Школа / Технология / plan-504002_tpWebStageText-707_2023-08-10_17-21-09

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

Задание

– перечислять контрольно-измери-

Найдите в Интернете информацию

тельные инструменты для строга-

и подготовьте сообщение об «инозем-

ния, сверления и соединения загото-

ных» деревьях, о свойствах их древе-

вок из древесины;

сины и её использовании.

– выделять основные правила при

Пиломатериалы и искусственные

подготовке рубанка к работе;

– оформлять необходимую графиче-

древесные материалы (2 ч)

скую документацию (рисунки,

Лабораторно-практическая работа

эскизы, чертежи, плакаты и др.);

Определение видов пиломатериалов

– знакомиться с профессиями: столяр,

станочник строгальных станков,

и искусственных древесных матери-

технолог, станочник-сверловщик;

алов.

– находить, используя Интернет,

Задание

информацию о технологических

Найдите в Интернете информацию о

процессах изготовления деталей из

профессиях, связанных с лесозагото-

древесины;

вительными работами. Подготовьте

– находить, используя Интернет ин-

рассказ ободной из этих профессий.

формацию для новых идей творче-

Технологический процесс конструи-

ских проектов из древесины.

Практическая деятельность:

рования изделий из древесины (2 ч)

Практическая работа

– организовывать рабочее место в со-

ответствии с правилами безопасного

Составление технологической кар-

труда;

ты на однодетальное изделие.

– составлять графическую документа-

Задание

цию на однодетальное изделие;

Найдите в Интернете рисунки одноде-

– осваивать и применять правила бе-

тальных и многодетальных изделий,

зопасной работы при работе с древе-

изготовленных из фанеры. Проду-

синой и древесными материалами;

майте последовательность операций,

– выполнять лабораторно-практиче-

которые, на ваш взгляд, необходимы

ские работы по определению видов

для их изготовления.

пиломатериалов и искусственных

Разметка, пиление и отделка заго-

древесных материалов;

– уметь изготавливать изделия из дре-

товок из древесины (2 ч)

весины с применением столярных

Практическая работа

инструментов;

Разметка и изготовление ёлочных

– подбирать необходимые инструмен-

игрушек

ты для разметки, пиления и строга-

Задание

ния древесины;

– разрабатывать творческий проект;

Настройте рейсмус следующим обра-

– составлять алгоритм (паспорт проек-

зом: верхний брусок на 14 мм, ниж-

та) на творческий проект;

ний на 24 мм. Покажите на учебной

– подготавливать пояснительную

заготовке приёмы работы рейсмусом.

записку;

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

101

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

Строгание, сверление и соединение

– рассчитывать затраты на выполне-

заготовок из древесины (4 ч)

ние и реализацию проекта;

Практические работы

– контролировать качество выполняе-

мой работы;

1.

Подготовка рубанка к работе

– составлять технологические карты

2.

Строгание заготовки для хозяй-

с помощью компьютера;

ственной лопаточки

– оформлять проектные материалы;

3.

Конструирование и изготовление

– проводить презентацию проекта

кухонной лопатки

с помощью информационных техно-

4.

Конструирование и изготовление

логий

ключницы

Идеи творческих проектов

Идея 1

Набор лото из различных геометриче-

ских фигур, изготовленных

из фанеры, декорированных художе-

ственным выжиганием.

Идея 2

Набор смайликов в виде овощей и

фруктов с художественной росписью

цветными карандашами, фломастера-

ми и художественным выжиганием

5. Технологии обработки металлов и

Аналитическая деятельность:

искусственных материалов (14 ч)

– характеризовать преобразующую

Слесарно-механическая мастерская.

деятельность человека при выполне-

Разметка заготовок (2 ч)

нии слесарных работ;

102

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

Практические работы

– объяснять устройство и назначение

1.

Подготовка рабочего места в сле-

рабочего места для слесарных и

сарно-механической мастерской.

слесарно-сборочных работ;

2.

Разметка учебных заготовок из

– распознавать металлы, сплавы и ис-

металла и пластмасс.

кусственные материалы по образцам;

Задание

– выбирать материалы для изделия

в соответствии с его назначением,

Найдите в Интернете различные при-

инструменты для обработки метал-

меры организации рабочих мест для

лов и искусственных материалов в

выполнения слесарных работ. Срав-

соответствии с их назначением;

ните их с вашим рабочим местом в

– определять сходство и различие

слесарной мастерской школы. Поду-

между проволокой и тонколистовым

майте, каким образом можно усовер-

металлом;

шенствовать ваше рабочее место.

– называть основные виды обработки

Приёмы работы с проволокой (2 ч)

тонколистовых металлов;

Практическая работа

– выделять основные свойства изде-

лий из проволоки и тонколистовых

Освоение приёмов работы с проволо-

металлов;

кой.

– оценивать эффективность примене-

Задание

ния разметочных и измерительных

Найдите в Интернете головоломки,

инструментов;

изготовленные из проволоки. Составь-

– проектировать процесс изготовления

те технологическую карту для изго-

детали из тонколистового металла;

товления одной из них.

– описывать способы преобразования

Приёмы работы с тонколистовыми

движения из одного вида в другой;

– характеризовать преимущества

металлами и искусственными

механической обработки металла

материалами (2 ч)

перед ручной;

Практическая работа.

– находить необходимую информацию

Разметка и изготовление заготовки

для идей творческих проектов из

таблички из тонколистового

металлов и искусственных материа-

металла.

лов, используя Интернет.

Задание.

Практическая деятельность:

Найдите в Интернете информацию

– организовывать рабочее место для

и иллюстрации о приёмах гибки

слесарных работ;

тонколистового металла с помощью

– оформлять необходимую графиче-

гибочных прессов на промышленных

скую документацию (рисунки, эски-

предприятиях. Подготовьте рассказ и

зы, чертежи, плакаты и др.);

презентацию.

– разрабатывать технологическую

Устройство сверлильных станков.

последовательность изготовления

деталей из металлов и искусствен-

Приёмы работы на настольном свер-

ных материалов на основе анализа

лильном станке (4 ч)

эскизов и чертежей;

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

103

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

Практическая работа

– выполнять правку заготовок дета-

Подготовка сверлильного станка

лей из тонколистового металла

и проволоки, резание заготовок из

к работе и работа на нём.

тонколистового металла, проволоки,

Задание

искусственных материалов;

Найдите в Интернете информацию

– осваивать навыки по пробиванию

отверстий в заготовках из тонко-

о профессиях, связанных со сверлени-

листового металла пробойником,

ем металла на сверлильных станках.

сверлению ручной дрелью отверстий

Какими знаниями и навыками долж-

в заготовках из металлов и искус-

ны обладать люди этих профессий?

ственных материалов;

Технологический процесс сборки

– соблюдать правила безопасности

деталей (4 ч)

выполнения работ при выполнении

Практическая работа

практических заданий;

Конструирование и изготовление

– контролировать качество правки

вырезанных деталей;

декоративного крючка с использова-

– осуществлять сборку изделия,

нием прищепки для белья.

уборку рабочего места по окончании

Задание

работы;

Найдите в Интернете фотографию

– проверять качество сборки изделий

из металла и пластических матери-

сборочного участка. Посмотрите, ка-

алов;

кие ручные и механизированные ин-

– знакомиться с профессией слесаря-

струменты применяют в своей работе

слесари-сборщики. Составьте таблицу

сборщика;

«Инструменты слесаря-сборщика».

– разрабатывать творческий проект;

Идеи творческих проектов

– составлять «Паспорт проекта»;

– находить необходимую информацию

Идея 1

в Интернете и других источниках

Комплект брелоков из цветной про-

информации;

волоки в форме букв или геометриче-

– составлять технологические карты

ских фигур.

с помощью компьютера;

Идея 2

– изготавливать материальные объек-

ты (изделия);

Набор головоломок, состоящий из

– контролировать качество выполняе-

букв, цифр, геометрических фигур

мой работы;

– рассчитывать затраты на выполне-

ние и реализацию проекта;

– подготавливать пояснительную

записку;

– проводить презентацию проекта

104

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

6.

Технологии обработки текстиль-

Аналитическая деятельность:

ных материалов (22 ч)

– находить необходимую информацию

Текстильные волокна. Производ-

в Интернете и других источниках

информации;

ство ткани. Технологии выполнения

– составлять коллекции тканей, не-

ручных швейных операций. Основные

тканых материалов;

приёмы влажно-тепловой обработки

– определять направление долевой

швейных изделий. Швейные машины.

нити в ткани, лицевую и изнаноч-

Устройство и работа бытовой швей-

ную стороны ткани, виды перепле-

ной машины. Технология выполнения

тения нитей в ткани;

машинных швов. Лоскутное шитьё.

– исследовать свойства нитей основы

Чудеса из лоскутков

и утка;

Практические работы

– изучать характеристики различ-

1.

Определение волокнистого соста-

ных видов волокон и материалов:

тканей, нетканых материалов,

ва хлопчатобумажных и льняных

ниток, тесьмы, лент по коллекциям,

тканей.

различные виды техники лоскутно-

2.

Определение в ткани направле-

го шитья, способы обработки срезов

ния нитей основы и утка.

лоскутного изделия;

3.

Определение лицевой и изнаноч-

– анализировать прочность окраски

ной сторон ткани.

тканей, наиболее удачные работы.

4.

Выполнение образцов ручных

Практическая деятельность:

строчек прямыми стежками.

– строить чертёж швейного изделия,

5.

Подготовка швейной машины к

выкроек для образцов швов в нату-

работе. Заправка верхней и ниж-

ральную величину по меркам или

ней нитей.

по заданным размерам;

6.

Выполнение образцов машинных

– выполнять экономную раскладку

швов.

выкройки на ткани с учётом на-

7.

Изготовление наволочки на ди-

правления долевой нити, ширины

ванную подушку.

ткани, обмеловку с учётом припу-

Задания

сков на швы, раскрой деталей швей-

1.

Подготовьте сообщение об экох-

ного изделия, влажно-тепловую

обработку образца ручных работ;

лопке. Свой рассказ сопроводите

– находить в Интернете и других

мультимедийной презентацией.

источниках информацию о создании

2.

Подготовьте сообщение об истории

ножниц для раскроя, утюга, ло-

утюга. Свой рассказ сопроводите

скутного шитья и презентовать эту

мультимедийной презентацией.

информацию;

3.

Подготовьте сообщение о современ-

– обрабатывать срезы лоскутного

ном оборудовании для влажно-те-

изделия двойной подгибкой;

пловой обработки ткани, при этом

– соблюдать правила безопасности

используйте Интернет или другие

при выполнении практических

источники информации.

работ;

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

105

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

Идеи творческих проектов

– разрабатывать узор для лоскутного

Идея 1

шитья на компьютере с помощью

графического редактора;

Салфетка «Времена года» (индивиду-

– изготавливать шаблоны из картона

альная работа).

или плотной бумаги, образцы

Идея 2

лоскутных узоров;

– подбирать лоскуты ткани соответ-

Панно «Времена года» (коллективная

ствующего цвета, фактуры,

работа). Разработайте эскиз будущей

волокнистого состава для создания

композиции. Выполните фрагменты

лоскутного изделия;

панно (салфетки) и соберите их

– знакомиться с профессиями закрой-

в панно

щика, портного, швеи;

– разрабатывать творческий проект;

– оформлять необходимую графиче-

скую документацию (рисунки,

эскизы, чертежи, плакаты и др.);

– составлять технологические карты

с помощью компьютера;

– изготовлять материальные объекты

(изделия);

– контролировать качество выполняе-

мой работы;

– рассчитывать затраты на выполне-

ние и реализацию проекта;

– подготавливать пояснительную

записку;

– проводить презентацию проекта

7. Технологии обработки пищевых

Аналитическая деятельность:

продуктов (12 ч)

– анализировать требования к соблю-

Физиология питания. Пищевая

дению технологических процессов

промышленность. Основные сведения

приготовления пищи;

о пищевых продуктах. Кухонная

– находить в Интернете и других

и столовая посуда. Правила санита-

источниках информацию о содержа-

рии, гигиены и безопасной работы на

нии в пищевых продуктах вита-

кухне. Основные способы кулинарной

минов, о последствиях нехватки

обработки пищевых продуктов. Тех-

витаминов для здоровья человека и

нология приготовления блюд из яиц.

презентовать эту информацию;

Сервировка стола к завтраку. Техно-

– участвовать в обсуждении способов

логия приготовления бутербродов

определения доброкачественности

и горячих напитков. Значение овощей

пищевых продуктов, последователь-

в питании человека. Технология при-

ности приготовления блюд.

готовления блюд из овощей

106

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

Практические работы

Практическая деятельность:

1.

Приготовление блюда из яиц

– соблюдать правила личной гигиены

при приготовлении пищи;

к завтраку.

– организовывать рабочее место для

2.

Приготовление бутербродов

выполнения кулинарных работ;

и горячих напитков к завтраку.

– подготавливать кухонный инвентарь

3.

Приготовление блюд из овощей.

и посуду к работе;

Лабораторно-практические работы

– осваивать безопасные приёмы ра-

1.

Определение качества овощей

боты с кухонным оборудованием,

колющими и режущими инстру-

и зелени органолептическим

ментами, горячими жидкостями,

методом.

мытья посуды и кухонного инвента-

2.

Определение содержания нитра-

ря с помощью безопасных моющих

тов в овощах и зелени.

средств;

3.

Определение оброкачественности

– выполнять тепловую обработку

яиц.

пищевых продуктов (варка, жарка,

Задания.

тушение, запекание, пассерование,

1. Подготовьте сообщение об истории

припускание и др.);

– выполнять практические работы

производства посуды из фарфора

по приготовлению салата из сырых

и металла и правилах ухода за ней

овощей, по оформлению бутербро-

(по выбору), свой рассказ можете

дов, горячих напитков, канапе;

сопроводить мультимедийной пре-

– осуществлять сортировку, мойку,

зентацией.

очистку, промывание овощей, на-

2.

Подготовьте сообщение об истории

резку овощей соломкой, кубиками,

появления витаминов, свой рас-

кружочками, дольками, кольцами

сказ можете сопроводить мульти-

и др., фигурную нарезку овощей

медийной презентацией.

для художественного оформления

3.

Разработайте буклет о витаминах.

салатов;

Разбейтесь на группы и проду-

– разрабатывать эскизы художествен-

майте идею оформления буклета.

ного оформления бутербродов, сала-

Распределите обязанности, подбе-

тов для различной формы салатниц;

рите стихотворения о витаминах

– оценивать готовые блюда (вкус,

и полезную информацию о них.

цвет, запах, консистенция, внешний

Оформите буклет и презентуйте его.

вид);

4.

Разбейтесь на группы и подготовь-

– знакомиться с профессией повара;

те театрализованные представления

– сервировать стол к завтраку;

о чайных церемониях в Китае,

– складывать салфетки различными

Англии, России.

способами;

5. Подготовьте сообщение об истории

– определять сочетания по вкусу и

винегрета, свой рассказ можете

цвету продуктов в сложных бутер-

сопроводить мультимедийной

бродах;

презентацией.

– проводить дегустацию бутербродов;

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

107

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

Идеи творческих проектов

– определять доброкачественность

Идея 1

овощей органолептическим методом,

количество нитратов в овощах при

«Этот чудо-бутерброд». Приготовле-

помощи индикаторов;

ние оригинальных бутербродов

– соблюдать способы экономного рас-

к праздничному столу.

ходования продуктов;

Идея 2

– отрабатывать точность и коорди-

нацию движений при выполнении

«Есть или не есть?!». О значении

приёмов нарезки;

качества пищевых продуктов для

– читать технологическую документа-

приготовления кулинарных блюд.

цию;

Идея 3

– осваивать работу в бригаде;

– формировать навыки уважительных

«Здоровым быть здорово». Значение

культурных отношений со всеми

пирамиды здорового питания в орга-

членами бригады;

низации питания школьника

– разрабатывать творческий проект;

– оформлять необходимую графиче-

скую документацию (рисунки, эски-

зы, чертежи, плакаты и др.);

– изготовливать материальные объек-

ты (изделия);

– контролировать качество выполняе-

мой работы;

– рассчитывать затраты на выполне-

ние и реализацию проекта;

– подготавливать пояснительную

записку;

– проводить презентацию проекта

8.

Технологии художественно-при-

Аналитическая деятельность:

кладной обработки материалов.

– приводить примеры декоративно-­

Народные промыслы и ремёсла

прикладного творчества из различ-

(6 ч)

ных материалов: ткани, древесины,

Художественное выжигание (2 ч)

глины, металлов, природных мате-

Практические работы

риалов и т. д.;

– характеризовать техники плоского

1.

Изготовление, разметка и выжи-

и глубокого выжигания, устройство

гание учебной заготовки.

и назначение электро-выжигателя,

2.

Освоение техники выжигания на

подготовку материалов к работе;

функциональных изделиях.

– выделять основные требования

к подготовке инструментов для

работы с заготовками из древесины

и фанеры;

108

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

Задание

– находить в Интернете и других источ-

Найдите в Интернете рисунки для

никах необходимую информацию.

Практическая деятельность:

декорирования ёлочных игрушек,

изготовленных из фанеры. Сделайте

– уметь подготавливать заготовки из

эскизы ёлочных игрушек, которые

фанеры и древесины для декоратив-

можно украсить художественным

ной отделки;

выжиганием.

– осваивать техники выжигания;

Домовая пропильная резьба (2 ч)

– выполнять основные правила худо-

Практическая работа

жественного выжигания;

– осваивать приёмы работы ручным и

Конструирование и изготовление

электрифицированным лобзиками;

детали карниза дома.

– соблюдать правила безопасной ра-

Задание.

боты с электровыжигателем и при

выпиливании лобзиком;

Найдите в Интернете изображения

– разрабатывать эскизы и конструиро-

наличников, оформленных в технике

вать элементы карниза деревянного

домовой пропильной резьбы. Рас-

дома;

скажите об истории создания резьбы

– отрабатывать навыки разметки и

(время, место, автор, традиции).

изготовления учебной заготовки для

Вышивание.

выжигания и выпиливания ручным

Технология выполнения отделки

лобзиком;

– находить в Интернете и других

изделий вышивкой (2 ч)

источниках информации рисунки

Практическая работа.

игрушек из фанеры на ёлку, сведе-

Выполнение вышивки простыми

ний об истории домовой пропильной

швами.

резьбы, её видах и особенностях.

Идеи творческих проектов

– определять региональный стиль

вышивки по репродукциям и кол-

Идея 1

лекциям;

Комплект шаблонов цветов из плот-

– распознавать общие изобрази-

тельные мотивы и их различие

ного картона для построения компо-

в вышивке северных, южных и

зиций и орнаментов при выжигании,

центральных регионов России, тех-

раскрашивании и росписи по дереву.

нологии различных видов росписи

Идея 2

тканей: узелковый, батик и др.;

Шаблоны для изготовления элементов

– разрабатывать эскизы;

– выполнять вышивание метки, моно-

декора деревянного дома.

граммы стебельчатым швом, образ-

Идея 3

цы счётных швов, вышивку

Панно, выполненное в технике руч-

по рисованному контуру;

ной вышивки

Содержание разделов и тем учебной программы в 5–9 классах

109

Продолжение табл.

Основное содержание программы

(модуль, тема, раздел,

Характеристика основных видов

количество часов, практические

учебной деятельности ученика

работы, задания, идеи проектов)

– подбирать рисунки для отделки вы-

шивкой фартука, скатерти, салфетки;

– переводить рисунки на ткань раз-

личными способами;

– изготавливать сувениры с приме-

нением различных техник художе-

ственной обработки материалов;

– систематизировать полученные

знания;

– работать в группе;

– разрабатывать творческий проект;

– находить в Интернете и других

источниках необходимую информа-

цию;

– оформлять необходимую графиче-

скую документацию (рисунки,

эскизы, чертежи, плакаты и др.);

– составлять технологические карты

с помощью компьютера;

– изготовлять материальные объекты

(изделия);

– контролировать качество выполняе-

мой работы;

– рассчитывать затраты на выполне-

ние и реализацию проекта;

– подготавливать пояснительную

записку;

– проводить презентацию проекта

9. Технологии ведения дома (2 ч)

Аналитическая деятельность:

Понятие об интерьере. Основные

– осуществлять поиск и презентацию

варианты планировки и дизайн

информации по истории интерьера

кухни (2 ч)

народов мира.

Интерьер. Современная кухня. «Рабо-

Практическая деятельность:

чий треугольник». Основные вари-

анты планировки кухни: линейная,

– выполнять эскизы интерьера кухни,

параллельная, Г-образная, П-образ-

столовой, кухни-столовой, элемен-

ная, линейная с островком. Правила

тов декоративного оформления

планирования. Знакомство с профес-

столовой;

сией дизайнера интерьеров. Осве-

– изготовлять макет кухни, столовой

щение кухни. Пол в кухне. Отделка

(по выбору)

стен. Цветовое решение интерьера

кухни. Мебель для кухни.

110

ТЕХНОЛОГИЯ. 5–9 классы