Школа / Технология / plan-504002_tpWebStageText-707_2023-08-10_17-21-09

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

2. С помощью Интернета или учеб-

– различать инструменты и приспо-

ника расшифруйте марки сталей:

собления для нарезания наружной

Ст3, У8, Р9, Р6М3. Данные запи-

и внутренней резьбы;

шите в тетрадь.

– выполнять нарезание наружной

Общие сведения о термической обра-

резьбы на шпильке с буртиком;

– выявлять особенности использова-

ботке стали (1 ч)

ния ручного электрифицированного

Практическая работа.

и аккумуляторного инструмента;

Закалка и отпуск зубила.

– работать с техническим паспортом,

Задание.

правилами эксплуатации и приёма-

ми работы электрифицированных

Используя Интернет и другие источ-

и аккумуляторных инструментов;

ники информации, подберите ма-

– изготавливать в соответствии с

териал и сделайте сообщение или

технологической картой изделия из

презентацию на тему «Термист на

металла с применением аккумуля-

установках тока высокой частоты

торного шуруповёрта и лобзика;

(ТВЧ)».

– разрабатывать идеи творческих про-

Основы нарезания наружной и вну-

ектов из металла;

– разрабатывать графическую доку-

тренней резьбы (2 ч)

ментацию;

Практические работы.

– применять полученные знания для

1. Приёмы нарезания внутренней

экономического и экологического

резьбы.

обоснования;

2. Приёмы нарезания наружной резь-

– подготавливать пояснительную

бы на шпильке с буртиком.

записку;

Задание.

– оформлять проектную документа-

цию;

Используя Интернет или другие

– проводить защиту проекта с помо-

источники информации, подберите

щью информационных технологий

материал, сделайте сообщение или

презентацию на тему «Современные

способы накатывания наружной

резьбы на заготовке, выточенной на

токарном станке».

Применение ручного электрифициро-

ванного инструмента для обработки

конструкционных материалов (2 ч)

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

141

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

2. Приёмы обработки конструкци-

онных материалов с применением

электрифицированных инструмен-

тов.

Задания.

1.

Используя Интернет или другие

источники информации, подберите

материал и сделайте сообщение

или презентацию на тему «Со-

временные способы склеивания

различных материалов клеевым

пистолетом».

2. Используя информацию из Интер-

нета и других источников, подго-

товьте сообщение или презентацию

на тему «Профессии, связанные

с получением и преобразованием

металлов».

Идеи творческих проектов

Идея 1.

Разработка и изготовление на токар-

но-винторезном станке комплекта

для разметки деталей, пробивания

отверстий, соединения тонколисто-

вых металлов заклёпками — кернера,

бородка, обжимки, натяжки.

Идея 2.

Разработка и изготовление на токар-

но-винторезном станке комплекта

оправок разных диаметров и длины

для навивки пружин для кольчуг

и цепочек

6.

Технологии обработки текстиль-

Аналитическая деятельность:

ных материалов (24 ч)

– анализировать свойства тканей из

Технология производства химиче-

химических волокон, модели одеж-

ды по покрою;

ских волокон. Свойства химических

– классифицировать волокна, виды

волокон и тканей из них. Образова-

поясной одежды;

ние челночного стежка.

142

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Приспособления малой механиза-

– называть этапы получения нитей,

ции, применяемые при изготовле-

модели поясной одежды;

нии швейных изделий. Из истории

– проводить поиск и презентацию

поясной одежды. Стиль в одежде.

информации о свойствах тканей,

Иллюзии зрительного восприятия.

получении тканей.

Конструирование юбок. Построение

Практическая деятельность:

чертежа и моделирование кониче-

– составлять технологическую карту

ской юбки. Построение чертежа и

изготовления изделия;

моделирование клиньевой юбки. По-

– распознавать виды тканей из раз-

строение чертежа и моделирование

личных волокон;

основы прямой юбки. Снятие мерок

– определять состав тканей, последо-

для построения чертежа основы

вательность изготовления юбки

брюк. Конструирование и модели-

и брюк;

рование основы брюк. Оформление

– различать бытовое и промышленное

выкройки. Технологическая последо-

швейное оборудование;

вательность изготовления поясных

– называть этапы образования стеж-

изделий (на примере юбки). Подго-

ка, правила подготовки ткани

товка ткани к раскрою. Раскладка

к раскрою;

выкройки юбки на ткани и раскрой

– обосновывать использование при-

изделия. Подготовка деталей кро-

способлений малой механизации;

якобработке. Первая примерка.

– соблюдать правила безопасных

Дефекты посадки. Обработка выта-

работ;

чек и складок. Соединение деталей

– выполнять поиск и презентацию

юбки и обработка срезов. Обработка

необходимой информации;

застёжки. Обработка верхнего среза

– выполнять снятие мерок, образцы

юбки. Обработка нижнего среза

поузловой обработки швейных изде-

юбки. Окончательная отделка швей-

лий, раскладку выкройки юбки на

ного изделия

ткани и раскрой изделия, стачива-

Практические работы.

ние деталей, обработку вытачек

и складок, соединение деталей

1. Определение волокнистого состава

юбки и обработку срезов, обработку

тканей из химических волокон.

застёжки, верхнего и нижнего среза

2. Выстёгивание образца с утепляю-

юбки, ВТО, отделочные работы;

щей прокладкой.

– работать в группе;

3. Снятие мерок для построения чер-

– оформлять результаты исследова-

тежа основы юбки.

ний;

4. Снятие мерок для построения чер-

– приводить примеры получения

тежа основы брюк.

сырья для изготовления волокон,

5. Построение чертежа основы и мо-

разъёмных и неразъёмных соеди-

делирование брюк.

нений, стилей водежде, из истории

6. Изготовление поясного изделия.

одежды;

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

143

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Задания.

– оформлять необходимую графиче-

1. Используя Интернет и другие

скую документацию (рисунки, эски-

зы, чертежи, плакаты и др.);

источники информации, подго-

– составлять технологические карты

товьте сообщение и презентацию

на тему «Использование волокон

с помощью компьютера;

химического происхождения

– изготовлять материальные объекты

в индустрии моды (в коллекциях

(изделия);

известных модельеров)».

– контролировать качество выполняе-

2. Сделайте в рабочей тетради эскиз

мой работы;

модели юбки или брюк с учётом

– рассчитывать затраты на выполне-

особенностей вашей фигуры. Опи-

ние и реализацию проекта;

шите свою модель.

– подготавливать пояснительную

3. Используя Интернет и другие

записку;

источники информации, подго-

– оформлять проектные материалы;

товьте сообщение о современном

– проводить презентацию проекта

направлении моды в одежде

с использованием юбок и брюк.

Идеи творческих проектов

Идея 1.

Мир тканей.

Идея 2.

Уход за изделиями из тканей химиче-

ского происхождения.

Идея 3.

Подбор тканей для спортивной одеж-

ды.

Идея 4.

Найди свой образ.

Идея 5.

Я — модельер.

Идея 6.

Мода и стиль.

Идея 7.

Создание модели с учётом особенно-

стей фигуры.

Идея 8.

Бал-маскарад.

144

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Идея 9.

Ура! Дискотека.

Идея 10.

Создание гармоничного ансамбля в

одежде.

Идея 11.

Создание моделей юбок или брюк

7. Технологии обработки пищевых

Аналитическая деятельность:

продуктов (12 ч)

– проводить поиск информации

Понятие о микроорганизмах. Рыб-

и разрабатывать презентацию

о роли микроорганизмов в пищевой

ная промышленность. Технология

промышленности, вредных микро-

обработки рыбы. Морепродукты.

организмах, пищевых отравлениях;

Рыбные консервы. Виды теста.

– определять доброкачественность

Пищевые продукты, оборудование,

пищевых продуктов, входящих

инструменты и приспособления для

в состав кулинарных блюд;

приготовления теста. Приготовле-

– выбирать оптимальные режимы ра-

ние дрожжевого теста. Технологии

боты электронагревательных прибо-

производства хлеба и хлебобулочных

ров, оборудования и инструментов;

изделий. Продукция кондитерской

– анализировать и сравнивать при-

промышленности. Технологии приго-

готовление пищевых продуктов на

товления кондитерских изделий из

предприятиях и в быту;

различных видов теста. Технология

– различать виды теста по способам

приготовления теста для пельме-

приготовления и составу;

ней, вареников и домашней лапши

– рассчитывать количество и состав

Практические работы.

продуктов для приготовления блюд

1. Определение свежести рыбы орга-

из рыбы, различных видов теста;

– сравнивать, обобщать и делать вы-

нолептическим методом.

воды о способах контроля качества

2. Определение свежести рыбы ла-

рыбы, консервов из рыбы, способах

бораторным методом (на примере

подготовки рыбы к приготовлению;

сельди).

– находить и использовать нужную

3. Механическая обработка рыбы.

информацию в различных источни-

4. Приготовление рыбных блюд.

ках.

5. Приготовление блюд из теста.

Практическая деятельность:

Задания.

– готовить отварную и жареную рыбу,

1. Подготовьте сообщение на тему

блюда из рыбных консервов, дрож-

«Рыбная промышленность России».

жевое тесто, слоёное тесто, тесто

Сообщение можно сопроводить ком-

для блинов, вареников, пельменей,

пьютерной презентацией.

домашней лапши;

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

145

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

2. Подготовьте сообщениео пользе

– применять полученные знания для

морепродуктов в питании челове-

решения практических задач по

ка. Сообщение можно сопроводить

приготовлению блюд;

компьютерной презентацией.

– дегустировать приготовленные блюда;

3. Подготовьте сообщение об исто-

– оформлять блюда из рыбы, теста;

рии изделий из теста. Сообщение

– соблюдать правила безопасных ра-

можно сопроводить компьютерной

бот с горячими жидкостями, меры

презентацией.

противопожарной безопасности

4. Подготовьте сообщение об истории

и бережного отношения к природе;

хлебопечения. Сообщение можно

– осваивать приёмы кипячения и па-

сопроводить компьютерной презен-

стеризации молока;

тацией.

– оценивать качество рыбных блюд,

5. Подготовьте сообщение о древнем

жиров растительного и животного

славянском празднике — Маслени-

происхождения;

це. Почему на Масленицу готовят

– работать в группе;

блины? С чем это связано? Для

– разрабатывать творческий проект;

поиска информации используйте

– находить необходимую информа-

Интернет.

цию, используя Интернет и другие

6.

Подготовьте сообщение об истории

источники информации;

возникновения пельменей. Сооб-

– оформлять необходимую графи-

щение можно сопроводить ком-

ческую документацию (рисунки,

пьютерной презентацией.

эскизы, плакаты и др.);

Идеи творческих проектов

– составлять технологические карты

с помощью компьютера;

Идея 1.

– контролировать качество выполняе-

Организация и проведение праздни-

мой работы;

– рассчитывать затраты на выполне-

ков, например, Масленицы, классных

ние и реализацию проекта;

огоньков и др.

– подготавливать пояснительную

Идея 2.

записку;

Особенности национальной кухни

– оформлять проектные материалы;

– проводить презентацию проекта

8.

Технологии художественно-при-

Аналитическая деятельность:

кладной обработки материалов.

– приводить примеры видов декора-

Народные промыслы и ремёсла

тивно-прикладного творчества при

(для варианта А – 6 ч;

работе с различными материалами;

для варианта Б – 4 ч)

– приводить примеры практического

Вязание спицами. Вязание. Спицы.

применения резьбы в деревянной

архитектуре;

Пряжа для вязания. Классический

– анализировать и обсуждать лучшие

набор петель спицами. Вязание лице-

работы.

вых и изнаночных петель.

146

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Закрытие петель последнего ряда

Практическая деятельность:

при вязании спицами. Методы при-

– организовывать рабочее место;

бавления и убавления петель. Сборка

– выбирать материалы, инструменты,

изделия.

технику разметки и резьбы по есте-

Практические работы.

ственной и тонированной древесине;

– разрабатывать эскизы и чертежи

1. Вязание спицами основных узо-

шаблонов для резьбы, технологиче-

ров. Закрывание петель последне-

ские карты;

го ряда.

– осваивать выполнение скобчатой

2. Изготовление шарфа (или снуда)

резьбы на учебной заготовке и быто-

в технике вязания спицами.

вых тонированных изделиях;

Скобчатая резьба. Приёмы разметки

– соблюдать правила безопасных

работ;

и техника резьбы (6 ч)

– уметь работать в группе;

Практические работы:

– разрабатывать творческий проект;

1.

Изготовление и разметка заготов-

– выполнять экономическое и эколо-

гическое обоснование для творче-

ки для скобчатой резьбы.

ских проектов;

2.

Освоение техники скобчатой резьбы.

– находить необходимую информацию

3.

Резьба скобчатых порезок на учеб-

с использованием Интернета идру-

ной заготовке и бытовых изделиях

гих источников;

из древесины.

– оформлять необходимую графиче-

Задание.

скую документацию (рисунки, эски-

Найдите в Интернете и других источ-

зы, чертежи, плакаты и др.);

– составлять технологические карты

никах информации рисунки ручных

с помощью компьютера;

ярославских прялок, декорированных

– изготовлять материальные объекты

резьбой по дереву. Какие знакомые вам

(изделия);

виды резьбы представлены на них?

– контролировать качество выполняе-

Идеи творческих проектов

мой работы;

Идея 1.

– подготавливать пояснительную

записку;

История народных ремёсел.

– оформлять проектные материалы;

Идея 2.

– проводить презентацию проекта;

Оформление интерьера изделиями

– применять полученные знания и

умения в практической деятельно-

декоративно-прикладного творчества.

сти

Идея 3.

Подарок своими руками.

Идея 4.

Создание коллекции изделий втехни-

ке вязания.

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

147

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Идея 5.

Вязание игрушек.

Идея 6.

Народные ремёсла вашего региона.

Идея 7.

Разработка комплекта хозяйственных

мини-лопаточек, декорированных

скобчатой и контурной резьбой, вы-

жиганием, росписью по дереву.

Идея 8.

Вытачивание на токарном станке

солонки без крышки и декорирование

её скобчатой и контурной резьбой

9. Технологии ведения дома (4 ч)

Аналитическая деятельность:

Дизайн интерьера дома. Принципы

– знакомиться с основными принци-

пами создания интерьера;

создания интерьера дома. Знаком-

– анализировать экологические

ство с профессиями архитектора

и эргономические требования к ми-

и дизайнера интерьера. Распре-

кроклимату дома, схему разделения

деление дома на зоны. Архитек-

дома на функциональные зоны, роль

турно-планировочное решение.

комнатных растений в интерьере

Трансформируемая мебель. Здоро-

дома, организацию искусственного

вьесберегающие устройства в доме

и естественного освещения в своём

для увлажнения и очистки воздуха

доме;

и уборки (1 ч)

– приводить примеры видов мебели

Задание.

и здоровьесберегающих устройств;

Составьте схему (план) организации

– знакомиться с профессиями ар-

хитектора-дизайнера, дизайнера

искусственного и естественного осве-

интерьеров.

щения в комнате. Учтите при этом

Практическая деятельность:

количество окон и их ориентацию по

сторонам света.

– выполнять подбор комнатных расте-

ний и оформление интерьера своего

Технологии ремонта жилых поме-

дома;

щений. Виды ремонтных работ

– проводить поиск информации о све-

(клейка стен обоями, штукатурные,

толюбивых комнатных растениях

малярные и плиточные работы).

и уходе за ними;

Косметический ремонт. Правила

– подбирать материалы и инструмен-

безопасной работы во время ремон-

ты при простейшем ремонте жилых

та. Дизайн-проект комнаты для

помещений;

выполнения ремонтных работ (2 ч)

148

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Практическая работа.

– составлять графическую документа-

Разработка дизайн-проекта комнаты

цию;

– выполнять экономическое и эколо-

для выполнения ремонтных работ.

гическое обоснование для творче-

Задание.

ских проектов;

Найдите информацию о том, какие

– соблюдать правила безопасных

работ;

существуют способы отделки потол-

– работать в группе;

ков, кроме побелки и покраски.

– уметь применять полученные зна-

Дизайн интерьера комнатными

ния и умения в жизненных ситуа-

растениями. Подбор комнатных рас-

циях

тений. Сухоцветы. Искусственные

цветы. Композиция. Виды комнат-

ных растений. Уход за растениями.

Частота, обильность полива и под-

кормок. Пересадка растений (1 ч)

Идеи творческих проектов

Идея 1.

Цветы в интерьере.

Идея 2.

Оформление прихожей комнатными

растениями.

Идея 3.

Самый красивый цветущий балкон.

Идея 4.

Домашняя оранжерея

10. Энергетические технологии. Осно-

Аналитическая деятельность:

вы электротехники. Робототехни-

– объяснять значение применения

ка (6 ч)

автоматических устройств в быту

Бытовые электрические приборы

и на производстве;

– приводить примеры использования

и правила их эксплуатации (2 ч)

автоматических устройств в технике

Практическая работа.

(автомобилях) и быту;

Разборка и сборка бытовых электро-

– анализировать преимущества

применения современных высоких

нагревательных приборов (утюга,

технологий, гибких автоматизиро-

электрической плитки, электриче-

ванных производств и промышлен-

ского паяльника).

ных роботов;

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

149

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, темы, разделы, количество

Характеристика основных видов

часов, задания, практические работы,

учебной деятельности ученика

идеи творческих проектов)

Задания.

– выделять алгоритмы среди других

1. Используя Интернет и другие

предписаний;

– формулировать свойства алгоритмов;

источники информации, подго-

– определять основные детали элек-

товьте сообщение об электробы-

тронного конструктора и знать их

товых приборах, позволяющих

назначение.

осуществлять энергосбережение.

Практическая деятельность:

2. Найдите в Интернете информацию

– готовить рабочее место и инструмен-

о способах охраны окружающей

ты для выполнения электротехниче-

среды путём утилизации элемен-

ских работ;

тов бытовой техники, содержащих

– выполнять практические работы

тяжёлые металлы, кислоты и щё-

по оконцовыванию, сращиванию,

лочи. Подготовьте презентацию

ответвлению проводов и монтажу

на эту тему.

учебной схемы однолампового осве-

3. Используя Интернет и другие

тителя на базе электроконструктора;

источники информации, подго-

– соблюдать правила безопасных

товьте доклад с презентацией на

работ при выполнении электромон-

тему «История создания электри-

тажных работ;

ческой лампочки».

– исполнять алгоритмы;

Электротехнические устройства

– оценивать результаты исполнения

с элементами автоматики (2 ч)

алгоритма (соответствие или несоот-

Задание.

ветствие поставленной задаче);

– реализовывать алгоритмы с помо-

Используя Интернет и другие источ-

щью учебных программ из коллек-

ники информации, подготовьте сооб-

ции ЦОРов;

щение о применении автоматики на

– конструировать базовые схемы

улицах вашего населённого пункта.

с помощью деталей конструктора;

Алгоритмы и программирование

– собирать электронно-механические

модели с элементами управления;

роботов (2 ч)

– осуществлять управление собранной

Задание.

моделью, определяя наборы команд,

необходимые для управления;

Проведите самостоятельно экспери-

– разрабатывать творческие проекты;

менты, изменяя различные параме-

– составлять алгоритм «Паспорт про-

тры в разработанной программе:

екта»;

1. Измените программу так, чтобы

– проводить анализ экономического

светодиод стал мигать в два раза

и экологического обоснования про-

медленнее, затем в два раза бы-

екта;

стрее.

– оформлять необходимую графи-

2. Измените программу так, чтобы

ческую документацию (рисунки,

количество повторений стало 100.

эскизы, чертежи);

3. Измените программу таким обра-

– составлять технологические карты

зом, чтобы светодиод мигал

с помощью компьютера;

150

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы