Школа / История / 7 класс Всеобщая история

Воин с помощниками. Бронзовая пластина.

Бенин. XVI—XVII вв.

Высокого мастерства достигла отливка изделий из бронзы. Такими пластинами украшались деревянные колонны во дворце правителя. Голландский врач и писатель Олферт Дэппер, посетивший Бенин, описывал огромный дворцовый комплекс с его многочис­ ленными внутренними дворами и галереями, изобилующий деревянными колоннами, покрытыми сверху донизу прямоугольными литыми медными табличками, рассказывающими связанные между собой истории.

С 80-х гг. XV в. португальцы оказывали влияние на правителей страны Конго, расположенной в низовьях реки Конго. Они посылали туда дипломатов и миссионеров, строили церкви. Им удалось обратить в христианство сына правителя. Взойдя на трон, он стал именоваться на португальский манер

Афонсу I (1506—1543).

В Конго миссионеры добились наибольших успехов на Африканском континенте. Расходы на реформы покрывались, в частности, за счёт работорговли: войска Конго совершали походы на соседние племена, а захваченные пленники продавались португальцам. В результате отношения с соседями обострились. Афонсу попытался запретить продажу пленников в рабство, но без­ успешно: заинтересованные в работорговле португальцы были уже слишком влиятельны. После смерти Афонсу стремление отстоять независимость привело правителей Конго к конфликтам с Португалией и с церковью.

Исторический портрет

Афонсу I

Афонсу I придавал большое значение христианизации, но она была важна для него не только сама по себе. Иногда его сравнивают с Петром I: как и русский царь, он хотел европеизировать свою страну. Афонсу стремился создать слой европейски образованных людей, внедрить новые принципы градостроительства, ремесленной техники, этикета, одежды знати и т. д. По его просьбе при португальском дворе был составлен обширный план преобразований, призванный превратить Конго в централизованное государство европейского типа. Сын Афонсу Энрике получил образование в Лиссабоне и стал первым епископом в Африке южнее Сахары из числа самих африканцев.

Приём голландского посольства правителем Конго в 1642 г. Гравюра XVII в.

SS Как вы думаете, зачем голландцам понадобилось обращаться к правителю Конго? Какие детали иллюстрации свидетельствуют об их заинтересованности? Почему правитель Конго мог быть заинтересован в голландцах? Какие детали иллюстрации свидетельствуют о том, что правитель Конго стремится произвести на них впечатление?

Правители Конго пытались лавировать между Португалией и Голландией. В 1665 г. португальцы разгромили армию Конго, и вскоре держава распалась.

●● 1. Сформулируйте своё отношение к работорговле. 2. Как вы думаете, почему попытки Афонсу I европеизировать Конго в конечном счёте закончились неудачей?

3 Эфиопия. В XVI—XVII вв. древнему и обширному Эфиопскому царству на северо-востоке Африки приходилось бороться с мусульманскими соседями за само своё существование. То одна, то другая его часть оказывалась во власти мусульман. Сложным было и внутреннее положение: хотя христианство, близкое к православию, преобладало здесь с IV в., со времён древнего Аксумского царства, не все народы страны его исповедовали и не все готовы были подчиняться центральной власти.

Важную роль в истории Эфиопии сыграла Елена, вдова не́гуса (императора), который правил в середине XV в. После его смерти она не ушла в монастырь, как это обычно делалось, а осталась при дворе и на протяжении нескольких десятилетий была советницей сменявших друг друга правителей, которые ценили её за ум и дальновидность. В начале XVI в. Эфиопию со стороны Красного моря стали теснить местные мусульманские правители, которых вскоре стала поддерживать Османская империя. Елена раньше других поняла, что Эфиопия не сможет выстоять без помощи союзников, враждебных османам. По её инициативе негус отправил посольство в Португалию, хотя союзу с ней мешали различия между эфиопским христианством, близким к православию, и католицизмом. Ответное португальское посольство прибыло с большим опозданием, когда Елена по старости уже отошла от дел. Император же не про-­ явил интереса к предложениям послов, и союз так и не был заключён.

В 20—30-е гг. XVI в. мусульмане перешли в наступление и захватили бóльшую часть Эфиопии. На сей раз португальцы, заинтересованные в ослаблении турецкого влияния в Индийском океане, пришли на помощь. В войне наступил перелом, негусы отразили натиск врагов и вернули себе контроль над всей страной. Влияние португальцев при дворе сразу выросло. В начале XVII в. даже сам император принял католицизм и объявил его государственной религией. Однако высокомерие португальцев, не считавших традиционную эфиопскую веру христианством, настроило против них местное население. Следующий правитель — Фасилидас (1632—1667) вернул прежнюю веру. Католиков изгнали из страны.

Дворец Фасилидаса в Гондэре.

Середина XVII в.

Крепость города Гондэр в эфиопском регионе Амхара, служившая в XVI—XVII вв. резиденцией императора Эфиопии Фасилидаса и его преемников, окружена 900-метровой стеной, за которой расположены дворцы, церкви, монастыри и уникальные общественные и частные здания. Гондэр включён

всписок Всемирного наследия ЮНЕСКО

впервый же год существования этого списка (1979) под номером 19.

Правление Фасилидаса стало эпохой расцвета Эфиопии. Столицей стал Гондэр — большой город с великолепным дворцовым комплексом, церквями и монастырями. Создав прочный аппарат управления, Фасилидас укрепил свою власть в стране и развивал торговые и дипломатические связи, в том числе с османами и с империей Великих Моголов. К концу XVII в. Эфиопия оставалась могущественным государством.

●● Почему Эфиопия нуждалась в помощи португальцев? Какие обстоятельства препятствовали сближению двух государств?

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

В XVI—XVII вв. в ходе Великих географических открытий началось проникновение в Африку Португалии, а затем и других европейских держав. В то же время на севере Африки усиливалось влияние Османской империи. Христианство и ислам всё сильнее воздействовали на судьбы континента. Формы и результаты их взаимодействия с местными культурами и между собой всюду имели свои особенности. Возросла роль работорговли, которой занимались как христиане, так и мусульмане.

Вопросы и задания

1.Докажите, что Великие географические открытия оказали значительное влияние на развитие Африки.

2.Охарактеризуйте основные черты развития средиземноморской Африки в XVI— XVII вв.

3.Определите основные регионы противостояния и борьбы ислама и христианства на территории Африки

4.Охарактеризуйте особенности и последствия распространения христианства в разных регионах Африки.

Работаем с ХРОНОЛОГИЕЙ 

Расположите в хронологической последовательности следующие события: а) начало правления Фасилидаса в Эфиопии; б) начало правления Афонсу I в Конго; в) разгром армии Конго португальцами; г) завоевание османами Египта.

Работаем с ИСТОЧНИКОМ 

Прочитайте отрывки из документов, относящихся к начальному этапу португальской колонизации Африки, и ответьте на вопросы:

1.Нашему королевству наносится такой урон, что мы должны принять необходимые меры. Это вызвано тем, что ваши представители и чиновники предоставили людям и торговцам, прибывшим в наше королевство [из Португалии], полную свободу открывать торговые лавки и продавать многие вещи, запрещённые нами... Нам наносится большой ущерб, ибо упомянутые торговцы ежедневно уводят уроженцев страны, сыновей земли и сыновей наших знатных людей, подданных и родственников, как воров и негодных людей, сознательно крадут их… мы просим Ваше Величество помочь нам в этих обстоятельствах… чтобы в нашем королевстве ни работорговли, ни рынка рабов больше не было.

Из письма короля Конго Афонсу I королю Португалии Жоану III в 1526 г.

2.…Я занят в значительной степени отправкой судов, которые не прибывают

вдостаточном числе, вследствие чего в порту всегда остаются рабы, погрузка которых не может быть осуществлена... Огромное число рабов умирает из-за отсутствия кораблей.

Из письма представителя короля Португалии в Конго Жоану III от 28 марта 1536 г.

3.Следует крестить негров, отправляемых из Гвинеи, на каравеллах, на которых они поплывут, или в лавках и домах, куда их помещают [перед отправкой], ибо некоторые заболевают и умирают в пути, не будучи крещёными…

Из письма короля Португалии Жоана III от 27 сентября 1537 г. португальским миссионерам в Гвинее

●● 1. Какие проблемы волнуют авторов каждого из этих писем? 2. Беспокоят ли ко- го-либо из них проблемы превращения африканцев в рабов и их массовой гибели? Если беспокоят, то в какой связи? 3. Как вы думаете, какие последствия имело письмо Афонсу I Жоану III? Обоснуйте свою точку зрения.

?Сформулируйте ответ на главный вопрос параграфа, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

216

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ К ГЛАВЕ

1.Прочитайте эпиграф к главе. Как вы понимаете мысль автора, что, даже если европейцы прямо не вмешивались в дела той или иной страны, их присутствие рядом влияло на ситуацию? Согласны ли вы с ней? Если нет, то почему? Если да, то приведите конкретные аргументы в её пользу из истории разных стран Востока.

2.Рассмотрите иллюстрацию к главе. Почему вопрос об отношениях между разными религиями был важен для Акбара? О чём свидетельствует присутствие на обсуждении двух иезуитов?

3.Что объединяет «пороховые империи» и какие черты отличают их друг от друга?

4.Каковы общие черты в организации власти правителей разных стран Востока? Есть ли различия и какие именно? Чем объясняются черты сходства и чем — различия?

5.Можно ли выделить общие черты в причинах, ходе и последствиях реформ, которые проводились в разных странах Востока? Если да, то чем они объясняются?

6.Сравните религиозную политику и отношение к другим религиям в разных странах Востока.

7.Выявите примеры политики веротерпимости в разных странах Востока. Сравните их с ситуацией в таких странах Европы, как держава австрийских Габсбургов, Франция, Испанская монархия. Как вы думаете, с какими особенностями развития Востока может быть связана веротерпимость восточных владык?

8.Выявите в тексте учебника факты о связях стран Востока с Россией. К каким странам и каким сферам жизни они относятся? Почему отношения разных стран с Россией складывались по-разному?

9.В каких формах проявилось на Востоке соперничество между западными державами?

10.Используя дополнительные источники, определите, насколько обоснованно сравнение реформ Афонсу I в Конго с реформами Петра I. Может быть, логичнее было бы сравнивать их с реформами Аббаса I в Иране? Своё мнение обос­

.

?Сформулируйте ответ на главный вопрос главы, обоснуйте его двумя-тремя аргументами.

темы проектов

1Исфахан — половина мира. С помощью дополнительной литературы и Интернета соберите данные об изменениях, происходивших в Исфахане в XVI—XVII вв. (площадь города, количество населения, число промышленных предприятий, показатели торговли, численность образовательных учреждений и т. д.). На основе этих данных составьте графики или диаграммы. На их основе сделайте все возможные выводы. Могут ли, на ваш взгляд, цифровые показатели дать исчерпывающую характеристику какого-либо исторического периода? Почему вы так считаете?

2Европейцы глазами японцев. С помощью дополнительной литературы и Интернета подберите высказывания японских историков, публицистов, писателей

сположительными и отрицательными оценками деятельности европейцев в XVI— XVII вв. Как вы считаете, почему одни и те же факты вызывают столь различные оценки? Сформулируйте и обоснуйте собственный взгляд на европейцев с точки зрения современного человека.

3Тадж-Махал и его создатель. Соберите материал об истории создания мав­ золея, дайте краткую биографию создателя, представив в своём исследовании по возможности живой образ героя, расскажите об инженерных и архитектурных особенностях мавзолея (внутреннем и внешнем виде, благоустройстве), а также проанализируйте литературу, связанную с мавзолеем; изучите конструкцию здания; найдите особенности мавзолея; изучите состояние мавзолея на сегодняшний день. По результатам исследования создайте презентацию.

4Знаменитый правитель Востока в XVI—XVII вв. Используя дополнительные источники информации, подготовьте живой рассказ об одном из знаменитых правителей Востока в XVI—XVII вв., включающий в себя элементы исследовательского

литературного характера. Рассказ снабдите презентацией на тему.

Дополнительные материалы

«Семь самураев». Худ. фильм, реж. А. Куросава, 1954 г.

Научно-популярная литература

Бокщанин А., Непомнин О. «Лики Срединного царства: занимательные и познавательные сюжеты средневековой истории Китая».

Непомнин О. «Живая история Востока».

Художественная литература

Клавелл Дж. «Сёгун» Мантран Р. «Повседневная жизнь Стамбула в эпоху Сулеймана Великолепного».

219

Готовимся к аттестации1

1 Расположите в хронологической последовательности исторические события.

Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.

1)путешествие Магеллана

2)завоевание Писарро Перу

3)открытие Колумбом Америки

4)плавания Баренца

5)Тордесильясский договор

2Запишите термин, о котором идёт речь.

Завоевание европейцами Центральной и Южной Америки.

3К последствиям идеи Лютера об оправдании верой не относится:

1)перевод Библии на немецкий язык

2)отказ от посредничества церкви между человеком и Богом

3)секуляризация церковного имущества

4)отказ от безбрачия духовенства и изменение его роли

5)практика продажи индульгенций

6)осуждение почитания икон и мощей святых

4Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

██ Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

5 Расположите в хронологической последовательности исторические события.

Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.

1)гибель Непобедимой армады

2)победа армии христиан под руководством Яна III Собеского под Веной

1 Задания данного раздела выполняйте в тетрадях.

3)битва при Лепанто

4)начало Тридцатилетней войны

5)битва при Мохаче

6Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

██ Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

7 Запишите термин, о котором идёт речь.

Слово, которое придумал Т. Мор для названия своей книги об идеальном устройстве общества. В переносном смысле – неосуществимая идея.

8 Какое из изобретений не было сделано в ходе научной революции?

9 Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

██ Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

10Запишите термин, о котором идёт речь.

Могущественные державы Востока, взявшие на вооружение огнестрельное оружие.