55. Гигиеническое обучение и воспитание населения: задачи, принципы, методы и средства. Понятие о центрах медицинской профилактики и центрах здоровья.

Гигиеническое воспитание (ГВ) — это комплексная просветительная, обучающая и воспитательная деятельность, направленная на формирование сознательного и ответственного поведения человека в целях улучшения, со-хранения, восстановления здоровья и трудоспособности, формирование гигиенической культуры, позитивных в отношении здоровья стилей жизни, ЗОЖ общества в целом.

Задачи гигиенического воспитания состоят в повышении уровня знаний, формировании умений, навыков, адекватной системы поведения, связанной со здоровьем.

1. Принцип актуальности — ориентирующий на обеспечение наиболее важной гигиенической информацией.

2. Принцип научности - предусматривающий осуществление теоретической и практической деятельности на основе научно обоснованных данных.

3. Принцип доступности — предполагающий соответствие его со-держания, методов, форм, средств социально-культурному уровню, инте-ресам и потребностям социальной общности. Данный принцип предпола-гает оптимальный для усвоения объем информации и рациональность ме-тодики обучения. Важное значение для реализации принципа имеют под-ходы к изложению материала: переход от простого к сложному, от извест-ного к неизвестному, четкое формулирование обобщений и выводов. До-ступность информации достигается также эмоциональной образной речью, отсутствием непонятных медицинских терминов и наименований, исполь-зованием в качестве примеров жизненных фактов, применением изобрази-тельных средств.

4. Принцип положительного ориентирования — предполагающий формирование типов поведения, ориентированных на положительные эта-лонные образцы, одобряемые в обществе

5. Принцип единства теории и практики — предполагающий воз-можность использования полученных знаний на практике. Реализации принципа способствуют иллюстрирование материалов фактическими дан-ными, анализ конкретных практических ситуаций, отработка практиче-ских навыков.

6. Принцип единства обучения и воспитания. Реализация данного принципа возможна в условиях комплексного использования методов пе-редачи информации и методов, активизирующих познавательную деятель-ность, метода проблемного изложения, эвристического метода.

7. Принцип дифференцированного подхода – гигиенического воспи-тания, предусматривающий его осуществление с учетом характерных особенностей групп населения, на которые оно направлено. В процессе ГВ следует учитывать пол, возраст, состояние здоровья, национальные особенности быта, традиции, условия труда, уровень информированно-сти, потребности в той или иной гигиенической информации и т.д.

8. Принцип индивидуального подхода – предусматривающий диффе-ренциацию содержания, методов и средств ГВ.

9. Принцип иллюстративности – предусматривающий сочетание из-ложения гигиенической информации теоретического характера с приме-рами и демонстрациями, конкретизирующими ее применение на практике.

В практике гигиенического воспитания используются три вида иллю-стративности:

- словесно образная (примеры из врачебной практики, жизни);

- знаковая (плакаты, схемы, рисунки, фотографии и т.д.);

- иллюстративность, представленная действиями (действия по оказанию само- и взаимопомощи медицинского характера, самообследование молоч-ных желез и т.д.).

10. Принцип последовательности — предусматривающий при изуче-нии нового материала необходимость опираться на ранее приобретенные знания.

11. Принцип систематичности — предусматривающий регулярный характер его осуществления, что позволяет представить знания в виде це-лостной системы.

12. Принцип стимулирования сознательности и активности, то есть гигиенического воспитания, выражающий его направленность на осознание ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих.

методы ги-гиенического воспитания:

А. Методы индивидуального воздействия (прямое или опосредо-ванное общение, позволяет максимально учитывать индивидуальные осо-бенности респондента и оценивать эффективность ГВ) - это личная беседа, индивидуальный инструктаж, индивидуальная консультация, телефонная служба, личная корреспонденция.

Б. Методы воздействия на группу лиц (дифференцированное воздей-ствие на различные возрастные, половые и профессиональные группы). Эффективность определяется однородностью интересов группы, наличием обратной связи, возможностью широкого использования практического обучения, наглядных и печатных средств информации; передача информа-ции, как правило, односторонняя. К ним относятся: лекция, групповая бе-седа, дискуссия, круглый стол, викторина, клуб, курсовое гигиеническое обучение, курсовая гигиеническая подготовка.

В. Методы массовой коммуникации направлены на формирование общественного мнения в отношении здоровья. Оценка эффективности за-труднена, поскольку отсутствует полный контакт и не обеспечивается со-здание устойчивой системы знаний. Это - телевидение, кинотеатр, радио, печать, форум, театр, выставка, музей, технологии с применением Интернета.

СРЕДСТВА ГИГИЕНИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ:

1.Демонстрационные и обучающие средства:

- натуральные предметы (спортивный и гимнастический инвентарь, целебные травы, продукты питания и прочее);

- искусственные предметы (муляжи, модели);

- обучающие и проверочные технические средства;

- учебная панель, автоматический справочный информатор.

2.Речевые и изобразительные средства: лекция, памятка, листовка, брошюра, буклет, книги, журналы, газеты, плакат, лозунг, санбюллетень, картинки для раскрашивания для детей.

3.Аудиовизуальные средства: кинофильмы, слайды, видеозапись, санбюллетень, плакат, записи фильмов на DVD, компьютерные игры для детей по формированию ЗОЖ.

4.Малые формы: наклейки, аппликации, почтовые марки, календа-ри, упаковочные материалы.

5.Символические фигуры: персонажи гигиенического воспитания (Желудевый Человечек в Венгрии, Айболит в России, Здравушка в Слова-кии и др.)

6.Символы гигиенического воспитания – условные изобразитель-ные знаки, которые используется при проведении массовых кампаний.