Школа / Технология / plan-504002_tpWebStageText-707_2023-08-10_17-21-09

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Задание

– характеризовать реализацию алго-

Управление тремя светодиодами. Вне-

ритмических структур в робототех-

нической системе;

сите изменения в программу, увели-

– прогнозировать поведение техниче-

чивая и уменьшая скорость мигания

ской системы;

светодиодов, добавьте в программу

– оценивать правильность выполне-

команду «Остановка работы гирлян-

ния учебной задачи, собственные

ды».

возможности её решения.

Практическая деятельность:

– исполнять алгоритмы;

– оценивать результаты исполнения

алгоритма (соответствие или несоот-

ветствие поставленной задаче);

– конструировать базовые схемы с

помощью деталей электронного кон-

структора;

– собирать электронно-механические

модели с управлением на базе про-

граммируемого контроллера;

– собирать электронно-механические

модели с управлением на базе про-

граммируемого контроллера;

– осуществлять управление собранной

моделью, разрабатывая програм-

мы контроллера, необходимые для

управления электронными компо-

нентами;

– программировать различные виды

движения робота;

– регулировать исполнение разрабо-

танной программы;

– собирать электронно-механические

модели с программируемым управ-

лением;

– осуществлять управление собранной

модели, разрабатывая программы

для контроллера, необходимые в

управлении электронными компо-

нентами;

– конструировать, оценивать и ис-

пользовать модели в познавательной

и практической деятельности;

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

161

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

– организовывать проектную деятель-

ность с использованием компьютер-

ных и технических средств;

– самостоятельно выбирать способ

решения поставленной задачи,

используя необходимые материалы,

инструменты и технологии;

– организовывать рабочее место в со-

ответствии с требованиями безопас-

ности;

– разрабатывать творческие проекты;

– составлять алгоритм «Паспорт про-

екта»;

– проводить анализ экономического

и экологического обоснования про-

екта;

– оформлять необходимую графи-

ческую документацию (рисунки,

эскизы, чертежи);

– составлять технологические карты

с помощью компьютера;

– соблюдать правила ведения безопас-

ных работ;

– контролировать качество выполняе-

мой работы;

– рассчитывать затраты на выполне-

ние и реализацию проекта;

– проводить подготовку и презентацию

проекта с помощью компьютера

162

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

2. Конструирование и изготовление

– использовать ручные и электромеха-

подсвечника из тонколистового

нические инструменты при соедине-

металла

нии тонколистовых металлов;

Задание.

– уметь читать чертежи;

– знать последовательность выполне-

Выясните с помощью Интернета,

ния простого одинарного лежачего

какое оборудование применяют при

шва;

изготовлении кровли для крыши. Мо-

– соблюдать правила безопасной ра-

жет ли оно и каким образом полно-

боты;

стью заменить труд кровельщика?

– находить в Интернете информацию

о том, с помощью какого оборудова-

ния можно облегчить или заменить

труд кровельщика;

– разрабатывать творческий проект;

– подготавливать пояснительную

записку;

– выполнять экономическое и эколо-

гическое обоснование для выполне-

ния творческого проекта;

– разрабатывать графическую доку-

ментацию и технологическую карту;

– находить необходимую информацию

для выполнения проекта с использо-

ванием Интернета и других источ-

ников информации;

– составлять технологические карты

с помощью компьютера;

– контролировать качество выполняе-

мой работы;

– проводить презентацию проекта

Технологии обработки текстильных

Аналитическая деятельность:

материалов (для варианта Б – 6 ч)

– анализировать свойства тканей для

Снятие мерок. Работа с готовыми

изготовления различных моделей

одежды;

выкройками (2 ч)

– классифицировать волокна;

Работа с выкройками.

– распознавать виды тканей из раз-

Определение размерных признаков.

личных волокон.

Работа с конструктивными картами.

Практическая деятельность:

Правила пользования диском с вы-

– определять состав тканей;

кройками или интернет-сайтами

– правильно определять размер;

– называть количество деталей кроя

и обозначение;

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

163

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Технология изготовления плечевого

– работать с конструктивной картой;

изделия (несложная модель) (4 ч)

– осуществлять проверку количества

(Изготовление швейного изделия

деталей, уточнять раскладку на

ткани;

рекомендуем осуществлять в рамках

– пользоваться диском с выкройками;

проектной и внеурочной деятельности

– определять последовательность вы-

по желанию обучающегося)

полнения отдельных операций

и работы в целом.

Технологии обработки пищевых про-

Аналитическая деятельность:

дуктов (для варианта Б – 3 ч)

– анализировать и сравнивать при-

Физиология питания. Расчёт кало-

готовление пищевых продуктов на

предприятиях и в быту;

рийности блюд (2 ч)

Практическая деятельность:

Физиология питания. Состав пищи.

– проводить поиск информации и раз-

Белки, жиры, углеводы, витамины,

рабатывать презентацию о физиоло-

минеральные соли. Ассимиляция.

гии питания;

Диссимиляция. Обмен веществ. Ка-

– находить необходимую информа-

лорийность блюд. Расчёт калорийно-

цию, используя Интернет и дру-

сти. Основы здорового питания.

гие источники;

Задания

– работать в группе;

– контролировать качество выполняе-

1. Выполните практическую рабо-

мой работы;

ту «Расчёт калорийности блюд».

– рассчитывать затраты на выполне-

Если у вас есть доступ в Интернет,

ние и реализацию проекта;

вы можете, используя программу

– подготавливать пояснительную

«Счётчик калорий» или «Кальку-

записку;

лятор калорий», рассчитать кало-

– проводить презентацию проекта

рийность блюда, а также произве-

сти расчёт калорий на день.

2. Используя Интернет и другие

источники информации:

а) составьте примерный режим пи-

тания школьника, учащегося

в первую смену, при четырёхра-

зовом питании и запишите

данные в таблицу;

б) распределите калорийность су-

точного рациона в процентном

соотношении при четырёхразо-

вом питании школьника, уча-

щегося в первую смену, и запи-

шите данные в таблицу.

164

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

165

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Технологии художественно-приклад-

Аналитическая деятельность:

ной обработки материалов. Народные

– приводить исторические примеры

промыслы и ремесла (2 ч)

развития и применения геометриче-

Основы геометрической резьбы (1 ч)

ской резьбы в быту;

– характеризовать элементы и мотивы

Практическая работа

образования геометрической резьбы

Конструирование и изготовление

в технике сколышков;

хозяйственной лопаточки, декориро-

– анализировать виды отделки из-

ванной резьбой по дереву

делий, украшенных резьбой по

Приёмы разметки и техника резьбы

дереву;

треугольников и сияний (1 ч)

– называть примеры развития народ-

Практическая работа

ных промыслов и ремёсел по худо-

жественной обработке древесины

Конструирование и изготовление

Практическая деятельность:

декоративной подвески (подставки)

– выполнять разметку, наколку

Идеи творческих проектов

и подрезку геометрических элемен-

Идея 1.

тов, разметку треугольников

и сияний;

Элементы наружного украшения дома

– знакомиться со схемой направления

(приложение 2, рис. 1).

подрезки пирамидки;

Идея 2.

– отрабатывать приёмы выполнения

резьбы сияний в различных геоме-

Элементы внутреннего украшения

трических фигурах;

интерьера дома (квартиры, школьных

– соблюдать правила безопасных ра-

мастерских) (приложение 2, рис. 4).

бот при резьбе по дереву;

Идея 3.

– разрабатывать практические работы

и творческие проекты с помощью

Хозяйственные наборы для кухни

Интернета;

(приложение 2, рис. 2), бытовые

– оформлять необходимую графиче-

изделия, композиции для шкатулок

скую документацию (рисунки, эски-

(приложение 2, рис. 3).

зы, чертежи, плакаты и др.);

Идея 4.

– контролировать качество выполняе-

Фольклорные музыкальные инстру-

мой работы;

– рассчитывать затраты на выполне-

менты (приложение 2, рис. 5).

ние и реализацию проекта;

Идея 5.

– уметь работать с информацией;

Кормушки для птиц (приложение 2,

– применять полученные знания на

рис. 6)

практике

Инвариантные и вариантные модули

Технологии творческой, проектной и

Аналитическая деятельность:

исследовательской деятельности (2 ч)

– анализировать представленные

в учебнике творческие проекты;

166

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Окончание табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Разработка и выполнение творче-

– обсуждать выдвинутые для разра-

ских проектов (2 ч)

ботки идеи проектов;

Приложение 2.

– проводить поиск интересных тем

проектов в различных источниках

Объекты для творческих проектов:

информации.

1. Элементы украшения деревянно-

Практическая деятельность:

– разрабатывать творческие проекты;

го дома, выполненные в технике

– составлять алгоритм «Паспорта

геометрической резьбы.

проекта»;

2. Токарные работы, декорированные

– проводить анализ

экономического

резьбой по дереву.

и экологического

обоснования про-

3. Деревянные изделия, декорирован-

екта;

ные в различных техниках пло-

– оформлять необходимую графи-

сковыемчатой резьбы.

ческую документацию (рисунки,

4. Деревянная подвеска для искус-

эскизы, чертежи);

ственных цветов, выполненная

– составлять технологические карты

в сочетании с резьбой, художе-

с помощью компьютера;

ственной ковкой и керамикой.

– изготовлять материальные объекты

5. Трещотка-вертушка круговая.

(изделия);

6. Кормушка для синиц с крышей

– соблюдать правила безопасных

из тонколистового металла

работ;

– контролировать качество выполняе-

мой работы;

– рассчитывать затраты на выполне-

ние и реализацию проекта;

– проводить подготовку и презентацию

проекта с помощью компьютера

Итого:

34 ч.

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

167

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

168

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

– выполнять экономическое и эколо-

гическое обоснование для выполне-

ния творческого проекта;

– контролировать качество выполняе-

мой работы;

– подготавливать пояснительную

записку;

– проводить презентацию проекта

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

169

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

и построение на плоскости с последу-

– находить в Интернете информацию

ющей сборкой трёхмерной модели.

об использовании лазерных техно-

Идеи творческих проектов

логий при обработке древесины,

металлов, ткани;

Идея 1.

– создавать варианты построения

«Есть ли жизнь на Марсе?» — проек-

объёмных моделей с использовани-

тирование и создание моделей внезем-

ем 3D-ручки: в пространстве и на

ных станций.

плоскости с последующей сборкой

Идея 2.

трёхмерной модели;

– применять на практике знания

«Горячее лето» — использование

о материалах, пригодных для

робототехнических устройств для

3D-прототипирования

предупреждения и ликвидации по-

следствий стихийных бедствий:

пожаров, извержений вулканов, зем-

летрясений и т. д.

Идея 3.

«Гонки роботов» — проектирование

и разработка моделей роботов для

различных робототехнических сорев-

нований.

Идея 4.

«Сам себе дизайнер» — работы, свя-

занные с разработкой и дизайнерским

оформлением внешнего вида роботов,

проектированием эргономичного и

эстетичного внешнего оформления

роботов.

Идея 5.

«Не кочегары мы, не плотники...» —

разработка ходовой модели робота-ан-

дроида.

Идея 6.

«Я леплю из пластилина...» — рабо-

ты, связанные с аддитивными техно-

логиями, — проектирование 3D-мо-

делей и их реализация на платформе

3D-принтера, с помощью 3D-ручки,

ручным способом

170

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы