Учебники / 5-9 класс. Биология. Методическое пособие (2022)
.pdf
биологией: врач, ветеринар,
психолог, агроном, животновод и др. (4—5). Связь биологии с другими науками (математика,
география и др.). Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека.
Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека.
Биологические термины,
понятия, символы. Источники биологических знаний. Поиск информации с использованием различных источников
60
(научно-популярная литература, справочники,
Интернет).
Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими приборами и инструментами
№ |
Тематический |
Основное содержание |
Основные виды деятельности обучающихся |
п/ |
блок, тема |
|
|
п |
|
|
|
|
|
|
|
61
2Методы
изучения
живой
природы
(5 ч)
3Организмы — тела живой природы
Научные методы изучения |
Ознакомление с методами биологической науки: наблюдение, |
живой природы: |
эксперимент, измерение и описывание. |
наблюдение, эксперимент, |
Проведение элементарных экспериментов и наблюдений на |
|
|
описание, измерение. |
примерах растений и одноклеточных животных и др. с описанием |
|
|
Правила работы с |
целей, выдвижением гипотез (предположений), получения новых |
|
|
увеличительными |
фактов. |
|
|
приборами. |
|
|
Описание и интерпретация данных с целью обоснования выводов. |
Метод описания в биологии |
|
(описания количественные и |
|
качественные). Метод |
|
измерения (инструменты |
|
измерения). Наблюдение и |
|
эксперимент как ведущие |
|
методы биологии |
|
|
|
Основные структуры |
Определение по внешнему виду (изображениям), схемам и описание |
организма: клетки, ткани, |
доядерных и ядерных организмов. |
органы, системы органов. |
|
Уровни организации |
|
|
|
62
|
(8 ч) |
организма. Увеличительные |
|
|
приборы: лупа и цифровой и |
|
|
световой микроскопы. |
|
|
Приёмы работы с |
|
|
увеличительными |
|
|
приборами. Клеточное |
|
|
строение организмов. |
|
|
Клетка — основа строения и |
|
|
жизнедеятельности |
|
|
организмов. Особенности |
|
|
строения клеток растений, |
|
|
животных, бактерий, |
|
|
грибов. Жизнедеятельность |
|
|
клетки. Жизнедеятельность |
|
|
организмов. Обмен веществ: |
|
|
питание, дыхание, |
|
|
выделение. Свойства живых |
|
|
организмов: движение, |
|
|
размножение, развитие, |
|
|
|
Ознакомление с устройством увеличительных приборов: лупы и
микроскопа.
Ознакомление с правилами работы с увеличительными приборами.
Установление взаимосвязей между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов.
Аргументирование доводов о клетке как единице строения и жизнедеятельности организмов.
Выявление сущности жизненно важных процессов у организмов разных царств: питание, дыхание, выделение, их сравнение.
Обоснование роли раздражимости клеток.
Сравнение свойств организмов: движения, размножения, развития.
Анализ причин разнообразия организмов.
Классифицирование организмов.
Выявление существенных признаков вирусов: паразитизм, большая репродуктивная способность, изменчивость.
63
|
|
раздражимость, |
Исследование и сравнение растительных, животных клеток и тканей |
|
|
приспособленность. |
|
|
|
Многообразие и значение |
|
|
|
растений, животных, |
|
|
|
бактерий и грибов. |
|
|
|
Разнообразие организмов и |
|
|
|
их классификация. Ядерные |
|
|
|
и доядерные организмы. |
|
|
|
Вирусы — мельчайшие |
|
|
|
формы жизни |
|
|
|
Лабораторные работы: |
|
|
|
Изучение клеточного |
|
|
|
строения растений с |
|
|
|
помощью лупы; Изучение |
|
|
|
клеток различных |
|
|
|
организмов на готовых |
|
|
|
препаратах с помощью |
|
|
|
микроскопа; Наблюдение за |
|
|
|
|
|
64
потреблением воды растением; Ознакомление с принципами систематики организмов
4Организмы и среда обитания
(5 ч)
Понятие о среде обитания.
Водная, наземно-воздушная,
почвенная,
внутриорганизменная среды обитания. Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов.
Приспособления организмов к среде обитания. Сезонные изменения в жизни организмов.
Раскрытие сущности терминов: среда жизни, факторы среды.
Выявление существенных признаков сред обитания: водной,
наземно-воздушной, почвенной, организменной.
Установление взаимосвязей между распространением организмов в разных средах обитания и приспособленностью к ним.
Объяснение появления приспособлений к среде обитания:
обтекаемая форма тела, наличие чешуи и плавников у рыб, крепкий клюв и острые, загнутые когти у хищных птиц и др.
Сравнение внешнего вида организмов на натуральных объектах, по таблицам, схемам, описаниям
65
5 |
Природные |
Понятие о природном |
Раскрытие сущности терминов: природное и искусственное |
|
|
сообщества |
сообществе. Взаимосвязи |
сообщество, цепи и сети питания. |
|
|
(7 ч) |
организмов в природных |
Анализ групп организмов в природных сообществах: |
|
|
|
|
||
|
|
сообществах. Пищевые |
производители, потребители, разрушители органических веществ. |
|
|
|
|
|
|
|
|
связи в сообществах. |
|
|
|
|
Пищевые звенья, цепи и |
Выявление существенных признаков природных сообществ |
|
|
|
|
|
|
|
|
сети питания. |
организмов (лес, пруд, озеро и т. д.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
66 |
|
Производители,
потребители и разрушители органических веществ в природных сообществах.
Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и др.).
Искусственные сообщества,
их отличительные признаки от природных сообществ.
Причины неустойчивости искусственных сообществ.
Роль искусственных сообществ в жизни человека.
Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна
Анализ искусственного и природного сообществ, выявление их отличительных признаков.
Исследование жизни организмов по сезонам, зависимость сезонных явлений от факторов неживой природы
67
|
|
природных зон. Ландшафты: |
|
|
|
природные и культурные. |
|
|
|
Лабораторная работа. |
|
|
|
Изучение искусственного |
|
|
|
сообщества аквариума и его |
|
|
|
обитателей |
|
|
|
|
|
6 |
Живая |
Изменения в природе в |
Анализ и оценивание влияния хозяйственной деятельности людей |
|
природа и |
связи с развитием сельского |
на природу. |
|
человек (4 ч) |
хозяйства, производства и |
Аргументирование введения рационального природопользования и |
|
|
|
|
|
|
ростом численности |
применение безотходных технологий (утилизация отходов |
|
|
|
|
|
|
населения. |
производства и бытового мусора). |
|
|
|
|
|
|
Влияние человека на живую |
Определение роли человека в природе, зависимости его здоровья от |
|
|
|
|
|
|
природу с ходом истории. |
состояния окружающей среды. |
|
|
|
|
|
|
Глобальные экологические |
|
|
|
проблемы. Загрязнение |
Обоснование правил поведения человека в природе |
|
|
|
|
|
|
воздушной и водной |
|
|
|
оболочек Земли, потери |
|
|
|
почв, их предотвращение. |
|
|
|
|
|
68
Пути сохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории (заповедники,
заказники, национальные парки, памятники природы).
Красная книга РФ.
Осознание жизни как великой ценности
69