Школа / История / 8 класс. История России

«Пётр I с мастерами в Голландии

в 1697 г.». Гравюра второй половины XVIII в.

Порывистый, вечно спешивший (чуть ли не полжизни проведено было в дороге), Пётр не мог и часа оставаться без дела. «Я и царь, да у меня на руках мозоли, — говаривал Пётр, овладевший 14 ремёслами, — а всё оттого: показать вам пример и… видеть мне достой­ ных помощников и слуг».

похлопывал кого-то по плечу, то «обласканный» подданный обыкновенно мор­ щился от боли.

Пётр I был настоящим лидером. Главные черты его личности — целе­ устремлённость и сила воли, главная цель — процветание Отечества. «За моё Отечество и люди живота своего не жалели, и я не жалею», — эти слова были произнесены им в канун Полтавы, и в них не было ни рисовки, ни лжи.

Человек государственный, Пётр I умел определять наиболее важные задачи

инаходить пути их решения. Нередко при этом современникам казалось, что он пытается достигнуть невозможного. Но Пётр расширил понятие возможно­ го своей решительностью, цельностью натуры, твёрдой волей и заставил мно­ гих поверить в собственные силы. Уместно обратить внимание на то, о чём нередко забывают. Царь поставил на службу Отечеству «человеческий фак­ тор» — открыл возможность людям инициативным проявить себя, применить свои дарования и таланты на благо России.

Царь обладал удивительной способностью после недолгого общения оце­ нивать деловые качества человека и сполна использовать его таланты. Это редкое умение разбираться в людях позволило ему подбирать сотрудников, которые продвинули далеко вперёд его реформы. При этом он мало обра­ щал внимание на происхождение, социальный статус, вероисповедание. Если человек был пригоден к делу, его и ставили, будь он уездным дворянином, посадским человеком или даже холопом. Главными для Петра были деловые качества и результат.

Царь Пётр остро нуждался в помощниках, способных реализовать его обширные планы. И царю удалось подобрать и объединить вокруг себя таких людей. В литературе этой когорте петровских сподвижников с лёгкой руки Пушкина присвоили устойчивое название «птенцы гнезда Петрова»: «За ним вослед неслись толпой / Сии птенцы гнезда Петрова — / В пременах жребия земного, / В трудах державства и войны / Его товарищи, сыны…»

«Птенцов» оказалось немало. С некоторыми из них вы уже знакомы. Здесь

иА. Меншиков, правая рука царя, который начал своё служебное восхождение в конце XVII в. с должности денщика; и шурин царя Фёдора Алексеевича, адмирал Ф. Апраксин, и многие другие. Степень близости «птенцов» к царю был различной. Некоторых — и немногих — можно даже отнести к друзьям Петра. Безусловно, к друзьям можно причислить Ф. Лефорта, создававшего

вокруг молодого Петра атмосферу веселья и одновременно побуждавшего монарха к серьёзным размышлениям о будущности страны.

«Птенцы гнезда Петрова» сильно разнились по своему образованию и учё­ ности. Был Я. Брюс, потомок шотландских королей, крупный военачальник и организатор артиллерийского дела, математик и исследователь, опыты

иастрологические предсказания которого создали ему славу «колдуна Брюса». К образованнейшим людям можно отнести свойственника царя князя Б. Кура­ кина, выдающегося дипломата, ревностно отстаивавшего интересы страны при европейских дворах. Но были в окружении царя и такие, чьё умение писать

ичитать было под большим вопросом.

Разнились «птенцы гнезда Петрова» по деловой хватке. Иных надо было всё время подталкивать, других — придерживать и всех — направлять. Даже по возрасту были немалые различия. Царь начинал с людьми много старше себя, заканчивал в окружении молодых сотрудников. Однако при всех этих различи­ ях есть нечто, что даёт основание объединить этих людей и причислить к «птен­ цам гнезда Петрова». Все они прошли школу Петра — оттого у Пушкина все они его «сыны».

На протяжении всей жизни Петру I приходилось преодолевать неверие, предрассудки, косность, прямое сопротивление. Царь никогда не страшился быть новатором во всём, начиная с высокой политики и кончая прозой быта. Показная роскошь претила Петру. Во время его пребывания во Франции хозя­ ева находились в полном смятении: царь, восторгаясь роскошью Версаля, предпочитал жить в скромных «служебных помещениях».

Опережая время, царь одновременно оставался человеком своей эпохи. Он мало считался с интересами отдельного человека, был жесток и деспотичен.

Обстоятельства формирования личности Петра I, его мировоззрения и характера наложили своеобразный отпечаток на реформы. Пережитые в дет­ стве потрясения: кровавое неистовство стрельцов, лицемерие сестры-регент­ ши Софьи и косность бояр — всё это объясняет его неприятие старины.

Тяга Софьи и князя Голицына к западноевропейской культуре, преимуще­ ственно в её польском (католическом) варианте, побудила Петра I обратить внимание на культуру протестантских стран. Впрочем, рационализм монарха позволил ему быстро преодолеть эту «детскую болезнь». Он брал всё нуж­ ное из протестантских и католических стран Европы. Для него главной ценно­ стью было понятие «польза Отечеству», вне зависимости от того, чей опыт заимствовался и переносился на русскую почву.

Пётр просыпался в пять часов утра и весь день пребывал в делах. Его жизнь — постоянные разъезды. Ни один из его предшественников не побывал

встольких городах собственного Отечества и стольких странах, не участвовал

встольких сражениях. Пётр не единожды попадал в штормы, принимал «купа­ ния» в ледяной воде, преодолевал знаменитое российское бездорожье, вместе со всеми извлекая из грязи свой застрявший возок. Неудивительно, что у Петра рано возникли проблемы со здоровьем. Однако чувство долга заставляло его преодолевать недомогание и, не долечившись, вновь приниматься за дела.

«Пётр I на смертном ложе». Художник И. Никитин. С.-Петербург, Государственный Русский музей

Император не воспользовался своим уставом «О на­ следии престола» и не успел назначить преемника. По преданию, он лишь сумел продиктовать своей старшей дочери Анне два слова: «Отдайте всё…»

«Болезнь упряма, — признавался он, — но о поль­ зе государства забочусь неустанно, пока силы есть».

Российский император постоянно спешил, словно хотел опередить время, сделать невозмож­ ным для России движение вспять. Опасения, что подобное может случиться, страшили и преследо­ вали его. Пётр I не видел того достойного, кому мог бы передать своё дело, и это стало его личной трагедией. К концу жизни он стал недоверчив

иещё более требователен.

Вянваре 1725 г. 52-летний царь заболел. Болезнь причиняла страшные мучения. Пётр метался, кричал от боли, потом впал в беспамятство. 28 января, так и не придя в сознание, Пётр Великий скончался.

●● Какие из перечисленных качеств Петра I представляются вам наиболее привлекательными?

2 Светский облик культуры. В истории Петровских реформ особое место занимают преобразования в сфере культуры и быта. Они напрямую касались человека Петровского времени, меняя его сознание и систему ценностей. Понятно, что изменения подобного масштаба были связаны со сменой модели культурного развития. Религиозное мировоззрение утрачивало господствую­ щее положение, уступая место светской культуре. Просвещение и культура обрели преимущественно светский характер. Образцом для подражания стало не древнее благочестие, а культурный уклад стран Западной Европы с преоб­ ладанием рационализма и практицизма.

За короткое время были сделаны огромные шаги в области просвеще­ ния и образования. Ещё в 1687 г. в Москве была основана Славяно-греко- латинская академия. Возникла государственная светская школа: начальные цифирные школы и специальные учебные заведения для подготовки моря­ ков, артиллеристов, лекарей и т. д. В 1701 г. приняла первых учеников Шко­ ла математических и навигацких наук, со временем преобразованная в Мор­ скую академию, в которой стали готовить офицеров флота. Первоначально школа располагалась в здании московской Сухаревой башни, а затем пере­ бралась в Петербург. В школе при Адмиралтействе стали готовить корабле­ строителей. Также открылись Медицинское, Артиллерийское, Инженерное училища.

Сухарева башня. Гравюра середины XIX в.

С 1701 г. в башне размещалась Школа математических и навигацких наук, позже — математическая школа. Здесь работал механик А. Нартов. На последних этажах башни Я. Брюсом была создана первая в России обсерватория. По преданию, в основании башни была спрятана «чёрная книга» Брюса, которая может дать абсолютную власть.

SS Выясните происхождение названия башни. Какова была её судьба в ХХ в.?

В новых учебных заведениях получали образование по преимуществу дворянские сыновья. Учение стало «повинностью» для служилого сословия. Однако

реформы открыли дорогу к знаниям и наиболее талантливым выходцам из дру­ гих слоёв общества. Одним из них был выпускник Навигацкой школы А. Нартов — механик и изобретатель, личный токарь Петра I.

С конца XVII в. получила распространение практика посылать молодёжь на учёбу за границу. Первоначально дворян отправляли в Европу за практически­ ми знаниями, столь нужными в артиллерии и на флоте, а позднее стали посы­ лать обучаться и «изящным искусствам». По указанию Петра I было составле­ но «Юности честное зерцало» — пособие для юношей-дворян, обучавшее хорошим манерам и благочестию.

Светской школе понадобились и светские учебники. Особенно удачной оказалась «Арифметика...» Л. Магницкого, по которой в XVIII столетии учи­

ЧЕСТЬ И СЛАВА ОТЕЧЕСТВА

Титульный разворот «Арифметики…» Л. Магницкого

Фамилия автору учебника, который по­ ражал всех своими умом и познаниями, в 1700 г. была пожалована Петром I: «В сравнении того, как магнит привлека­ ет к себе железо, так он природными и самообразованными способностями своими обратил внимание на себя».

SS Решите одну из задач из учебника Магницкого: «В жаркий день 6 косцов выпили бочонок кваса за 8 часов. Нужно узнать, сколько косцов за 3 часа выпьют такой же бочонок кваса».

лось не одно поколение россиян. М. Ломоносов назвал этот учебник своими «вратами учёности».

При Петре I активно заработал книгопечатный станок. Ведущие позиции стала занимать не религиозная, а светская книга. Но изменилось не только содержание книг, а и шрифт, которым набирали текст. Пётр провёл реформу алфавита и самолично правил начертание букв. В 1710 г. был утверждён граж­ данский шрифт — более простого рисунка, более близкого к европейским шрифтам. Формально новая азбука должна была облегчить обучение письму. Однако последствия реформы алфавита были глубже. Теперь старый алфавит «обслуживал» церковнославянский язык, на котором писались церковные кни­ ги. Новый алфавит был предназначен для всех остальных сфер жизни и дея­ тельности.

В январе 1703 г. началось издание первой российской печатной газеты «Ведомости» («Ведомости о военных и иных делах, достойных знания и па­- мяти, случившихся в Московском государстве и в иных окрестных странах»).

Практицизм Петра I предопределил его интерес к тем отраслям научных знаний, которые давали немедленную отдачу. Царь высоко ставил искус­ ство ремесла и постоянно приглашал из-за грани­ цы специалистов, с тем чтобы они открывали в России своё дело и обучали ему русских людей.

Но Пётр I осознавал ценность и необходимость и «отвлечённых» знаний, без которых невозможно

Гражданская азбука 1710 г.

SS Объясните слова Ломоносова: «При Петре Великом не одни бояре и боярыни сбросили с себя широкие шубы и нарядились в летние одежды».

Здание Кунсткамеры

Здание возводилось на стрелке Васильев­ ского острова с 1718 по 1728 г. на месте, выбранном, по преданию, Петром I. В его правом крыле размещался музей, в ле­ вом — учреждения Петербургской АН. В центре здания располагался анатомиче­ ский театр, а в башне разместили Гот­ торпский глобус — подаренный Петру герцогом Готторпским глобус-планета­ рий, диаметром более трёх метров. Его уникальная конструкция позволяла внеш­

нему глобусу (с картой Земли) и внутреннему (планетарию с небесными созвезди­ ями) вращаться одновременно.

SS Опираясь на изображение здания Кунсткамеры, опишите особенности архитектуры Петровского времени.

развитие науки. В феврале 1724 г. он подписал указ о создании в СанктПетербурге Академии наук, куда стал приглашать учёных из Европы. Пётр наметил главные задачи Академии, в числе которых было изучение страны

исоставление атласа России. В 1714 г. был основан первый музей в России — Кунсткамера. Она стала своего рода кабинетом редкостей и ещё одним обра­ зовательным центром. Помимо передачи знаний она была призвана будить в русских людях любознательность и охоту познавать. Царь, большой любитель разнообразных редкостей, приобретал коллекции за границей и собирал «курьёзы» по всей России. Кунсткамера стала первым естественно-научным, антропологическим и этнографическим музеем. С созданием Петербургской академии наук, в ведомство которой вошёл музей, она стала и научной базой академии. Кунсткамера не сразу обрела постоянное место прописки, пока, наконец, для неё не построили специальное здание на набережной Васильев­ ского острова.

Вправление Петра I изменилась роль художественной культуры в духовной жизни общества. Церковное искусство «потеснилось», дав место искусству светскому. В изобразительном искусстве на первый план вышла портретная

ибатальная живопись. Отечественные мастера быстро осваивали европейскую живописную технику. Выдающимся художником-портретистом, создавшим галерею образов своих современников, стал И. Никитин. В создании гравюр прославились такие мастера, как А. Зубов и И. Ростовцев. Претерпел измене­ ния и язык архитектуры. Возводились общественные здания, дворцы. Архитек­ тура Петровской эпохи наиболее полно представлена в исторических районах Санкт-Петербурга. Появление в России скульптуры европейского уровня свя­ зано с именем К. Растрелли.

●● Назовите наиболее значимые отличия русской культуры Петровского времени от культуры предшествующего времени.

«Портрет напольного гетмана». Художник И. Никитин. С.-Петербург, Государственный Русский музей

Доподлинно неизвестно, кого именно изобразил на пор­ трете художник. В разное время считалось, что это то ли гетман И. Мазепа, то ли Я. Сапега, служивший «полков­ ником» у самозванца Лжедмитрия II. Высказывалась даже идея, что на портрете Никитин изобразил самого себя.

SS Определите, чем живопись Петровской эпохи отличалась от русской живописи ХVII в.

3 Изменения в быту. Пётр I резко изменил образ жизни дворянства. Новшества касались не только службы. Государство стало регламентировать частную жизнь высшего сословия, домашний уклад дворян.

Устанавливались новые формы общения. В обычай входило устройство свет­ ских праздников: маскарадов, торжественных шествий, фейерверков и иллю­ минаций. Новшеством в русской жизни стали ассамблеи.

Европеизация быта, придание ему светского характера затронули лишь незначительную часть российского общества. Основная масса населения про­ должала жить как прежде, руководствуясь традиционными представлениями. Даже дворяне ещё долго «донашивали» русскую одежду, причудливо совмещая старое с новым.

Постепенно в сознании дворянства менялись и формировались новые представления о личной чести, о достойном, благородном поведении.

Последствием Петровских преобразований в сфере культуры стало возник­ новение культурного раскола в русском обществе. Каким бы ни было допе­ тровское дворянство, оно было близким и понятным народу. Почти тот же фасон одежды — хотя и из лучшей материи, та же изба — только просторнее и богаче. Безбородый, одетый в немецкое платье, постепенно забывающий родной язык и свои корни, «новый» дворянин становился малопонятным народу. Традиционное общество видело в нём чужака. Так социальное разме­ жевание дополнялось культурно-бытовым. Но новации слабо затронули тради­ ционную культуру и повседневную жизнь основной массы населения.

●● Что изменилось в быте дворян во времена Петра I?

4 Итоги Петровских реформ. В дореволюционной истории России трудно найти время, равное по своему значению преобразованиям первой четверти XVIII в. Объяснение очевидно — Петровское переустройство страны носило всеобъемлющий, всеохватывающий характер. В результате реформ все сторо­ ны жизни общества и государства приобрели новое качество. Страна сдела­ ла значительный шаг в своём развитии. В науке подобные изменения называ­ ют модернизацией. Уже к концу жизни Петра I стало видно, насколько разительно новый уклад русской жизни, прежде всего высших слоёв, отличал­ ся от старого.

«Ассамблея при Петре I».

Художник С. Хлебовский. С.-Петербург, Государственный Русский музей

С 1718 г. в Петербурге устраивались ассамблеи: «вольный съезд» гостей, во время которого можно «о всякой нужде переговорить» и предаться «забавам» — танцам, играм, застолью. Ассамблеи оказались самой приемлемой формой для общества, не привыкшего проводить досуг без церемоний, в лёгких разговорах и танцах с да­ мами. Неудивительно, что на первых порах гости дичились и не знали, как себя вести. Страшно было и ошибиться — царь строго взыскивал за промахи.

Несмотря на то что ассамблеи были объявлены «вольными собраниями», их посе­ щения были обязательны — велись даже списки «нетей», уклонившихся от при­ глашения. Получалось, и досуг — служба. Не случайно о дне проведения ассам­ блеи утром напоминали барабанным боем.

При этом среди приглашённых были не только дворяне, но и богатые купцы, представители духовенства, даже мастеровые и моряки. Важно, что на ассамблеи допускались и женщины-дворянки; их затворничество в теремах уходило в про­ шлое. Позднее дворянство, превратив ассамблеи в балы, исключило присутствие на них людей «неблагородных».

SS Опишите внешний вид участников ассамблеи.

Реформируя страну, царь при этом не подвергал коренной ломке существо­ вавшие экономические и общественные отношения: самодержавие и крепост­ нический строй не только не исчезли, а ещё более укрепились. Многие новации, привнесённые с Запада, в условиях традиционного общества изменялись до неузнаваемости. Так, например, в России возникла крепостная мануфактура.

Но в сферах строительства вооружённых сил, функционирования государ­ ственного аппарата, внешней политики, архитектуры, живописи, образования, науки, градостроительства новшества были глубокими и устойчивыми, что

предопределило их дальнейшее успешное развитие. Россия оказала поистине созидательное и плодотворное влияние на развитие всех этих сфер.

Реформы Петра I способствовали сближению России со странами Запад­ ной Европы. Страна вышла к Балтийскому морю, значительно вырос её эконо­ мический потенциал, могучая регулярная армия и Балтийский флот побужда­ ли соседей считаться с ней как с одной из ведущих европейских держав. Отны­ не уже никто не мог игнорировать интересы России, вошедшей в число великих европейских держав.

Но сколь ни значителен был вклад Петра в преображение страны, оно было бы невозможно без подлинного соработника царя, который своим трудом, самоотверженностью и терпением создавал новую Россию, — народа. Это он на поле брани нанёс роковое поражение шведам, спускал со стапелей корабли Балтийского флота, работал на мануфактурах и в мастерских, платил налоги — трудился не покладая рук, созидая настоящее и будущее России.

●● Назовите важнейшие изменения, произошедшие в России в ходе Петровских реформ.

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

Петровские реформы — решительные и многочисленные — во многом отражали личность царя. Особое место в реформировании было уделено культуре и быту. В этих преобразованиях проявилась сословная направленность реформ.

Вопросы и задания

1.Какие перемены произошли в развитии образования и науки при Петре I?

2.Объясните, почему преобразования в сфере культуры, осуществлённые при Петре I, иногда называют «культурной революцией».

3.Назовите наиболее известные достижения русской культуры времён правления Петра I.

4.Какие изменения произошли в сфере быта при Петре I?

5.Дайте общую оценку реформ Петра Великого. Можно ли считать, что они способствовали ускорению развития России? Приведите конкретные факты в подтверждение своего мнения.

6.В чём, на ваш взгляд, состоит главная идея картины В. Серова, размещённой в начале параграфа? Подберите высказывания на эту тему.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ

Прочитайте отрывки из книги «Юности честное зерцало» и выполните задание.

15. Имеет отрок наипаче всех человек прилежать, как бы себя мог учинить бла­ гочестна и добродетельна, ибо не славная его фамилия и не высокий род приводит

его в шляхетство, но благочестные и достохвальные его поступки. Понеже благоче­ стие есть похвала юности, и счастие благополучное, и красота в старости. <…>

18.Младый шляхтич или дворянин, ежели в экзерциции (упражнениях, умени­ ях. — Прим. авт.) своей совершен, а наипаче в языках, в конной езде, танцевании,

вшпажной битве и может добрый разговор учинить, и тому ж красноглаголив и в книгах научен, оный может с такими досугами, прямым придворным человеком быть. <…>

22.Отрок должен быть весьма учтив и вежлив как в словах, так и в делах: на ру­ ку не дерзок и не драчлив… Ибо вежливу быть на словах, а шляпу держать в руках неубыточно, а похвалы достойно, и лучше, когда про кого говорят: он есть вежлив, смиренный кавалер и молодец, нежели когда скажут про которого: он есть спесивый болван.

●● Объясните слова документа: «...ибо не славная его фамилия и не высокий род приводит его в шляхетство, но благочестные и достохвальные его поступки».

Работаем с ПОНЯТИЯМИ

Раскройте смысл понятия «кунсткамера». Приведите один исторический факт, конкретизирующий данное понятие относительно истории России первой половины ХVIII в.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

«УЧИТЕЛЮ И УЧЕНИКУ». Материалы к параграфу на портале «История.РФ».

?Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа и обоснуйте его двумя-тремя аргументами.