Школа / Технология / plan-504002_tpWebStageText-707_2023-08-10_17-21-09

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Семейная экономика и основы пред-

Аналитическая деятельность:

принимательства (2 ч)

– характеризовать потребности обще-

Основы предпринимательства (2 ч)

ства, виды ресурсов, бизнес;

– классифицировать потребности,

Задание.

виды бизнеса;

Составьте бизнес-план предполагае-

– объяснять коммерцию и консалтинг

как формы организации предприни-

мой фирмы:

мательской деятельности;

– резюме фирмы;

– характеризовать преимущества

– описание отрасли, в которой будет

и недостатки организационно-пра-

осуществляться бизнес;

вовых форм организации ведения

– описание товара или услуги;

бизнеса;

– описание рынка сбыта;

– объяснять алгоритм регистрации

– конкуренция в избранной отрасли;

предприятия.

план маркетинга, в том числе созда-

Практическая деятельность:

ние бренда (марки);

– находить в Интернете информацию

– обоснование организационно-право-

о формах предпринимательской

вой формы предприятия;

деятельности;

– описание производственного процес-

– составить бизнес-план предполагае-

са;

мой фирмы;

– финансовый план;

– знакомиться с планированием биз-

– описание источников финансирова-

неса, структурой бизнес-плана, алго-

ния бизнеса;

ритмом регистрации предприятия;

– описание предполагаемых рисков.

– уметь составлять резюме предпола-

Идеи творческих проектов

гаемой фирмы;

Идея 1.

– разрабатывать творческий проект;

– выполнять экономическое и эколо-

Предпринимательская деятельность

гическое обоснование для выполне-

ния творческого проекта;

– подготавливать пояснительную запи-

ску и алгоритм «Паспорта проекта»:

– проводить презентацию проекта;

– применять полученные знания на

практике

Профориентация и профессиональ-

Аналитическая деятельность:

ное самоопределение (3 ч)

– анализировать требования к каче-

Классификация профессий (1 ч)

ствам личности при выборе профес-

сии;

Практические работы

– знакомиться с классификацией про-

1. Определение сферы интересов

фессий академика Е. Н. Климова;

– уметь определять свои способности

2. Профессиональные пробы

к профессиям;

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

171

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Задание.

– моделировать элементы трудовой

Приведите примеры профессий, кото-

деятельности по различным типам

профессий;

рые вас заинтересовали как будущий

– характеризовать типы профессио-

вид профессиональной деятельности.

нальных стратегий;

Подготовьте сообщение на 5 мин об

– объяснять варианты профессиональ-

одной (или двух) заинтересовавших

ного развития и карьерного роста;

вас профессии.

– обсуждать будущую профессиональ-

Построение профессиональной карье-

ную деятельность, пути получения

ры (2 ч)

профессии;

Практическая работа

– приводить примеры профессий.

Практическая деятельность:

Составление жизненного и професси-

– анализировать понятия: профессия,

онального планов

специальность, должность, квали-

Задание.

фикация;

– определять сферы интересов к опре-

Найдите в Интернете и пройдите

делённым профессиям;

тест на профориентацию. Выберите

– выполнять профессиональные испы-

профессию (или две-три профессии),

тания, участвовать в практической

которая вам наиболее подходит.

работе «Профессиональные пробы»;

– определять соответствие личных

качеств и требований к профессии;

– составлять жизненный и профессио-

нальный планы;

– уметь работать с информацией;

– применять полученные знания на

практике

Электротехника, электроэнергетика

Аналитическая деятельность:

и электроника (4 ч)

– характеризовать виды токов, виды

Переменный и постоянный ток (2 ч)

электрических станций, аккумуля-

Задания.

торов, измерительных приборов;

– объяснять понятия: переменный

1. Рассчитайте силу тока, протекаю-

и постоянные ток, сила и мощность

щего в электрической лампе мощ-

тока;

ностью 60 Вт, в бытовой электри-

– объяснять возможности энергосбере-

ческой сети.

жения в своём доме (квартире);

2. Изучите аккумулятор мобильно-

– находить в Интернете информацию

го телефона. Какую информацию

о возобновляемых и невозобновля-

можно найти на корпусе аккуму-

емых энергоресурсах, тенденциях

лятора? С помощью Интернета

развития электроэнергетики и элек-

или других источников инфор-

тротехники;

мации опишите характеристики

– выделять основные способы энергос-

аккумулятора.

бережения в своём доме (квартире).

172

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

3. Составьте сравнительную табли-

Практическая деятельность:

цу характеристик аккумуляторов

– рассчитывать силу тока, протекаю-

устройств, имеющихся у вас дома

щего в электрической лампе мощ-

(мобильных телефонов, шурупо-

ностью 60 Вт, в бытовой электриче-

вёрта, ноутбука, планшета и т. д.).

ской сети;

Тенденции развития электроэнерге-

– объяснять, как это связано с про-

блемами энергосбережения;

тики и электроники (2 ч)

– подготавливать презентации по

Задания.

предложенной теме, используя Ин-

1. Найдите в Интернете информацию

тернет и другие источники инфор-

мации;

о том, что такое «зелёные здания».

– разрабатывать творческий проект;

Расскажите, как это связано с

– подготовить пояснительную записку

проблемами энергосбережения.

и заполнить «Паспорт проекта»;

2. Используя Интернет и другие

– выполнять экономическое и эколо-

источники информации, под-

гическое обоснование для выполне-

готовьте презентацию по теме

ния творческого проекта;

«Современные технологии меняют

– проводить презентацию проекта;

мир».

– применять полученные знания

Идеи творческих проектов

на практике

Идея 1.

Ночник со светодиодной подсветкой.

Идея 2.

Сигнализация на основе старого мо-

бильного телефона.

Глава 10. Робототехника (5 ч)

Аналитическая деятельность:

Управление движущейся моделью

– классифицировать роботизирован-

ные устройства;

робота в компьютерно-управляемой

– анализировать возможности со-

среде (2 ч)

временных цифровых устройств

Задания

в познавательной и практической

1. а) Протестируйте работоспособ-

деятельности при проведении экспе-

риментов, исследований и рутинных

ность программы для левого и

операций, работу роботизированных

правого моторов по отдельности.

устройств с точки зрения единства

Для этого переключите мотор на

программных и аппаратных средств;

разъём ML1 и внесите необходи-

– использовать свойства алгоритмов

мые изменения в программу. Если

для реализации управления элек-

мотор не вращается, проверьте, не

тронно-механическими устройства-

забыли ли вы включить дополни-

ми;

тельное питание контроллера.

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

173

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

б) Проверьте, изменится ли на-

– планировать пути достижения

правление вращения мотора при

целей, выбирая наиболее эффектив-

изменении полярности подключе-

ные способы решения поставленной

ния

задачи;

2. Измените программу таким об-

– соотносить свои действия с планиру-

разом, чтобы электромотор 1 с

емыми результатами, осуществлять

вращался вправо, затем пауза на

контроль своей деятельности в про-

1 с, после этого мотор 1 с должен

цессе достижения результата;

вращаться в противоположную

– планировать движение электрон-

сторону, и вновь пауза. Данные

но-механического устройства

действия должны повторяться

с заданными параметрами с исполь-

10 раз.

зованием программного управления;

Переключите мотор на разъём

– оценивать области применения тех-

ML1 и проверьте работоспособ-

нологий;

ность системы для левого колеса.

– анализировать работу датчиков;

При необходимости внесите необ-

– прогнозировать поведение техниче-

ходимые изменения в программу.

ской системы;

Подсказка: за направление враще-

– оценивать правильность выполне-

ния отвечает контакт 4, разрешает

ния учебной задачи, собственные

вращение контакт контроллера 3.

возможности её решения.

Сможете ли вы изменить програм-

Практическая деятельность:

му таким образом, чтобы мотор

– исполнять алгоритмы;

изменял скорость вращения?

– оценивать результаты исполнения

3. Доработайте программу прямоли-

алгоритма (соответствие или несоот-

нейного движения робота таким

ветствие поставленной задаче);

образом, чтобы машинка останав-

– собирать электронно-механические

ливалась при нажатии на клавишу

модели с управлением на базе про-

«пробел». Измените программу

граммируемого контроллера;

таким образом, чтобы роботоплат-

– программировать различные виды

форма теперь работала автоматиче-

движения робота;

ски: 1 с платформа должна ехать

– регулировать исполнение разрабо-

вперёд, затем пауза 1 с, потом

танной программы;

машинка едет назад 1 с и снова

– собирать электронно-механические

пауза. Эти действия должны повто-

модели с программируемым управ-

ряться 10 раз, прекращаясь в слу-

лением;

чае нажатия клавиши «пробел».

– осуществлять управление собранной

Подсказка: в каждую программу

модели, разрабатывая программы

управления роботом рекомендует-

для контроллера, необходимые в

ся вставлять такую конструкцию

управлении электронными компо-

останова работы программы; она

нентами;

позволит аварийно остановить

– конструировать, оценивать и ис-

робота, если вдруг что-то пошло не

пользовать модели в познавательной

так, как планировалось.

и практической деятельности;

174

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

4. Измените программу, чтобы вра-

– оценивать принципы работы датчи-

щение осуществлялось в противо-

ков, их параметры и применение;

положном направлении.

– организовывать проектную деятель-

5.

Разработайте программу управле-

ность с использованием компьютер-

ния роботоплатформой с помощью

ных и технических средств;

клавиатуры компьютера, добавив

– самостоятельно выбирать способ

клавиши задания различной ско-

решения поставленной задачи,

рости движения.

используя необходимые материалы,

Если у вас имеется USB-кабель

инструменты и технологии;

достаточной длины, вы можете

– организовывать рабочее место в со-

провести соревнования на движе-

ответствии с требованиями безопас-

ние робота по сложной траектории

ности;

(с обходом препятствий на трассе).

– разрабатывать творческие проекты;

Нужно выбирать оптимальную

– составлять алгоритм «Паспорт про-

скорость для прохождения трас-

екта»;

сы за минимальное время, чтобы

– проводить анализ экономического

робот не сходил с трассы и не

и экологического обоснования про-

задевал препятствия.

екта;

Сделайте выводы, какая скорость

– оформлять необходимую графи-

на каких участках трассы опти-

ческую документацию (рисунки,

мальна.

эскизы, чертежи);

6.

Движение робота с замедлением.

– составлять технологические карты

Доработайте программу ускоренно-

с помощью компьютера;

го движения, чтобы робот оста-

– соблюдать правила ведения безопас-

навливался не сразу, а сбрасывал

ных работ;

скорость постепенно.

– контролировать качество выполняе-

Подсказка: добавьте в программу

мой работы;

еще один цикл, только счетчик

– рассчитывать затраты на выполне-

поставьте не с увеличением, а с

ние и реализацию проекта;

уменьшением переменной.

– проводить подготовку и презента-

7. Регулировка точности поворота

цию проекта с помощью компьюте-

с использованием ШИМ. Вспом-

ра

ните программу движения робото-

платформы по квадрату. Исполь-

зуя ШИМ, попробуйте составить

программу точного поворота на

заданный угол. Для этого необхо-

димо задавать разные значения

переменных PWM для правого

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

175

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

176

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

4. Моделирование отката назад

при наезде на линию. Измените

программу таким образом, чтобы

робот отъезжал назад при наезде

на линию.

Подсказка: рассмотрите направле-

ния вращения моторов.

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

177

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

178

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

(Изготовление швейного изделия

рекомендуем осуществлять в рамках

проектной и внеурочной деятельности

по желанию обучающегося)

Технологии обработки пищевых про-

Аналитическая деятельность:

дуктов (3 ч)

– проводить поиск информации и раз-

Мясная промышленность. Техноло-

рабатывать презентацию о физиоло-

гии питания, мясной промышлен-

гии обработки и приготовления блюд

ности, предприятиях общественного

из мяса (2 ч)

питания;

Значение мяса и субпродуктов в пита-

– находить необходимую информа-

нии человека.

цию, используя Интернет и другие

Механическая обработка мяса живот-

источники;

ных.

– сравнивать, обобщать и делать вы-

Виды кулинарной обработки мяса.

воды о способах контроля качества

Задания.

мяса, консервов из мяса, способах

подготовки мяса к приготовлению.

1.

Выполните лабораторно-практиче-

Практическая деятельность:

ские работы по определению свеже-

– определять доброкачественность

сти мяса органолептическим мето-

пищевых продуктов, входящих

дом и экспресс-методом химического

в состав кулинарных блюд;

анализа пищевого продукта.

– анализировать и сравнивать приго-

2. Выберите рецепт в Интернете

товление пищевых продуктов

и выполните практическую работу

на предприятиях и в быту;

по приготовлению кулинарного

– оценивать качество готовых блюд;

блюда из мяса (по выбору). Согла-

– выбирать оптимальные режимы ра-

суйте выбор блюда с учителем.

боты электронагревательных прибо-

3.

Выберите рецепт блюда (в кули-

ров, оборудования и инструментов;

нарной книге или в Интернете) и

– готовить блюда из сельскохозяйствен-

выполните практическую работу

ной птицы, мяса и субпродуктов;

по приготовлению кулинарного

– дегустировать приготовленные блюда;

блюда из мяса птицы (по выбору).

– оформлять блюда из мяса;

Согласуйте выбор блюда с учите-

– соблюдать правила безопасных ра-

лем.

бот с горячими жидкостями, меры

4.

Подготовьте сообщение о значении

противопожарной безопасности

мяса в питании человека. Сообще-

и бережного отношения к природе;

ние можно сопроводить компью-

– осваивать приёмы кулинарной обра-

терной презентацией.

ботки мяса;

– оценивать качество готовых блюд;

Современные технологии в производ-

– рассчитывать количество и состав

стве и упаковке пищевых продуктов

продуктов для приготовления блюд

(1 ч)

из мяса;

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

179

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Рафинированные пищевые продук-

– сравнивать, обобщать и делать вы-

ты. Генно-модифицированные или

воды о способах контроля качества

трансгенные организмы. Радуриза-

мяса, консервов из мяса, способах

ция. УФ-обработка. ИК-нагрев. Диэ-

подготовки мяса к приготовлению;

лектрический нагрев. Индукционный

– работать в группе;

нагрев.

– контролировать качество выполняе-

Криозаморозка. Технология вакуу-

мой работы;

мизации. Технология асептической

– рассчитывать затраты на выполне-

упаковки. Использование вакуума и

ние и реализацию проекта;

модифицированной газовой среды.

– подготавливать пояснительную

Идеи творческих проектов

записку;

– проводить презентацию проекта

Идея 1.

Национальная кухня.

Идея 2.

Изучение особенностей приготов-

ления кулинарных блюд из мяса в на-

циональных кухнях народов мира.

Идея 3.

Организация празднования дня

рождения.

Идея 4.

«Есть или не есть? Вот в чём во-

прос…»

Идея 5.

Генно-модифицированные продукты.

Польза или вред?!

Идея 6.

Фастфуд — это яд! Или нет?

Идея 7.

Сервировка тематического стола

Технологии художественно-приклад-

Аналитическая деятельность:

ной обработки материалов. Народные

– характеризовать применение комби-

промыслы и ремёсла (2 ч)

нированной плосковыемочной резь-

Использование плосковыемочной

бы в декорировании изделий издре-

комбинированной резьбы в практиче-

весины и пропильного и прорезного

ских работах и творческих проек-

листового металла в украшениях

тах (1 ч)

элементов деревянных построек;

180

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы