Школа / История / 9 класс. История России

малых народов Севера, кочевых народов Средней Азии, часть жителей Кавказа и Сибири, жители Великого княжества Финляндского. Воинская повинность не касалась казаков (они служили на особых основаниях). В то же время в составе российской армии проходили службу офицерами представители многих дворянских семей польского, финского, остзейского (прибалтийского) происхождения.

Любопытные детали. Согласно Уставу о воинской повинности, призыв проводился ежегодно по жребию, так как число подлежащих призыву превышало потребности армии. Чтобы тянуть жребий, необходимо было в назначенный срок явиться в воинское присутствие. Непризванные зачислялись в запас и участвовали только в учебных сборах. Будущим солдатам давали месяц, чтобы проститься с родными и закончить домашние дела.

Списки уклонистов печатали в газетах. Если молодой человек, уклонявшийся от службы, попадал в руки властей, его заставляли платить штраф, сажали на несколько месяцев в военную тюрьму, а затем отправляли в армию, но уже безо всякого жребия.

В армии были отменены телесные наказания (розги сохранялись только для штрафников), улучшено питание, переоборудованы казармы, вводилось обучение солдат грамоте.

По инициативе Милютина ускорилось перевооружение армии и флота: гладкоствольное оружие заменялось нарезным, началась замена чугунных и бронзовых орудий стальными; на вооружение были приняты скорострельные винтовки системы американца Х. Бердана, усовершенствованные русскими конструкторами. Менялась система боевой подготовки. Был принят целый ряд новых уставов. Ставилась задача учить солдат лишь тому, что необходимо на войне, при значительном сокращении времени на строевую подготовку.

Милютин также реформировал местное военное управление. Отныне страна делилась на военные округа (всего 15), командующие округами подчинялись военному министру. Это упрощало управление армией, а в случае войны — проведение мобилизации.

В результате военных реформ Россия получила современную массовую армию, соответствовавшую требованиям своей эпохи. Боеспособность войск значительно повысилась.

yКак изменился принцип комплектования русской армии в результате военных реформ Александра II? Был ли, по вашему мнению, этот принцип более справедливым по сравнению с предыдущим?

6 Реформы в области просвещения. В 1860—1870-е гг. существенной перестройке подверглась вся система образования. В 1864 г. было утверждено «По-

AACD

ложение о начальных народных училищах», согласно которому такие учебные заведения могли открывать общественные учреждения и частные лица. Это привело к созданию начальных школ различных типов — государственных, земских, церковно-приходских, воскресных и др. Срок обучения в них не превышал, как правило, трёх лет. Все начальные школы отныне находились в ведении Министерства народного просвещения (за исключением церковно-при- ходских, остававшихся в ведении Синода).

Средними учебными заведениями с 1864 г. становились гимназии двух типов: классические и реальные. В классических гимназиях значительное место отводилось изучению древних языков — латинскому и древнегреческому. Срок обучения составлял 7 лет (с 1871 г. — 8 лет). Выпускники классических гимназий имели право без экзаменов поступать в университет своего учебного округа.

Учащиеся реальных гимназий изучали в основном прикладные предметы (математика, естествознание и др.). Срок обучения составлял 6 лет. Выпускники пользовались льготами при поступлении в технические, промышленные и торговые вузы, но поначалу были лишены права поступать в университеты.

Было положено начало женскому среднему образованию — появились женские гимназии, хотя объём учебной программы в них уступал мужским. В гимназии принимали детей «всех сословий, без различия звания и вероисповедания». Однако обучение было платным, и оплатить его могли далеко не все.

Реформа коснулась и высшего образования. В 1863 г. был отменён прежний (1835) и утверждён новый Устав для университетов, вернувший им автономию — самостоятельность в управлении. Руководство университетом поручалось совету профессоров, который избирал ректора и деканов, утверждал учебные планы, решал финансовые и кадровые вопросы. В России действовало 7 университетов — в Петербурге, Москве, Казани, Киеве, Харькове, Дерпте, Варшаве.

В 1870-е гг. высшее образование стало доступным и для женщин. Поскольку выпускницы гимназий не обладали правом поступать в университеты, для них были открыты Высшие женские курсы в Москве, Петербурге, Казани, Киеве. Позднее женщин стали допускать и в университеты в качестве вольнослушателей. Они имели право посещать лекции и другие занятия, но не являлись студентками.

y Какие изменения произошли в системе среднего образования в 1864 г.?

7 Цензура и печать. В 1865 г. были изданы Временные правила о печати, отменившие предварительную цензуру для книг и столичных периодических изданий. Но за нарушение цензурного законодательства редактора и издателя могли оштрафовать, арестовать и даже отправить в тюрьму.

yКак вы считаете, почему отмену предварительной цензуры для книг и периодических изданий можно рассматривать как элемент либеральных реформ?

8 Конституционный вопрос. Вследствие реформ 1860—1870-х гг. в России сформировались принципиально иные, чем прежде, политические, правовые, административные, экономические и общественные институты. Появился значительный потенциал для дальнейшего обновления всех сторон жизни обще-

670A

ства. Однако Великие реформы не затронули стержня политической системы страны — самодержавной власти монарха. Это противоречие порождало в обществе ожидание следующего шага императора — введения Конституции, где были бы оговорены и полномочия верховной власти.

Наиболее радикальные сторонники ограничения самодержавия встали на путь революционной борьбы и террора против представителей власти и лично царя. На Александра II состоялась целая серия покушений, получившая название «охота на царя». После организованного революционерами взрыва в Зимнем дворце император назначил министром внутренних дел с чрезвычайными полномочиями графа М. Лорис-Меликова, которому до этого, в качестве временного генерал-губернатора, удалось в короткий срок покончить с терроризмом в Харьковской губернии. Император рассчитывал на то, что этот опыт Ло- рис-Меликова поможет обуздать волну политического террора и в других городах страны, в первую очередь в столице.

Михаил Тариэлович Лорис-Меликов.

Литография конца XIX в.

Лорис-Меликов (1824—1888) родился в знатной армянской семье. Учился в Петербурге в военном училище, дружил с поэтом Н. Некрасовым. Проявил себя в ходе Кавказской и Крымской войн. Позже был начальником ряда областей на Кавказе, успешно налаживая мирную жизнь горцев. В период Русско-турецкой войны 1877— 1878 гг. был фактически командующим всеми русскими войсками в Закавказье, одержал ряд побед, в том числе взял считавшуюся непреступной, укреплённую западными специалистами крепость Карс. После войны был губернатором ряда губерний в Поволжье, где сумел ликвидировать эпидемию чумы.

Действия Лорис-Меликова современники назвали «диктатурой сердца». Он пытался воздействовать на настроения революционной молодёжи, проведя преобразования в образовательной системе. Лорис-Меликов усилил меры по борьбе с террористами, но при этом предложил царю привлечь выборных представителей от населения (которые бы утверждались верховной властью) к выработке новых законов в подготовительных комиссиях Государственного совета. Противники власти были обеспокоены успехами нового министра. В их среде родилась эпиграмма: «Мягко стелет — жёстко спать: Лорис-Меликовым звать».

Эти предложения, названные позднее «Конституцией Лорис-Меликова», конечно же не являлись конституцией, а были проектом политической реформы, предусматривавшей лишь первые шаги к ограничению самодержавия. Император одобрил проект и добился его согласования в Государственном совете. Оставалось лишь несколько дней до публикации документа в печати, когда 1 марта 1881 г. в результате взрыва, организованного народовольцами в самом центре Петербурга, император-реформатор был убит. Проект Лорис-Меликова вступивший на престол Александр III отверг.

CAB2

СВИДЕТЕЛЬСТВО ЭПОХИ

Из «Всеподданнейшего доклада» М. Т. Лорис-Меликова императору Александру II 28 января 1881 г.

…Для России немыслима никакая организация народного представительства в формах, заимствованных с запада; формы эти не только чужды русскому народу, но могли бы даже поколебать все основные его политические воззрения и внести в них полную смуту, последствия коей трудно и предвидеть…

…Следует остановиться на учреждении в С.-Петербурге временных подготовительных комиссий, наподобие организованных в 1858 году Редакционных комиссий, с тем чтобы работы этих комиссий были подвергаемы рассмотрению с участием представителей от земства и некоторых значительных городов…

…На обязанности комиссий лежало бы составление законопроектов в тех пределах, кои будут им указаны высочайшею волею…

…Приглашению членов, избираемых общественными учреждениями, будет предшествовать составление нового законопроекта подготовительными комиссиями из чинов правительственных, при участии лишь некоторых, особо известных правительству, посторонних лиц…

…Самый состав общей комиссии будет каждый раз предуказываем высочайшею волею, причём комиссия будет получать право заниматься лишь предметами, предоставленными ее рассмотрению.

SИз курса всеобщей истории вспомните, какие формы народного представительства существовали в середине XIX в. в странах Европы. Когда они возникли? Предположите, почему автор доклада говорит о том, что для России не подходят эти формы народного представительства.

yКакое противоречие существовало в политической сфере жизни российского общества после реформ Александра II?

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

В период правления Александра II в России были проведены реформы, затронувшие все стороны общественной жизни. Земская и Городская реформы сыграли важнейшую роль в становлении системы общественного самоуправления. Судебная реформа кардинально обновила всю систему судопроизводства. Военные реформы привели к укреплению военного потенциала России.

Реформы способствовали утверждению начал всесословности в правовом строе государства. Вместе с тем сословные преимущества дворян по-прежнему сохранялись, кроме того, на национальных окраинах реформы осуществлялись значительно медленнее. Незыблемым оставался и принцип самодержавия — неограниченной власти императора. После гибели Царя-освободителя Александра II вопрос о продолжении политических преобразований был снят с повестки дня.

B9F2

Вопросы и задания

1.В виде тезисов сформулируйте основные причины проведения реформ, о которых говорится в параграфе.

2.Создайте в тетради схему «Земская реформа 1864 г.».

3.Какие реформы были проведены в России в области городского самоуправления? Какие органы самоуправления были введены в результате этих реформ? Каким образом государство контролировало деятельность городского самоуправления?

4.Вспомните основные положения реформ Екатерины II в области местного самоуправления. Какие органы местного самоуправления, созданные в результате этих преобразований, продолжали существовать и после реформ Александра II?

5.Существует точка зрения, что Военная реформа 1874 г. способствовала повышению грамотности населения. Докажите данную точку зрения, подкрепив её 2—3 аргументами.

6.Расскажите о различиях между классическими и реальными гимназиями. Какие льготы имели выпускники реальных гимназий? Какие ограничения были у выпускников этих учебных заведений?

7.Какие изменения были внесены в систему высшего образования после принятия нового Университетского устава? Сколько университетов функционировало в России в тот период? Используя атлас, покажите на карте города, в которых существовали университеты.

8.После Судебной реформы профессия адвоката в России стала популярной. На выступления в суде наиболее известных адвокатов публика приходила, как на театральные представления. С помощью дополнительных источников соберите информацию о наиболее известных русских адвокатах, упомянутых в параграфе. Подготовьте сообщение (сопроводив его электронной презентацией) об одном из них. В сообщении обязательно отразите профессиональные качества этого человека. Выступите с сообщением перед одноклассниками.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ

Расположите в хронологической последовательности исторические события: 1) Городская реформа; 2) учреждение нового Университетского устава; 3) издание Временных правил о печати; 4) введение всеобщей воинской повинности; 5) Судебная реформа.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывок из Устава уголовного судопроизводства от 20 ноября 1864 г. Выполните задание и ответьте на вопросы.

1. Никто не может подлежать судебному преследованию за преступление или проступок, не быв привлечён к ответственности в порядке, определённом правилами сего Устава. <…>

9. Требование о взятии кого-либо под стражу подлежит исполнению лишь в том случае, когда оно последовало в порядке, определённом правилами настоящего Устава.

FB2E

10.Каждый судья и каждый прокурор, который в пределах своего участка или округа удостоверится в задержании кого-либо под стражей без постановления уполномоченных на то мест и лиц, обязан немедленно освободить неправильно лишённого свободы.

11.Судья или прокурор, до сведения коего дошло, что в пределах его участка или округа кто-либо содержится не в надлежащем месте заключения, должен принять меры к содержанию его в установленном порядке. <…>

14.Никто не может быть наказан за преступление или проступок, подлежащие судебному ведомству, иначе как по приговору надлежащего суда, вошедшему в законную силу.

15.В делах уголовных всякий несёт ответственность только сам за себя. В вознаграждении вреда, причинённого преступлением или проступком, за подсудимого могут отвечать и другие лица, но лишь в указанных законом случаях.

16.Судебное преследование в отношении к уголовной ответственности обвиняемого не может быть возбуждено, а начатое подлежит прекращению:

1) за смертью обвиняемого;

2) за истечением давности; 3) за примирением обвиняемого с обиженным в указанных законом случаях и

4) за высочайшим указом или общим милостивым манифестом, дарующим прощение.

y1. В каких случаях требование о взятии под стражу не подлежит исполнению?

2.Как должны были поступить судья или прокурор, узнавшие о незаконном лишении кого-либо свободы или ненадлежащем месте его заключения? 3. Проанализировав отрывок, сформулируйте роль судей и прокуроров в судебной системе.

4.В каких случаях судебное преследование за уголовное преступление прекращалось?

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Используя знания по истории России, раскройте смысл понятия «земства». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие применительно к истории России. Приведённый факт не должен содержаться в данном вами определении понятия.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

«УЧИТЕЛЮ И УЧЕНИКУ».

Материалы к параграфу на портале «История.РФ».

?Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

4A2C

149

§ 17 Внешняя политика Александра II. Русскотурецкая война 1877—1878 гг.

Какие внешнеполитические задачи удалось решить в период правления

?Александра II? В чём состояло главное значение Русско-турецкой войны 1877—1878 гг.?

«Шипка-Шейново. Скобелев под Шипкой». Художник В. Верещагин. Москва, Государственная Третьяковская галерея

«Россию упрекают в том, что она изолируется и молчит перед лицом таких фактов, которые не гармонируют ни с правом, ни со справедливостью. Говорят, что Россия сердится. Россия не сердится, Россия сосредотачивается».

А. Горчаков, министр иностранных дел Российской империи

Айгунский договор Берлинский конгресс Пекинский договор Сан-Стефан- ский договор Симодский договор «Союз трёх императоров»

А. М. Горчаков И. В. Гурко К. П. Кауфман Н. Н. Муравьёв М. Д. Скобелев М. Г. Черняев

22F5

1 Многовекторность внешней политики Российской империи. Крымская война стала серьёзным испытанием для Российской империи, веками считавшей главным направлением своей внешней политики отношения со странами Европы. Британская империя (в союзе с Францией и Турцией), атаковав Россию не только на юге (Крым) и западе (Кронштадт), но также на севере (Соловки) и на востоке (Камчатка), поставила нашу страну перед необходимостью укреплять и отстаивать свои экономические интересы, обороноспособность по всему периметру границ и в прилегающих регионах, в том числе на Дальнем Востоке, в Северной Америке и Средней Азии.

Таким образом, её внешняя политика приобрела многовекторный характер.

yВ чём проявилась многовекторность внешней политики России? Что заставляло Россию проводить такую политику?

2 Россия и Западная Европа. Пересмотр условий Парижского мирного договора. После Крымской войны долговременной целью внешней политики стало возвращение утраченных в результате неё позиций, а именно отмена условий Парижского мирного договора. Решению этой задачи полностью посвятил себя новый министр иностранных дел, талантливый дипломат князь

А. Горчаков.

Главные усилия были направлены на поиск союзников в Европе и развал антирусского блока (который составляли Франция, Великобритания и Австрия).

Первоначально Россия ориентировалась на сближение с Францией. В 1859 г. был подписан договор о сотрудничестве двух стран, однако прочным этот союз не стал, поскольку сохранялись острые противоречия. Во время Польского

ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ

Александр Михайлович Горчаков

Князь Горчаков (1798—1883) прослужил в Министерстве иностранных дел 65 лет, 26 из них занимая пост его главы. Знатное происхождение позволило ему оказаться среди учеников первого набора Царскосельского лицея, открывшегося в 1811 г. В числе его однокашников — А. Пушкин (с ним Горчаков сохранит тёплые отношения). Окончив лицей с отличием, Горчаков служил в посольствах в Лондоне, Риме, Вене, во Флоренции. Собрал коллекцию полотен европейских художников, почти все картины из которой сегодня находятся в Государственном Эрмитаже.

После окончания Крымской войны был назначен министром иностранных дел. Его основной задачей стал вывод России из дипломатической изоляции. Воспользовавшись противо-

речиями между ведущими европейскими державами и поражением Франции в войне с Пруссией, Горчаков в 1870 г. направил в европейские столицы циркуляр, в котором заявлялось, что Россия более не считает себя связанной постановлениями Парижского трактата, ограничивавшими её суверенные права на Чёрном море. Русское общество встретило это известие с ликованием.

73C1

восстания 1863—1864 гг. Франция вместе с Великобританией встала на сторону мятежников, попытавшись вынудить Россию согласиться на их требования.

Однако кризис вокруг Польши привёл к сближению России и Пруссии, которая разрешила преследовать польских повстанцев на своей территории. Возглавлявший внешнюю политику Пруссии канцлер О. Бисмарк стремился к объединению германских земель. Россия поддержала его и заняла позицию нейтралитета во Франко-прусской войне 1870—1871 гг., в которой Франция потерпела поражение. Пруссия, в свою очередь, обязалась поддерживать Россию в борьбе за пересмотр статей Парижского мира.

В самый разгар франко-прусской (франко-германской) войны Горчаков заявил, что Россия больше не считает себя связанной обязательствами Парижского договора в части нейтрализации Чёрного моря (которые к тому же ранее уже нарушали другие державы). В марте 1871 г. на Лондонской конференции великих держав отмена нейтрализации Чёрного моря была официально закреплена международным договором. Это стало подлинным триумфом российской дипломатии. Россия немедленно приступила к созданию на Чёрном море военного флота, восстановлению разрушенных и строительству новых береговых укреплений.

Поражение Франции в войне с Пруссией, последовавшее вслед за этим объединение Германии и создание Германской империи резко изменили соотношение сил в Европе. На западных рубежах России появилась мощная держава — Германская империя. Особую угрозу представлял союз Германии с Австрией (с 1867 г. она стала называться Австро-Венгрией). Чтобы не допустить превращения этого союза в очередную антирусскую коалицию и создать сильный противовес Великобритании, раздражённой успехами России в Средней Азии, Горчаков организовал в 1872 г. встречу императоров России, Германии и Австро-Венгрии. В 1873 г. три монарха подписали соглашение, согласно которому они обязывались оказывать друг другу помощь, включая и военную (оборонительную). Этот союз получил название «Союз трёх императоров».

Однако этот союз просуществовал недолго. Два года спустя, когда Германия собиралась вновь напасть на Францию, Россия, встревоженная чрезмерным усилением новой империи, выступила против войны, что вызвало недовольство в Германии. Вскоре «Союз трёх императоров» распался.

yКакие первоочередные внешнеполитические задачи стояли перед Россией в начале правления Александра II? Были ли они решены?

3 Присоединение Средней Азии. После того как ещё в XVIII в. в состав нашей страны добровольно вошли казахские племена и населённые ими обширные территории, Россия оказалась в непосредственном соседстве с тремя среднеазиатскими государствами: Бухарским эмиратом, Кокандским и Хивинским ханствами. Помимо оседлого земледельческого населения, на территории Средней Азии жили и кочевые скотоводческие племена, совершавшие постоянные набеги на казахов — новых подданных России. В хозяйственной жизни этих государств значительное место по-прежнему занимал институт рабства. В рабов обращали жителей, захваченных во время набегов. Для противодей-

146F

ствия этому потребовалось создание вдоль российской границы системы укреплений — военных линий. Однако набеги не прекращались, и генерал-губер- наторы пограничных областей по своей инициативе стали совершать ответные походы.

После Крымской войны Англия пыталась расширить сферу своего влияния на север от своих индийских владений, закрепившись в Афганистане, Тибете и Средней Азии. России пришлось противостоять этим попыткам с помощью военной силы. Проникновение в Среднюю Азию было выгодно России как с военной точки зрения (защита своих приграничных территорий), так и с экономической стороны (выращиваемый здесь хлопок был сырьём для российской текстильной промышленности). Значение среднеазиатского рынка особенно возросло в первой половине 1860-х гг., когда из-за гражданской войны между Севером и Югом были нарушены поставки хлопка из южных штатов США.

В 1865 г. русские войска под командованием генерала М. Черняева, воспользовавшись войной между Бухарой и Кокандом, практически без потерь овладели Ташкентом и рядом других городов Кокандского ханства. Несмотря на протесты Англии, Александр II не отказался от занятых территорий. Земли ханства были присоединены к России. Был образован Туркестанский край,

в1867 г. ставший отдельной административной единицей — Туркестанским ге- нерал-губернаторством с центром в Ташкенте. Его главой стал талантливый военачальник и администратор генерал К. Кауфман. Для защиты восточных границ края сформировали Семиреченское казачье войско. Для обеспечения безопасности торговых путей и коммерческих интересов России был основан опорный пункт Верный (ныне Алма-Ата) — центром Семиреченской области

всоставе Туркестанского генерал-губернаторства.

«Нападают врасплох».

Художник В. Верещагин. Москва, Государственная Третьяковская галерея

SОпишите вооружение противоборствующих сторон, изображённых на картине. На чьей стороне преимущество в вооружении?

18A0