Курсовая Роль семьи в формировании личности младшего школьника

31

Заключение

Центральным институтом развития и воспитания ребенка является семья. Именно в ней ребенок приобретает свой первый жизненный опыт,

учится как себя вести в определенных ситуациях. Важность семьи заключается в том, что ребенок находится в ней в течение значительной части своей жизни и длительность воздействия ее на личность не может сравниться со всеми другими институтами воспитания. Семья рассматривается как наиболее мощный агент социализации, играющий ключевую роль в формировании личностных черт и мотивов. В семье ребенок усваивает поведение, навыки,

ценности, убеждения, свойственные своей культуре.

Семейная обстановка и опыт, полученный в семье, способствует когнитивному, эмоциональному и социальному развитию. В младшем школьном возрасте ребенок осознает отношение между собой и окружающими, он начинает задумываться над своим «Я», вступает в сознательную фазу, когда изменяется весь строй личности ребенка.

На воспитание важную роль оказывают личностные качества и убеждения родителей. Стиль воспитания и используемые дисциплинарные методы с неизбежностью отражают личностные качества родителей и систему их убеждений. Комфортная среда и гармоничные семейные взаимоотношения помогают сформировать положительные качества личности ребенка. От стиля семейного воспитания зависят многие факторы развития личности.

Именно семья является важной опорой в жизни младшего школьника при вступлении его в новый социальный институт – школу, где также немаловажно сотрудничество родителей с педагогами и воспитателями школы.

Таким образом, можно отметить, что роль семьи в жизни ребенка младшего школьного возраста очень велика потому, что главным источником поддержки и взаимопонимания является семья и родители.

33

возраста в условиях шизофреногенной семьи / Г.В. Козловская. – М.:

Академия, 2022. – 214с.

13) Ковалев С.В. Психология современной семьи: книга для учителя /

С.В. Ковалев. – М.: Просвещение, 2023. – 208 с.

14) Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание:

учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / Т.А. Куликова. – М.: Академия,

2020. – 232 с.

15)Кульчицкая Е.И. Воспитание чувств детей в семье / Е.И. Кульчицкая.

–М.: Киев, 2023. – 202 с.

16)Матейчек З. Родители и дети: книга для учителя / З. Матейчек. – М.:

Просвещение, 2022. – 320 с.

17)Минияров В.М. Психология семейного воспитания / В.М. Минияров.

–М.: Воронеж, 2020. – 256с.

18)Нартова-Бочавер С. Психология личности и межличностных отношений / С. Нортова-Бочавер. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2021. – 138 с.

19)Немов Р.С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб.

заведений в 3 книгах, книга 1. Общая основа психологии / Р.С. Немов. – 5-е

изд. – М.: Просвещение: Владос, 2021. – 576 с.

20) Немов Р.С. Психология: учеб. для студентов высш. пед. учеб.

Заведений в 3 книгах, книга 2. Психология образования / Р.С. Немов. – 2-е изд.

–М.: Просвещение: Владос, 2021. – 496 с.

21)Никитин Б.П., Никитина Л.А. Мы и наши дети / Б.П. Никитин, Л.А.

Никитина. – 7-е изд. – М.: Мол. гвардия, 2020. – 223с.

22) Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога / Р.В.

Овчарова. – 12-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2019. – 352 с.

23)Оконешникова А.П. Этнопсихологические особенности народов в воспитании детей / А.П. Оконешникова. – М.: Пермь, 2019. – 152 с.

24)Петровский А.В. Дети и тактика семейного воспитания / А.В.

Петровский. – М.: Знание. 2021. – 95 с.

25) Петровский А.В., Брушлинский А.В. Общая психология: учеб. для

34

студентов пед. ин-тов / А.В. Петровский, А.В. Брушлинский, В.П. Зинченко |и

др.]; Под. ред. А.В. Петровского. – 7-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение,

2021. – 464 с.

26)Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: Психологическая природа и возрастная динамика / А.М. Прихожан. – М.: Москва-Воронеж, 2020. – 367 с.

27)Спиваковская А.С. Как быть родителями: О психологии родительской любви / А.С. Спиваковская. – М.: Педагогика, 2021. – 160 с.

28)Субботский Е.В. Ребенок открывает мир: книга для учителя / Е.В. Субботский. – М.: Просвещение, 2021. – 207 с.

29)Чирков В.И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция. Вопросы психологии / В.И. Чирков. – М.: Просвещение, 2019.

–№3. – 102с.

30)Минияров В.М. Психолого-педагогические условия формирования социально-психологического типа личности ребенка / В.М. Минияров

[Электронный ресурс] / studizba, 2023. – Режим доступа:

https://studizba.com/files/show/doc/40966-8-131257.html

35

Приложение 1

Тест «Стратегия семейного воспитания»

1. Чем, по вашему мнению, в большей мере определяется характер человека – наследственностью или воспитанием?

А. Преимущественно воспитанием.

Б. Сочетанием врожденных задатков и условий среды.

В. Главным образом врожденными задатками.

Г. Ни тем, ни другим, а жизненным опытом.

2. Как вы относитесь к мысли о том, что дети воспитывают своих родителей?

А. Это игра слов, софизм, имеющий мало отношения к действительности.

Б. Абсолютно с этим согласен.

В. Готов с этим согласиться при условии, что нельзя забывать и о традиционной роли родителей как воспитателей своих детей.

Г. Затрудняюсь ответить, не задумывался об этом.

3. Какое из суждений о воспитании вы находите наиболее удачным?

А. Если вам больше нечего сказать ребенку, скажите ему, чтобы он пошел умыться. (Эдгар Хоу)

Б. Цель воспитания - научить детей обходиться без нас. (Эрнст Легуве)

В. Детям нужны не поучения, а примеры. (Жозеф Жубер)

Г. Научи сына послушанию, тогда сможешь научить и всему остальному. (Томас Футер)

4. Считаете ли вы, что родители должны просвещать детей в вопросах

пола?

А. Меня никто этому не учил, и их сама жизнь научит.

Б. Считаю, что родителям следует в доступной форме удовлетворять возникающий у детей интерес к этим вопросам.

В. Когда дети достаточно повзрослеют, необходимо будет завести

36

Продолжение приложения 1

разговор и об этом. А в школьном возрасте главное – позаботиться о том,

чтобы оградить их от проявлений безнравственности.

Г. Конечно, в первую очередь это должны сделать родители.

5. Как вы обычно поступаете, когда требуется ребенку дать деньги на карманные расходы?

А. Если просит, можно и дать.

Б. Лучше всего регулярно выдавать определенную сумму на конкретные цели и контролировать расходы.

В. Целесообразно выдавать некоторую сумму на определенный срок (на неделю, на месяц), чтобы ребенок сам учился планировать свои расходы.

Г. Некоторую сумму выделяем на определенный срок, а потом расходы мы обычно обсуждаем в доверительной беседе.

6. Как вы поступите, если узнаете, что вашего ребенка обидел одноклассник?

А. Огорчусь, постараюсь утешить ребенка.

Б. Отправлюсь выяснить отношения с родителями обидчика.

В. Дети сами лучше разберутся в своих отношениях, тем более что их обиды не долгие.

Г. Посоветую ребенку, как ему лучше себя вести в таких ситуациях. 7. Как вы отнесетесь к сквернословию вашего ребенка?

А. Постараюсь довести до его понимания, что в нашей семье, да и вообще среди порядочных людей это не принято.

Б. Сквернословие надо пресекать в зародыше! Наказание тут обходимо,

а от общения с невоспитанными сверстниками ребенка впредь надо оградить.

В. Подумаешь! Все мы знаем эти слова. Не надо придавать этому значения, пока это не выходит за разумные пределы.

Г. Ребенок вправе выражать свои чувства, даже тем способом, который нам не по душе.

8. Какие методы воспитания из перечисленных ниже Вы считаете

37

Продолжение приложения 1

эффективными?

А. Физическое наказание.

Б. Лишение развлечений и подарков.

В. Воспитание на положительных примерах.

В. Всего в меру.

9. Как вы отреагируете, если узнаете, что ребенок вам солгал?

А. Постараюсь вывести его на чистую воду и пристыдить.

Б. Если повод не слишком серьезный, не стану придавать значения.

В. Расстроюсь.

Г. Попробую разобраться, что его побудило солгать.

10. Считаете ли вы, что подаете ребенку достойный пример?

А. Безусловно.

Б. Стараюсь.

В. Надеюсь.

Г. Не знаю.

38

Тест на определение социально-психологического типа личности (В.М. Минияров)

По отношению к людям

Оценка своих возможностей

39

40

Приложение 3

Программа родительского клуба «Школа родителей»

Пояснительная записка

Цель: создание взаимодействия между классным руководителем и семьями обучающихся для положительного изменения стилей семейного воспитания и их влияния на формирование типа личности ребенка.

Задачи:

−Повышение психолого-педагогической компетентности родителей.

−Просвещение родителей о стилях семейного воспитания и их влиянии на личность младшего школьника.

−Просвещение родителей об эффективных методах взаимодействия и воспитания ребенка.

−Укрепление детско-родительских отношений, установление доверительных связей между родителями и детьми.

Планируемые результаты:

−Повысить психолого-педагогическую компетентность родителей.

−Совместно с родителями выявить наиболее эффективные методы воспитания ребенка.

−Установить положительное влияние взаимодействия родителей и детей на формирование характера и познавательной сферы ребенка.

−Укрепить детско-родительские отношения, установить доверительные отношения между родителями и детьми.

Формы организации мероприятий:

−Конференция.

−Лекция.

−Диспут.

−Практикум.

−Родительское собрание.