчатыми клетками и выделительными канальцами, которые открываются наружу.

14.Найдите три ошибки в тексте «Круглые черви». Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1.У круглых червей тело двусторонне-симметричное, веретено­ видное, нечленистое, круглое в поперечном сечении. 2. Кожа по­ крыта плотной кутикулой. 3. Полость тела вторичная, заполнена жидкостью. 4. Нервная система диффузного типа. 5. Органы чувств развиты слабо. 6. Кровеносная система замкнутого типа, состоит из спинного, брюшного и кольцевых сосудов. 7. Гермафродиты, оплодотворение внутреннее, перекрёстное.

460

Учебные умения. Работа с текстом

15.Найдите три ошибки в тексте «Ланцетники». Укажите номера пред­ ложений, в которых сделаны ошибки, исправьте их.

1.Ланцетники ведут активный образ жизни. 2. Тело рыбообраз­ ное, удлинённое, сжатое с боков и заострённое с обоих концов.

3.На переднем конце тела предротовая воронка, окружённая щу­ пальцами со стрекательными клетками. 4. Имеются плавники: спинной, хвостовой, подхвостовой и парные грудные и брюш­ ные. 5. Череп отсутствует, вдоль спинной стороны идёт хорда — внутренний осевой скелет. 6. Пищеварительная система слепо замкнутая, желудок отсутствует. 7. Дыхание жаберное, газообмен происходит между кровью и водой. 8. Кровеносная система замкну­ тая, сёрдца нет, один круг кровообращения.

461

6 РАБОТА С РИСУНКОМ

1.Какой процесс изображён на рисунке? Какая стадия обозначена цифрой 3? Каково биологическое значение этого процесса?

3

2.Какой процесс изображён на рисунке? Какая стадия обозначена цифрой 3? Каково биологическое значение этого процесса?

462

Учебные умения. Работа с рисунком

3.По каким признакам различаются изображённые на рисунке орга­ низмы? Ответ поясните.

тунец

4.Какое животное изображено на рисунке? Каково его системати­ ческое положение (тип, класс)? По каким признакам внешнего строения изображённое животное относится к этому классу?

5.Какой организм изображён на рисунке? К какой систематической категории относится изображённый организм? Укажите его харак­ терные особенности. Какой процесс изображён на рисунке, в каких условиях он происходит?

463

Биология. ЕГЭ и ОГЭ. Раздел «Животные». Теория, тренировочные задания

6.Какое животное изображено на рисунке? Каково его системати­ ческое положение (тип, класс)? По каким признакам внешнего строения изображённое животное относится к этому классу? В чём заключается биологическое значение этого животного?

7.Какое животное изображено на рисунке? Каково его систематическое положение (класс, отряд)? Охарактеризуйте особенности развития изображённого животного?

8.Какое животное изображено на рисунке? К какому типу и классу оно относится? Ответ обоснуйте. Каково биологическое значение изображённого на рисунке животного?

464

Учебные умения. Работа с рисунком

9.Какие виды перьев (1—3) изображены на рисунке? Каково их зна­ чение?

10.Что изображено на рисунке? Какие структуры обозначены на рисунке цифрами 1—3? Каковы их особенности и функции?

11.Какой организм изображён на рисунке? К какому типу и классу относится изображённый организм? Укажите его характерные осо­ бенности.

465

ОБОБЩЕНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ О МНОГООБРАЗИИ

ЖИВОТНЫХ

1.При развитии организмов с метаморфозом имеется личиночная ста­ дия. Личинка и взрослая особь приспособлены к разным условиям существования. Какие преимущества даёт это приспособление? Ответ обоснуйте.

2.Какие признаки характерны для кольчатых червей?

3.Какие признаки характерны для членистоногих?

4.Укажите функции системы кровообращения млекопитающих. Ответ поясните.

5.Укажите функции пищеварительной системы млекопитающих животных. Ответ поясните.

6.Каково значение двустворчатых моллюсков? (Укажите не менее четы­ рёх признаков.) Приведите примеры.

7.Перечислите основные особенности строения двустворчатых мол­ люсков.

8.Какова роль простейших в биосфере? Ответ поясните.

9.Какова роль насекомых в экосистемах?

10. Паукообразные имеют паутинные железы, которые выделяют клей­

кое вещество — паутину. Каково биологическое значение паутины

для представителей класса Паукообразные?

11.Какие адаптационные приспособления имеют черви-паразиты? Ответ поясните.

12.Какова роль круглых червей в природе? Ответ поясните.

13.Некоторые организмы, например, печёночный сосальщик, бычий цепень, аскарида, ведут паразитический образ жизни и в качестве

467

Биология. ЕГЭ и ОГЭ. Раздел «Животные». Теория, тренировочные задания

среды обитания используют тела позвоночных животных. Какие

преимущества при этом получают паразиты?

14.В чём проявляется приспособленность млекопитающих к перенесе­ нию неблагоприятных условий среды в зимнее время в умеренных широтах? Укажите не менее четырёх приспособлений.

15.Какие органоиды у простейших участвуют в процессе выделения? Каким образом происходит выделение у пресноводных, морских и паразитических простейших?

16.Какие основные признаки характерны для кишечнополостных? Укажите не менее трёх признаков.

17.Почему белую планарию относят к типу Плоские черви? Укажите не менее трёх признаков.

18.Какие признаки кольчатых червей свидетельствуют об их высоком уровне организации? Укажите не менее четырёх признаков.

19.Какую роль играют насекомые в биоценозе луга? Приведите не менее четырёх функций.

20.Каковы особенности питания представителей разных классов типа Моллюски?

21.Как животные приспосабливаются к перенесению низких темпера­ тур? Приведите не менее четырёх приспособлений.

22.Какие основные ароморфозы возникли у птиц в процессе эволюции? Ответ поясните.

23.Какие основные ароморфозы возникли у земноводных в процессе эволюции? Укажите не менее четырёх ароморфозов.

24.По каким признакам можно отличить паукообразных от других членистоногих? Укажите не менее четырёх признаков.

25.Какие механизмы терморегуляции существуют у теплокровных животных? Ответ поясните.

26.Назовите признаки сходства птиц и млекопитающих.

27.В чём заключается сходство личинки земноводных и рыб? Укажите не менее трёх признаков.

468

Учебные умения. Обобщение и применение знаний о многообразии животных

28.Какие общие черты птиц и млекопитающих способствовали наи­ лучшему освоению ими суши (наземно-воздушной среды обита­ ния)? Ответ поясните. Укажите не менее трёх признаков.

29.Птицы — теплокровные животные с высоким уровнем обмена ве­ ществ. Но большинство птиц умеренных широт являются перелёт­ ными. По каким причинам птицы умеренных широт совершают перелёты? Укажите не менее трёх причин.

30.Какие ароморфозы привели к возникновению класса Млекопи­ тающие? Укажите не менее четырёх ароморфозов.

31.Коралловые рифы изобилуют многочисленными видами рыб, ра­ кообразных, моллюсков и прочих животных. Это наиболее бога­ тые жизнью области на Земле, сравнимые с тропическими леса­ ми. Однако обильные дожди приводят к гибели кораллов и всех обитателей коралловых рифов. Объясните, почему это происходит.

32.Какие приспособления обеспечивают рыбам передвижение в водной среде? Ответ поясните.

33.Сойки обитают в лесах и питаются в основном желудями. Какие биотические факторы могут привести к увеличению численности популяции соек? Ответ поясните.

34.Большинство насекомых ведёт одиночный образ жизни. Однако есть и общественные насекомые. К ним относятся термиты, шме­ ли, осы, муравьи, пчёлы. Объясните, почему их так называют. Какие преимущества перед другими насекомыми, ведущими одиночный образ жизни, есть у общественных? Ответ поясните.

35.Какие биотические факторы могут снизить численность голых слизней на участке, где выращивают белокочанную капусту? Ответ поясните.

36.Каковы особенности внешнего строения насекомых? Укажите отде­ лы тела и расположенные на них органы.

37.Какие ароморфозы характерны для представителей типа Членисто­ ногие? Укажите не менее пяти ароморфозов.

38.Каковы особенности кровеносной системы насекомых? Укажите не менее четырёх особенностей.

469