Курсовая Роль семьи в формировании личности младшего школьника

1. Теоретические основы влияния семьи на процесс формирования личности

2. Методические аспекты влияния семьи на процесс формирования личности

Приложение 1 Тест "Стратегия семейного развития"…………………………35

Приложение 2 Тест на определение социально-психологического типа личности В.М. Миниярова………………………………………………………38

Приложение 3 Программа родительского клуба "Школа родителей"……….40

3

Введение

Актуальность темы: особое влияние на всех этапах процесса развития личности оказывает семья. Семья для ребенка – целый мир, в котором он с ранних лет социализируется, обучается, развивается. Родители для детей друзья, первые учителя, наставники, помощники в любой жизненной ситуации. В семье ребенка принимают таким, какой он есть и любят независимо от обстоятельств. Отношения между родителями и ребенком тесно связаны с характером взаимоотношений родителей друг с другом, образом жизни семьи, ее благополучием, уровнем счастья и здоровья каждого из членов семьи. В семье ребенок получает определенные знания об окружающем мире и социуме, в семье формируются первые задатки личности,

характер, впервые дети узнают о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям и несут эти знания через всю жизнь. В современном обществе все заметнее становится кризис семьи. Семья все хуже реализовывает свою главную функцию – воспитание детей, перекладывая ее на плечи учителей. Родители думают, что воспитанием детей должны заниматься педагоги. Все чаще прибегая к помощи квалифицированных специалистов родители лишают детей понимания, что именно семья – главный источник заботы, любви и понимания, тем самым нанося непоправимый вред личности ребенка. Травмы, нанесенные в семье в области воспитания, не смогут сравниться с травмами, нанесенными в школе или среди друзей. Вред, полученный в семье остается с ребенком на всю жизнь и мешает в дальнейшей социализации и развитии личности. Возникает вопрос как сделать так, чтобы свести к минимуму отрицательное влияние семьи на процесс формирования личности ребенка и сделать процесс воспитания максимально продуктивным и полезным. Именно грамотная работа учителей с родителями будет способствовать повышению ответственности и значимости родительского воспитания в развитии личности ребенка и благоприятно повлияет на дальнейшее развитие и социализацию младших школьников.

4

Цель: теоретически исследовать влияние стиля семейного воспитания на

процесс формирования личности младшего школьника.

Задачи:

−Изучить психолого-педагогические аспекты влияния семьи на процесс формирования личности младшего школьника.

−Выявить эффективные формы и методы взаимодействия классного руководителя с семьями обучающихся.

−Разработать диагностику по определению стиля семейного воспитания и типа личности ребенка.

−Разработать программу родительского клуба, направленного на установление взаимодействия классного руководителя с семьями обучающихся.

Объект исследования: роль семьи в формировании личности младшего школьника.

Предмет исследования: стили семейного воспитания и их влияние на процесс формирования личности младшего школьника.

Гипотеза: процесс формирования личности младшего школьника в семейной среде будет более эффективным, если использовать различные формы взаимодействия классного руководителя с семьями обучающихся.

5

1. Теоретические основы влияния семьи на процесс формирования личности младшего школьника

1.1. Психолого-педагогические аспекты влияния семьи на процесс формирования личности младшего школьника

На сегодняшний день остро встает вопрос о роли и функциях семьи в воспитании младших школьников. Изменение «семейного климата»,

характера семейных отношений, в первую очередь отношений между родителями и детьми, сказалось на становлении личности ребенка. В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так,

чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка и становление личности младшего школьника. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение,

влияющие на становление личности ребенка данного возраста.

Данной проблематикой занимались такие ученые, как Ян Амос Коменский, Петр Францевич Лесгафт, Антон Семенович Макаренко, Иоганн Генрих Песталоцци, Жан Жак Руссо, Константин Дмитриевич Ушинский,

Джон Локк и многие другие.

В отечественной науке и практике детско-родительские взаимоотношения изучали: Анна Яковлевна Варга, Владимир Викторович Столин, Алла Семеновна Спиваковская и другие.

Семья – первичная ячейка социальной общности людей, основанная на браке или кровном родстве, один из самых древних социальных институтов,

возникший значительно раньше классов, наций, государств.

Семья относится к особым, фундаментальным группам социума, она оказывает довольно заметное воздействие на общество. Именно семья осуществляет такие функции как рождение, воспитание новых членов общества. Семья – модель общества, имеющая свои социальные связи и модели поведения, есть свои правила и отношения. Помимо этого, в семье ребенок впервые сталкивается с разделением труда. [10]

6

Между членами семьи существуют идеологические, правовые,

религиозные отношения, которые оказывают существенное влияние на формирование трудовых ресурсов, квалификационный рост, миграцию населения, развитие общества в целом. Именно семья закладывает базовые знания и удовлетворяет базовые потребности человека, учит взаимодействию с другими людьми. Учитывая мнение семьи, мы выбираем образование,

увлечения, советуемся с семьей по личным вопросам. Главное отличие семьи от других социальных институтов – любовь, привязанность и забота.

Семья – один из основных инструментов, обеспечивающих взаимодействие личности и общества, интеграцию и определение приоритетности их интересов и потребностей. Семья и ее традиции формируют менталитет, так как именно она дает человеку представления о жизненных целях и ценностях, о том, что надо знать и как следует себя вести.

В семье юный гражданин получает первые практические навыки применения этих представлений во взаимоотношении с другими людьми, соотносит себя с другими, усваивает нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях повседневного общения. Объяснения и наставления родителей,

весь уклад в доме, семейная атмосфера вырабатывают у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, достойного и недостойного,

справедливого и несправедливого. То, что ребенок приобретает в семье, он сохраняет в течение всей своей жизни. [13]

Среди функций, предписываемых семье в воспитании ребенка находятся следующие:

−Воспитание детей.

−Первичная социализация ребенка.

−Сохранение и развитие, передача ценностей следующим поколениям.

−Реализация социально-воспитательного потенциала.

−Удовлетворение потребности ребенка в психологическом комфорте

иэмоциональной поддержке, чувстве безопасности, ощущения ценности и

7

значимости своего «Я», эмоциональном тепле и любви, потребности в

общении.

−Создание условий для развития личности ребенка.

−Удовлетворение потребности в совместном проведении досуга.

−Организация совместного ведения домашнего хозяйства, разделения

труда.

−Социальный контроль за поведением ребенка.

−Охрана здоровья, организация отдыха ребенка.

Опираясь на вышеопределенные функции, можно сказать, что семья является важнейшим институтом для развития и воспитания личности ребенка. Именно в семье закладываются основы личности, формируется система ценностей и отношений между людьми. [4]

От отношения родителей к ребенку зависит дальнейшее формирование его личностных черт. Этот процесс во многом зависит от того, как удовлетворяются в семье основные потребности ребенка, насколько правильно, с точки зрения его развития и воспитания, проявляются родительские позиции.

Первая и самая основная потребность ребенка – это потребность в эмоциональном контакте. Чтобы у ребенка было хорошее самочувствие,

правильно протекало физическое, психическое и социальное развитие, он должен чувствовать, что воспитывающие его люди радуются его существованию, проявляют к нему любовь, заботу. Отношение взрослых людей дает детям возможность чувствовать себя уверенно и в безопасности.

К существенным потребностям ребенка следует отнести постоянный контакт с родителями, их активное присутствие и частое общение. Ребенок должен чувствовать интерес родителей ко всем его словам и действиям. Со своей стороны, дети проявляют большой интерес к жизни родителей. Таким образом возникает взаимосвязь между родителями и ребенком, обязательная для умственного, эмоционального и социального развития ребенка.

Воспитание у детей чувства самоутверждения благоприятно влияет на

8

развитие у них, самостоятельности, активности, открывает возможности к творческим поискам.

Одной из основных потребностей человека является основанная на чувстве собственного достоинства потребность в уважении, называемая иногда стремлением к общественному признанию. Ребенок плохо себя чувствует, если к нему относятся пренебрежительно и несерьезно, если его унижают, критикуют и непрерывно поучают. Вера в себя, способность к здравой самооценке основывается у детей в первую очередь на мнении других людей, прежде всего отца и матери. Если родители замечают старание ребенка что-то сделать, относятся к нему серьезно, учитывают его возрастные возможности, то у него развивается вера в свои силы, которая в будущем даст ему энергию для раскрытия себя как личности на пользу общества. [5]

Неудовлетворение основных потребностей детей очень быстро проявляется в нарушениях поведения ребенка и в формировании отрицательных черт личности. Удовлетворение основных потребностей в детстве имеет громадное значение еще и потому, что это определяет, как направление в развитии личности, так и путь к социальной зрелости.

1.2. Особенности формирования личности младшего школьника в семейной среде

Рассматривая основные типы родительских позиций, необходимо иметь в виду влияние каждой из них на формирование поведения и определенных черт личности ребенка. Для понимания этого влияния надо осмыслить особенности поведения ребенка с учетом определенной родительской позиции. Особенно внимательно надо отнестись к тем чертам личности,

которые наиболее характерны для ребенка.

Определить основные черты личности, которые формируются у ребенка под влиянием родительских позиций.

Позиция отвержения способствует формированию у ребёнка таких черт,

как агрессивность, непослушание, сварливость, лживость, наклонность к

9

воровству и асоциальному поведению. Эта родительская позиция тормозит эмоциональное развитие детей. В ряде случаев она вызывает у них пугливость,

беспомощность, затрудняет из-за замедленного развития их общение с детьми и взрослыми. Могут даже появиться физические отклонения, такие как тучность и невроз.

Когда отец и мать искренне любят ребенка, создают в доме атмосферу доброты, покоя, взаимного внимания, у ребенка устанавливается прочная эмоциональная связь с родителями, у него формируются чувства привязанности и умение выражать свои эмоции. Дети в таких семьях обычно бывают веселыми, дружелюбными, милыми, сочувствующими, а благодаря ощущению безопасности – смелыми и отважными.

Если родители проявляют позицию уклонения от общения со своим ребенком, то он может вырасти человеком, неспособным к установлению прочных эмоциональных связей, следовательно, эмоционально неустойчивым. Подобные люди легче поддаются асоциальному влиянию, они непостоянны в своих планах, неспособны к объективным оценкам, склонны к хвастовству. Часто проникаются жалостью к себе. Чаще всего они неспособны к настойчивости и сосредоточенности в учебе, недоверчивы, боязливы, у них нередки конфликты с родителями и школой.

Позиция взаимодействия, как правило, приводит к тому, что ребенок становится доверчивым по отношению к родителям, обращается к ним за советом и помощью. Он в основном доволен результатом своих усилий.

Формируются стойкие взаимоотношения и способности к пониманию других людей, он учится брать на себя обязанности, выполнять их, при этом заботиться о членах своей семьи.

Родительская позиция чрезмерной требовательности очень часто лишает ребенка веры в собственные силы, воспитывает у него неуверенность, робость,

чрезмерную впечатлительность и покорность, мешает сосредоточенности. У

него могут появиться трудности в учебе и в отношениях с окружающими людьми. Влияние этой родительской позиции оказывается более слабым, если

10

ребенок способен бунтовать против родителей, опираясь при этом на хороший контакт с ровесниками, одобряющими его поведение. В таких случаях дети теряют порой самообладание и бывают весьма уязвимы для самых нежелательных влияний.

При родительской позиции признания прав ребенка он постепенно вырабатывает дружеское, лояльное отношение ко всем членам семьи. Дети таких родителей больше полагаются на себя и стараются быть по возможности независимыми. Эти дети более инициативны, что благоприятствует возникновению у них творческого начала.

Родительская позиция чрезмерного оберегания может вызвать у ребенка запаздывание социальной зрелости. Зависимость от матери или отца,

пассивность, отсутствие инициативы, податливость и поведение типа

«избалованное дитя» может сформировать у ребенка, с одной стороны,

чрезмерную самоуверенность, высокое мнение о своей личности,

несдержанность, заносчивость, дерзость, чрезмерную требовательность,

авантюризм и даже тиранию по отношению к родителям, а с другой стороны -

беспокойство, постоянное чувство тревоги, боязни, вплоть до психического заболевания.

Когда родители дарят ребенку разумное доверие, воспитывают в нем свободную личность, тогда он может прекрасно общаться с ровесниками, быть находчивым, остроумным, сообразительным, в меру самоуверенным,

способным разобраться в различных общественных ситуациях. Чаще всего он стремится преодолевать встречающиеся трудности, не бросает начатой работы, не отказывается от выполнения сложных заданий. [14]

Семья является главной воспитывающей средой, и поэтому она несет ответственность за нарушения в поведении ребенка. Нарушение эмоциональных отношений и дисгармонии семейной жизни может усилить отклонения в поведении больного ребенка, и, наоборот, добрые, сердечные отношения могут оказывать терапевтическое воздействие и способствовать его полному выздоровлению.