Школа / Технология / plan-504002_tpWebStageText-707_2023-08-10_17-21-09

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

Практические работы:

– готовить ручную слесарную ножовку

1. Освоение приёмов рубки металла.

к работе;

– работать ручной слесарной ножовкой,

2. Освоние приёмов работы ручной

проводить опиливание и контроль;

слесарной ножовкой.

– проводить анализ допущенных оши-

Задание.

бок и устранять их;

Найдите в Интернете информацию

– изготовлять по чертежу и технологи-

об оборудовании, которое позволяет

ческой карте однодетальные изделия;

механизировать процесс рубки и

– соблюдать правила безопасной работы

резания металла.

при выполнении практических работ;

Опиливание металла (2 ч)

– осваивать работу в бригаде;

– формировать навыки уважительных

Практические работы.

культурных отношений со всеми чле-

1. Освоение приёмов опиливания

нами бригады;

– разрабатывать творческий проект;

заготовок из металла.

– используя Интернет и другие источ-

2. Изготовление фиксатора для

ники находить необходимую инфор-

ручки слесарного молотка.

мацию;

Задание.

– оформлять необходимую графическую

Найдите в Интернете информацию

документацию (рисунки, эскизы, чер-

тежи и др.);

об оборудовании, инструментах и

– составлять технологические карты

приспособлениях, позволяющих ме-

с помощью компьютера;

ханизировать процесс опиливания

– разрабатывать и изготовлять матери-

металла и искусственных матери-

альные объекты (изделия);

алов. Сравните процесс ручного

– контролировать качество выполняе-

опиливания и механизированного.

мой работы;

Сделайте вывод.

– рассчитывать затраты на выполнение

Виды соединения деталей из ме-

и реализацию проекта;

талла и искусственных матери-

– подготавливать пояснительную запи-

алов. Заклёпочные соединения (2 ч)

ску;

Практические работы:

– проводить презентацию проекта

с применением информационных

1. Анализ конструкции изделия.

технологий

2. Пробивание отверстий в тонко-

листовом металле при выполне-

нии заклёпочного соединения.

Задание.

Найдите в Интернете информацию о

способах удаления заклёпок.

Пайка металлов (2 ч)

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

121

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

Практическая работа.

Учебная пайка медных одножиль-

ных проводов.

Задание.

Идеи творческих проектов.

Идея 1.

Шаблоны из тонколистового метал-

ла для выжигания

Идея 2.

Комплект инструментов для работы

и ухода за комнатными растениями.

Идея 3.

Фиксаторы для столярных молотков

6. Технологии обработки текстиль-

Аналитическая деятельность:

ных материалов (20 ч.)

– анализировать свойства тканей из

Производство тканей на основе

натуральных волокон, конструкции

швейной машины, основные направ-

натуральных волокон животного

ления моды;

происхождения. Свойства шерстя-

– проводить поиск и презентацию

ных и шёлковых тканей. Ткацкие

информации о новых свойствах со-

переплетения. Регуляторы швейной

временных тканей, разновидностях

машины. Уход за швейной маши-

швейных машин;

ной. Основные этапы изготовления

– распознавать виды тканей;

одежды на швейном производстве.

– определять виды переплетения нитей

Требования к готовой одежде. Кон-

в ткани;

струирование одежды. Построение

– выполнять поиск и презентацию

основы чертежа швейного изделия

информации о домах моды, о россий-

(на примере фартука). Моделирова-

ских модельерах;

ние швейного изделия. Технология

– находить, анализировать, контроли-

изготовления швейного изделия.

ровать допущенные ошибки;

Подготовка ткани к раскрою.

– оценивать качество готового изделия

122

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

Раскрой фартука. Подготовка дета-

Практическая деятельность:

лей кроя к обработке. Обработка.

– выполнять простейшие ткацкие пере-

Подготовка обтачки для обработки

плетения;

верхнего среза фартука. Обработка

– выполнять снятие мерок с фигуры

нагрудника. Обработка кармана и

человека и запись результатов изме-

соединение его с нижней частью

рений;

фартука. Обработка нижнего и

– строить чертёж фартука в масштабе

боковых срезов нижней части фар-

1 : 4 и в натуральную величину по

тука. Контроль качества готового

своим меркам или по заданным раз-

изделия

мерам;

Практические работы.

– осуществлять подготовку выкройки

к раскрою;

1.

Определение лицевой и изнаноч-

– осуществлять анализ конструкции

ной сторон тканей.

фартука, раскладку выкроек на

2.

Регулирование качества машин-

ткани, перевод контурных и кон-

ной строчки.

трольных линий выкройки на пар-

3.

Снятие мерок.

ные детали кроя, образцов поузловой

4.

Построение чертежа основы

обработки швейных изделий, стачива-

фартука с нагрудником.

ние деталей, отделочные работы;

5.

Моделирование фартука и изго-

– работать в группе;

товление выкройки.

– оформлять результаты исследований;

6.

Изготовление швейного изделия

– приводить примеры регулировки дли-

(на примере фартука).

ны стежка, ширины зигзага, высоты

7.

Подготовка выкройки к раскрою.

подъёма и прижимной силы лапки

8.

Подготовка ткани к раскрою.

в бытовой швейной машине;

Раскрой фартука.

– осуществлять замену иглы, чистку

9.

Подготовка деталей кроя фарту-

и смазку швейной машины;

ка к обработке.

– подбирать толщину иглы и нитей

10.

Обработка бретелей и деталей

в зависимости от вида сшиваемой

пояса фартука.

ткани;

11.

Подготовка обтачки для обра-

– выбирать смазочные материалы, спо-

ботки верхнего среза фартука.

соб подготовки данного вида ткани

Обработка нагрудника.

к раскрою;

стью фартука. Контроль каче-

построения;

ства готового изделия.

– подбирать модели фартука с учётом

Задания.

особенностей фигуры и назначения

изделия;

1. Используя Интернет и другие

– производить расчёт количества ткани

источники информации, подго-

на изделия, коррекцию выкройки

товьте сообщение на тему «Вели-

с учётом своих мерок и особенностей

кий шёлковый путь».

фигуры;

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

123

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

Свой рассказ можете сопрово-

– составлять схему пошива изделия

дить мультимедийной презента-

в зависимости от конструкции;

цией.

– обосновывать выбор вида соедини-

2. Знаете ли вы, что израильские

тельных, краевых и отделочных

учёные-медики разработали без-

швов;

опасный хирургический матери-

– планировать время и последователь-

ал из натурального шёлка? Его

ность выполнения отдельных опера-

можно применять во время опе-

ций и работы в целом;

раций для скрепления костной

– читать технологическую документа-

ткани. Если вас заинтересовала

цию;

данная технология, подготовьте

– подготавливать и проводить пример-

сообщение или компьютерную

ку, исправлять выявленные дефекты;

презентацию на эту тему.

– выбирать режимы и выполнять влаж-

3.

Используя имеющиеся источни-

но-тепловую обработку изделия;

ки информации или Интернет,

– разрабатывать творческий проект;

подготовьте сообщение о совре-

– находить необходимую информацию

менных технологиях производ-

с использованием Интернете и других

ства тканей из натуральных

источников;

волокон и оформите его в виде

– оформлять необходимую графическую

компьютерной презентации.

документацию (рисунки, эскизы, чер-

4. Используя имеющиеся источ-

тежи, плакаты и др.);

ники информации и Интернет,

– составлять технологические карты

подготовьте сообщение о доме

с помощью компьютера;

моделей или российском мо-

– изготовлять материальные объекты

дельере. Свой рассказ можете

(изделия);

сопроводить компьютерной пре-

– контролировать качество выполняе-

зентацией.

мой работы;

Идеи творческих проектов

– рассчитывать затраты на выполнение

и реализацию проекта;

Идея 1.

– подготавливать пояснительную запи-

Фартук-трансформер.

ску;

Идея 2.

– проводить презентацию проекта

Фартук в виде образа животного.

Идея 3.

Фартук для работы в саду

7.

Технологии обработки пищевых

Аналитическая деятельность:

продуктов (12 ч)

– проводить поиск информации

Минеральные вещества. Технологии

и подготавливать презентацию

о содержании в пищевых продуктах

производства круп, бобовых и их

микроэлементов;

кулинарной обработки. Технологии

124

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

производства макаронных изделий

– выбирать оптимальные режимы рабо-

и их кулинарной обработки. Тех-

ты электронагревательных приборов;

нологии производства молока и его

– оценивать качество кисломолочных

кулинарной обработки. Техноло-

продуктов, блюда из творога;

гия производства кисломолочных

– используя Интернет и другие источ-

продуктов. Приготовление блюд из

ники находить необходимую инфор-

кисломолочных продуктов. Тех-

мацию

нология приготовления холодных

Практическая деятельность:

десертов. Технология производства

– определять доброкачественность круп,

плодоовощных консервов

бобовых и макаронных изделий;

Практические работы:

– рассчитывать соотношения крупы

и жидкости при варке гарнира из

1. Приготовление кулинарного блюда

крупы, необходимые для определён-

из круп или бобовых (по выбору).

ной консистенции блюда,

2. Приготовление кулинарного блю-

– определять качество молока органо-

да из макаронных изделий.

лептическими и лабораторными мето-

3. Приготовление кулинарного блю-

дами, сроки хранения молока

да с молоком.

и кисломолочных продуктов в разных

4. Приготовление кулинарного блю-

условиях,

да из кисломолочных продуктов.

– определять доброкачественность пи-

5. Приготовление десертного блюда.

щевых продуктов, входящих в состав

6. Заготовка овощей, фруктов или

кулинарных блюд;

ягод.

– приготавливать рассыпчатую, вязкую

Лабораторно-практическая работа.

или жидкую каши, гарнир из мака-

ронных изделий;

Определение примесей крахмала

– оформлять блюда из крупы и мака-

в сметане.

ронных изделий;

Задания.

– соблюдать правила безопасных работ

с горячими жидкостями, меры проти-

1. Подготовьте сообщение об

вопожарной безопасности и бережно-

истории появления зерновых

го отношения к природе;

культур. Сообщение можно со-

– осваивать приёмы кипячения и пасте-

проводить компьютерной презен-

ризации молока;

тацией.

– готовить молочный суп, молочную

2. Найдите 5—6 пословиц

кашу, творог из простокваши;

о крупах и каше.

– рассчитывать количество и состав

3. Используя Интернет и другие

продуктов для похода;

источники информации, под-

– сравнивать, обобщать и делать вы-

готовьте сообщение об истории

воды о способах контроля качества

макаронных изделий или о музее

природной воды, способах подготовки

спагетти. Можно сопроводить

природной воды к употреблению,

сообщение компьютерной презен-

приготовления пищи в походных

тацией.

условиях;

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

125

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

4. Используя Интернет и другие

– работать в группе;

источники информации, найди-

– разрабатывать творческий проект;

те рецепты десертных блюд и

– оформлять необходимую документа-

способы оформления блюд для

цию;

праздничного стола на ваш день

– составлять технологические карты

рождения.

с помощью компьютера;

Идеи творческих проектов

– изготовлять материальные объекты

(изделия);

Идея 1.

– контролировать качество выполняе-

мой работы;

Праздник сладкоежки с презента-

– рассчитывать затраты на выполнение

цией холодных сладких десертных

и реализацию проекта;

блюд.

– подготавливать пояснительную запи-

Идея 2.

ску;

– оформлять проектные материалы;

Разносолы из капусты на столе.

– проводить презентацию проекта

Идея 3.

«Здорово быть здоровым». Опреде-

ление качества сметаны, йогурта

и других пищевых продуктов

8. Технологии художественно-при-

Аналитическая деятельность:

кладной обработки материалов.

– анализировать и различать виды ху-

Народные промыслы и ремесла

дожественной обработки древесины;

(4 ч)

– приводить примеры видов декоратив-

Художественная обработка древе-

но-прикладного искусства при работе

с различными конструкционными

сины в технике контурной резьбы

и природными материалами;

(2 ч)

– объяснять способы выполнения

Практическая работа.

контурной резьбы, использование

Выполнение разметки и контур-

материалов, инструментов, техники

разметки и резьбы по естественной

ной резьбы на учебной заготовке.

и тонированной древесине.

Задание.

Практическая деятельность:

Найдите в Интернете рисунки для

– работать с информацией;

– проводить поиск рисунков для

контурной резьбы по тонированной

контурной резьбы по тонированной

древесине. Можно использовать

древесине в различных источниках

рисунки из книжек-раскрасок.

информации;

Вязание крючком (2 ч)

126

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

Практическая работа.

– выполнять контурную резьбу на учеб-

Изготовление образцов, связанных

ной заготовке и бытовых тонирован-

ных изделиях;

крючком.

– готовить материалы, оснастку, ин-

Идеи творческих проектов.

струменты и приспособления для

Идея 1.

выполнения практических работ;

– соблюдать правила безопасных работ;

Подарок своими руками.

– подбирать материалы и инструменты,

Идея 2.

выполнять экономическое и экологи-

ческое обоснование для творческих

Панно в технике росписи по ткани.

проектов;

Идея 3.

– строить статичную, динамичную, сим-

метричную и асимметричную компо-

Вязание игрушек

зиции;

– зарисовывать природные мотивы

с натуры и их стилизацию;

– организовывать рабочее место;

– создавать композиции с изображени-

ем пейзажа для панно или платка в

технике свободной росписи по ткани;

– подбирать материалы иинструменты

для вязания крючком;

– вязать крючком образцы полотна из

столбиков без накида, с одним наки-

дом, с двумя накидами;

– выполнять вязание круга, квадрата,

треугольника;

– обсуждать идеи проектов;

– разрабатывать творческие проекты,

презентацию;

– анализировать выполненную работу;

– защищать разработанный проект

9. Технологии ведения дома (4 ч)

Аналитическая деятельность:

Дизайн интерьера комнаты школь-

– объяснять назначение интерьера, по-

нятие технологии «Умный дом»;

ника (2 ч)

– называть и давать характеристику

Комната школьника. Зонирование

основных зон жилого помещения;

пространства жилого помещения

– анализировать санитарно-гигиениче-

(зоны приготовления пищи, приёма

ские, эргономические, эстетические

гостей, сна и отдыха, санитарно-ги-

требования и в соответствии с ними

гиеническая зона). Зонирование

проводить анализ своей комнаты;

комнаты подростка.

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

127

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

Санитарно-гигиенические требова-

– организовывать рабочее место школь-

ния. Эргономические требования.

ника.

Мебель. Организация рабочей зоны.

Практическая деятельность:

Эстетические требования.

– подбирать инструменты и материалы

Задания.

для уборки дома;

– выбирать из предложенных наиболее

1. Используя Интернет и другие

оптимальный вариант уборки жили-

источники информации, подго-

ща;

товьте сообщение о современном

– применять полученные знания для

оборудовании для уборки поме-

рационального размещения мебели

щения.

и предметов интерьера;

2. Разделитесь на группы по не-

– сравнивать различные интерьеры;

скольку человек, подберите мате-

– обобщать и делать выводы;

риал об интерьере и выполните

– разрабатывать творческие проекты;

практическую работу по пла-

– рассчитывать затраты на выполнение

нированию интерьера комнаты

и реализацию проекта;

школьника. Работу можно сопро-

– подготавливать пояснительную запи-

водить компьютерной презента-

ску;

цией.

– оформлять проектные материалы;

3. Разработайте сценарий семей-

– проводить презентацию проекта

ного праздника, например дня

рождения.

Технология «Умный дом» (2 ч)

Задание.

Используя Интернет и другие

источники информации, подберите

материалы о современных системах

управления техникой и коммуни-

кациями по системе «Умный дом».

Свою работу можно сопроводить

компьютерной презентацией.

Идеи творческих проектов

Идея 1.

Умный дом.

Идея 2.

Умная теплица

128

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

10. Мир профессий (2 ч)

Аналитическая деятельность:

Основы выбора профессии (2 ч)

– объяснять, что выбор предполагаемой

профессии зависит от многих факто-

Задание.

ров;

Заполните таблицу. Распредели-

– знать, какие профессии у родителей

и как они их получили;

те перечисленные профессии по

– уметь отличить профессию от специ-

предметам труда и характеру труда

альности;

(исполнительские или творческие):

– знать, какие бывают профессии;

плотник, технолог, официант, ме-

– знать, как выбрать профессию.

неджер, лётчик, слесарь, воспита-

Практическая деятельность:

тель детского сада, следователь

– выполнять задание по распределению

профессий по предметам труда и ха-

рактеру труда:

– используя Интернет и другие источ-

ники находить необходимую инфор-

мацию о профессиях в сфере «чело-

век — человек»

11. Элементы энергетики и электро-

Аналитическая деятельность:

техники. Робототехника (6 ч)

– характеризовать виды проводов

Виды проводов и электроарматуры

и электропроводки, устройство

квартирной проводки, применяемые

(2 ч)

защитные устройства;

Практическая работа.

– называть виды и назначение электро-

Оконцовывание, сращивание, от-

арматуры;

– планировать пути достижения целей,

ветвление проводов

– выбирать наиболее эффективные спо-

Задание.

собы решения поставленной задачи;

Найдите в Интернете информацию

– соотносить собственные действия

о том, где используется открытая,

с планируемыми результатами, осу-

а где — скрытая электропроводка.

ществлять контроль своей деятельно-

Подготовьте сообщение об этом.

сти в процессе достижения результа-

Устройство квартирной электро-

та;

– выбирать формы представления

проводки (2 ч)

информации в зависимости от постав-

Задания.

ленной задачи;

1. Найдите в Интернете инфор-

– классифицировать роботизированные

мацию о многотарифных счёт-

устройства;

чиках. Подумайте, как можно

– характеризовать примеры алгорит-

сэкономить электроэнергию в

мов, применяемых в роботизирован-

квартире, где установлен много-

ных устройствах

тарифный счётчик.

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

129

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

2. Подготовьте сообщение на тему

Практическая деятельность:

«Получение и применение тепло-

– использовать приёмы работы элек-

вой энергии».

тромонтажными инструментами,

3. Найдите в Интернете инфор-

условные обозначения элементов

мацию о бытовых технических

электрической цепи, принципиальной

средствах получения тепловой

и монтажной схемы однолампового

энергии. Подготовьте презента-

осветителя;

цию.

– выполнять практические работы по

Функциональное разнообразие робо-

оконцовыванию, сращиванию и от-

тов (2 ч)

ветвлению проводов, монтаж учебной

Задания.

схемы однолампового осветителя на

базе электроконструктора;

1. Подготовьте доклад об одном из

– соблюдать правила безопасных работ;

выбранных вами типах роботов.

– анализировать команды, необходимые

2. Подготовьте сообщение о детских

для выбранного робота;

робототехнических конструкто-

– Используя Интернет и другие источ-

рах и их функциях. Есть ли у

ники находить необходимую инфор-

вас опыт работы с радиотехниче-

мацию;

ским конструктором? Если да, то

– оформлять необходимую графическую

каковы результаты?

документацию (рисунки, эскизы, чер-

Идеи творческих проектов

тежи, плакаты и др.);

– составлять технологические карты с

Идея 1.

помощью компьютера;

Схема электропроводки дачного

– контролировать качество выполняе-

мой работы;

домика.

– разрабатывать творческие проекты;

Идея 2.

– составлять алгоритм «Паспорта про-

Автономный осветитель для гар-

екта»;

– проводить анализ экономического и

деробной комнаты, кладовки или

экологического обоснования проекта;

шкафа

– оформлять необходимую графическую

документацию (рисунки, эскизы,

чертежи);

– составлять технологические карты с

помощью компьютера;

– изготовлять материальные объекты;

– соблюдать правила безопасных работ;

– контролировать качество выполняе-

мой работы;

– рассчитывать затраты на выполнение

и реализацию проекта;

– проводить подготовку и презентацию

проекта с помощью компьютера

130

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы