Школа / История / 9 класс. История России

не существовало, а значит, владелец фабрики являлся для своих рабочих неограниченным и полновластным хозяином.

y Каковы были особенности быта рабочих?

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

В первой половине ХIХ в. в быте различных слоёв населения России, несмотря на преобладание традиционного уклада, начинают происходить постепенные перемены. Прежде всего они затронули дворянство и верхушку купечества, которые всё больше приобщались к европейским бытовым новинкам.

Вопросы и задания

1.Какие главные изменения в повседневной жизни дворянства в первой половине ХIХ в. можно отметить? Объясните, что означают эти слова: для части дворянства данный период был временем поиска «европейских альтернатив дедовским вкусам и нравам».

2.Почему большинство дворян продолжали служить?

3.Кому и в чём могли подражать в быту купцы первой и второй гильдии?

4.Как материальное положение крестьян влияло на особенности их быта?

5.Почему, по свидетельствам современников, крестьяне говорили о селе, в котором работало любое промышленное предприятие: «Там фабрика!», как будто они хотели сказать: «Там ад!»?

6.Можно ли найти в быте представителей разных российских сословий того периода общие черты?

7.Подберите выдержки из произведений русской литературы первой половины ХIХ в. с описанием быта разных сословий России.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Прочитайте отрывок из книги середины ХIХ в. «Очерки истории московской жизни» и ответьте на вопросы.

В сороковые годы большая часть купцов разрешает своим детям уничтожение бороды…

Московские купцы богомольны, держат строго посты и живут большею частью скромно в своих семействах.

Они очень любят хорошие барыши от торговли, чай, пиво, мёды, при оказии шампанское, а преимущественно лошадей и дородных своих жён.

Жёны не щадят белил и румян для того, чтобы приправить личико; они любят, уважают и боятся мужей своих, большею частью сидят дома, занимаются хозяйством, а в свободное от занятий время забавляются грызением орехов, кушаньем разного рода вареньев, мармелада, мочёных яблок с брусникою, употреблением раз-

2107

ных домашних наливочек, пива и производят чрезвычайно обильное распивание чаёв… Жена ходит по-русскому в платке, когда муж с бородою, и в чепце или шляпке, когда муж бороду бреет, или даже и тогда, когда он её только подстригает…

Купеческие сыновья отличаются своим повиновением родителям, но заметно, что бреющие бороду и говорящие по-французски имеют более других наклонность к мотовству, праздношатанию и разным шалостям. Многие из них стремятся в дворяне и для того вступают на военную службу или, поступая в университет, идут потом по гражданской части…

y1. Какие традиционные черты сохранялись в быте московских купцов? 2. Какие новые черты появились в быте купцов в 1840-х гг.?

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

«УЧИТЕЛЮ И УЧЕНИКУ».

Материалы к параграфу на портале «История.РФ».

?Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

6D88

85

§10 Просвещение и наука

?Какие факты свидетельствовали о том, что русская наука в первой половине ХIХ в. стала неотъемлемой частью мировой науки?

Казанский университет.

С литографии С. В. Турина. 1834 г.

SУзнайте, почему один из первых университетов в России был создан именно в Казани.

гимназияприходское училищеуездное училищезолотой век русской культуры

П. П. АносовФ. Ф. БеллинсгаузенН. Н. ЗининН. М. КарамзинИ. Ф. КрузенштернМ. П. ЛазаревЭ. Х. ЛенцЮ. Ф. ЛисянскийН. И. Лобачевский

Г. И. НевельскойВ. В. ПетровН. И. ПироговВ. Я. СтрувеБ. С. Якоби

1 Золотой век русской культуры. Мы по праву гордимся нашей культурой, которая вызывает восхищение во всём мире. Золотой век — понятие условное. Некоторые считают, что он совпадает с расцветом гения Пушкина, т. е. приходится на 1810—1830-е гг. Согласно другой точке зрения, он, начавшись в пушкинское время, охватывает почти всё XIX столетие, включая творчество Толстого, Достоевского, Тургенева, художников-передвижников, Чайковского и композиторов «Могучей кучки» и многих других.

Так или иначе, но деятели науки, литературы и искусства первой половины XIX столетия сыграли в нашей истории уникальную роль. Именно в этот период сфера культуры, отражая всю сложность и противоречивость исторической эпохи, стала важнейшей формой проявления национального самосознания.

5A6E

Культурные достижения 1810—1840-х гг. в значительной степени предопределили дальнейшее историко-культурное развитие России.

Что же помогло нашей стране совершить такой без преувеличения культурный прорыв? Здесь, наверное, придётся говорить о целом комплексе причин.

Победа над Наполеоном в 1812—1814 гг. вызвала массовый патриотический подъём в обществе, гордость за свою страну и свой народ, веру в его силы. В обществе ярко обозначился интерес к истории собственной страны, началось становление замечательных культурных традиций в литературе, музыке, театре, живописи, архитектуре.

Если в ведущих странах Европы основные художественные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм — постепенно сменяли друг друга, то Россия сумела вместить путь «культурной эволюции», пройденный Европой, в максимально сжатые сроки. В результате появляется смешение и синтез стилей, что открывает перед творческими людьми совершенно новые, невиданные ранее перспективы и возможности. Рождаются такие небывалые ранее направления и формы, как философская лирика, портрет-картина, философская опера, романс-речитатив, поэма в прозе, роман в стихах и т. п.

Возможно, счастливым совпадением является, что именно в эти годы в России появились Лобачевский и Якоби, Пирогов и Аносов, Пушкин и Гоголь, Глинка и Даргомыжский, Брюллов и Венецианов, Росси и Воронихин, Щепкин и Семёнова.

Отметим и то, что в первой половине столетия шёл процесс демократизации культуры. Заметно расширился круг людей, получивших возможность пользоваться её благами. Вначале — среднее и мелкое дворянство, затем — разночинцы и отдельные представители низших сословий. Возрос интерес к наукам, литературе, искусству, театру. Чтение журналов и книг, бывшее ранее данью моде, становилось потребностью образованной части русского общества.

yКакие существуют точки зрения на хронологические рамки золотого века русской культуры? Выскажите собственное мнение по данному вопросу.

2 Просвещение. Фундаментом развития культуры любой страны является просвещение. Российская система просвещения не была исключением. Как уже говорилось, в 1803 г. было издано новое Положение об устройстве учебных заведений, которое базировалось на принципах бессословного обучения на низших ступенях и определённой преемственности программ учебных заведений разных уровней. Низшей ступенью стали одногодичные приходские училища, следующей — уездные училища, а за ними — губернские гимназии. К 1812 г. в стране открыто 47 гимназий, 210 уездных училищ и 672 приходских училища.

Что касается приходских училищ, то соединение в одном классе разновозрастных учеников от детей 6—7 лет до подростков 14—15 лет, перегруженность классов, где в каждом собиралось до 70—80 учащихся, недостаточная компе-

B04C

тентность, а зачастую и жестокость учителей создавали атмосферу, мало пригодную для обучения. Это приводило к тому, что только на второй год обучения дети начинали писать буквы. К тому же занятия проходили с ноября по апрель. После этого в деревнях начинались полевые работы, в которых дети принимали активное участие.

В уездных училищах, предназначенных для детей купцов, зажиточных ремесленников, мещан, ученики должны были иметь учебники, бумагу, перья, карандаши и чернильницу. Однако и здесь педагогами часто становились люди, профессионально слабо подготовленные. Преподавались Закон Божий, русский язык, арифметика, геометрия, география, история, чистописание

ичерчение.

Вгимназиях проходили курсы наук математического цикла, изящных искусств, естественной истории (ботаника, зоология, минералогия), иностранных языков (латынь, немецкий, французский), философских (логика и этика)

иэкономических наук (статистика, теория коммерции). Изучались также география и история, танцы, музыка, гимнастика.

Кроме того, в стране существовали частные пансионы и закрытые учебные заведения для дворян: кадетские корпуса, Пажеский и Гродненский корпуса, Дворянский полк, школа колонновожатых (штабных офицеров).

Шесть университетов, возглавлявших «пирамиду» в учебных округах, осуществляли методический контроль за процессом обучения на территории соответствующих округов. Они готовили учителей для гимназий и кадры для гражданской службы разного профиля. Университетский устав 1804 г. предоставил вузам значительную автономию — выборность ректора и профессуры, собственный суд, невмешательство администрации в дела университетов. С 1811 г. начали открываться и специализированные учебные заведения, приравненные к вузам, — лицеи в Царском Селе, Ярославле, Одессе, Нежине.

Если бы замыслы александровских реформаторов были бы осуществлены... то в России уже в начале XIX века была бы почти 100%-я грамотность населения. Но быстро сказка сказывается... Кто должен был готовить кадры учителей?.. Ещё более трудный вопрос — материальное обеспечение. Кто должен был содержать приходское училище?.. Колоритная цифра: в Петербургской губернии даже в середине XIX в. было всего 10 приходских училищ! И это в столичной губернии, что же спрашивать с других?!

Такие же трудности возникали и при открытии уездных училищ: их должны были содержать местные органы власти. А все ли были готовы к этим тяготам?.. Несколько проще было с материальным обеспечением гимназий: их содержало государство. Но здесь тем более возникали трудности с получением квалифицированных учителей…

S1. Каковы были причины слабого развития начального и среднего образования? 2. От кого зависело, на ваш взгляд, преодоление проблем в сфере образования?

ED56

«Зал Училища правоведения с учениками и преподавателями».

Художник С. Зарянко. С.-Петербург, Государственный Русский музей

Училище правоведения основано по инициативе племянника Николая I принца Ольденбургского при участии Сперанского. Для размещения училища принц приобрёл здание на набережной Фонтанки в Петербурге. В связи с особенностями мундира (зелёные мундиры с жёлтыми петлицами, зимой —

пыжиковая шапка) учащихся училища в шутку называли «чижиками-пыжиками». Именно им посвящена известная народная песенка «Чижик-пыжик, где ты был». В наше время на берегу Фонтанки был установлен миниатюрный памятник чижи- ку-пыжику, который стал одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга.

В последующие десятилетия отношение власти к задачам просвещения заметно изменилось. Школьное образование теперь должно было способствовать не столько просвещению, сколько воспитанию нравственности и верноподданности обучаемых, основанных на религиозном чувстве. Устав учебных заведений провозглашал принцип сословности. Вместе с тем, учитывая потребности растущей экономики, открывались специализированные ведомственные школы, куда принимали представителей разных сословий (кроме детей крепостных). Были созданы школы Министерства финансов, Министерства государственных имуществ, Военного и Духовного ведомств, Земледельческая школа — первое в России среднее сельскохозяйственное учебное заведение.

Помимо университетов, открываются и другие высшие учебные заведения: Медико-хирургическая академия, Высший педагогический институт, Институт инженеров путей сообщения, Лесной институт, Лазаревский институт восточных языков, Императорское училище правоведения, Строгановское училище для подготовки художников-декораторов. Дворянство по традиции отдавало детей в военно-учебные заведения — кадетские корпуса, а продолжать обучение они могли в Императорской военной академии или Артиллерийской и Инженерной военных академиях.

Несмотря на усилия правительства в области развития просвещения, в целом уровень грамотности населения оставался низким. В государственных и удельных деревнях грамотных было не более 6—7 %, а в помещичьих — около 1 %. В дворянской среде, а также среди мещан по-прежнему было распространено домашнее образование, не дававшее серьёзных фундаментальных знаний.

yВ чём, на ваш взгляд, состояли главные причины низкого уровня грамотности в стране в первой половине ХIХ в.?

3 Развитие науки. Российские учёные добились заметных успехов в естественных и гуманитарных науках. Они трудились не только в Академии наук или университетах, но и в рамках возникших научных обществ: Географического, Математического, Истории древностей российских и т. п.

FA6B

огромного здания Адмиралтейства в Петербурге, а чуть позже началась передача сообщений между Петергофом и Кронштадтом. Од-

ной из первых телеграфных линий стала созданная в 1841 г. линия Зимний дворец — Генеральный штаб. Десять лет спустя Э. Ленц обосновал закон теплового действия электрического тока, названный позже законом Джоуля— Ленца. Б. Якоби изобрёл 10 типов телеграфных аппаратов и руководил прокладыванием телеграфной связи между Петербургом и Царским Селом. П. Аносов стал основоположником новой науки — металловедения, раскрыв при этом секрет древней булатной стали.

С именами профессоров Казанского университета Н. Зинина и А. Бутлерова связано создание отечественной школы органической химии. Профессор Московского университета К. Рулье основал школу учёных-зоологов, а К. Бэр стоял у истоков новой науки — эмбриологии.

BBD9

Н. Пирогов стал основоположником военно-полевой хирургии, первым в мире использовав наркоз и антисептики при операциях в полевых условиях.

«Отцом русской астрономии» стал М. Павлов. В. Струве создал под Петербургом Пулковскую обсерваторию, считавшуюся в те годы «астрономической столицей мира».

По инициативе Академии наук в 1803—1806 гг. И. Крузенштерн и Ю. Лисянский совершили первое для русского флота кругосветное путешествие, а в 1819—1821 гг. М. Лазарев и Ф. Беллинсгаузен в ходе кругосветного путешествия предприняли плавание к Южному полюсу, открыв Антарктиду.

Морские экспедиции В. Головнина, Ф. Литке, Ф. Врангеля позволили установить точные очертания берегов Северной Азии и Америки. Г. Невельской исследовал Сахалин и открыл пролив, отделявший его от материка. Таким образом, стало понятно, что Сахалин является островом. Доказал Невельской и возможность плавания в устье Амура. Именно благодаря этому во время Крымской войны русские суда смогли укрыться от превосходящих сил против-

3699

Фёдор Петрович Гааз

Огромной известностью в начале ХIХ в. пользовался московский врач немецкого происхождения Ф. Гааз. Он первым обосновал возможность использования для лечения Кавказских минеральных вод. Служил хирургом в русской армии во время войны 1812 г. и Заграничных походов 1813—1814 гг., боролся с эпидемиями, организовал в Москве систему оказания неотложной медицинской помощи. Много внимания Гааз уделял помощи заключённым, добился строительства для них больниц, уменьшения веса кандалов. Практически все свои средства, полученные от богатых пациентов, он тратил на поддержку тюремных сидельцев. Именно Гаазу принадлежат известные слова: «Спешите делать добро».

ника на Амуре, а англичане не знали, что в эту реку можно попасть со стороны океана.

В первые годы XIX в. была издана ставшая необычайно популярной 12-том- ная «История государства Российского» Н. Карамзина. Выходящие из типографии книги буквально сметались с полок книжных магазинов. Большой вклад в развитие отечественной истории внесли также М. Погодин, М. Каченовский, Н. Устрялов, Т. Грановский. Становление юридической науки в России связано с именами А. Куницына, М. Сперанского. Традицию статистических исследований в нашей стране заложил К. Герман, а К. Арсеньев предложил первое научное обоснование экономического районирования страны. Заметный вклад в развитие гуманитарных наук внесли этнограф В. Ломанский, филологи И. Срезневский и Ф. Буслаев.

636B

yВ изучение каких научных дисциплин внесли вклад русские учёные первой половины ХIХ в.?

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

В первой половине ХIХ в. был сделан серьёзный шаг в развитии системы образования, прежде всего среднего (гимназии) и высшего (университеты и технические вузы). Вместе с тем система начального образования, прежде всего в сельской местности, испытывала серьёзные трудности, и в целом уровень грамотности в стране оставался низким. Успешно развивалась российская наука, русские учёные совершили немало важных открытий в самых разных научных дисциплинах.

Вопросы и задания

1.Что такое золотой век русской культуры? Каковы главные причины возникновения этого явления?

2.Как менялась система российского образования? Перечислите важнейшие успехи в сфере просвещения в России в данный период. Какие недостатки имелись в системе образования?

3.Отметьте главные достижения российской науки данного периода. Какие из этих достижений представляются вам наиболее важными? Своё мнение аргументируйте.

4.В каких частях света русские мореплаватели и путешественники совершали свои открытия? Какие исследования проводились во время экспедиций?

B121