22. Особенности формирования эмоций у детей 2 года жизни. Понятие «каприза». Формы каприза.

• Испытывает потребность во взаимодействии с любимыми взрослыми, ожидает их участия, внимания, похвалы и поддержки.

•    Переживает, если мама уходит или отказывает ему в общении 

• Сочувствует близкому человеку, понимает его радость или печаль, заступается за него.

• Начинает проявлять интерес к действиям других детей, подражает им, стремится к совместным играм с ними.

• Эмоционально сопереживает персонажам сказок и мультфильмов (волнуется, радуется, печалится, сердится и т. д.).

• Может сердиться, огорчаться, обижаться, плакать, кричать, топать ногами, если что-то не получилось или взрослые не поняли его просьбы.

• Стремиться быть «хорошим», старается угодить взрослым, ждет одобрения и похвалы.

• Интерес к объекту в сочетании с неумением действовать вызывает неудовольствие, гнев, огорчение.

Каприз является отрицательной эмоцией, имеющей социальную окраску.

Формы каприза:

1. возбудительная форма- буря протеста, плач, истерика; афферентные судороги при длительном крике, каприз в истерику

5. Тормозная форма - манерное поведение, застывание с обидой и грустью. После того как добился своего ребенок становится обычным, радостным и оживленным.

23. Этапы развития речи у детей раннего и дошкольного возраста.

• Первый месяц – произношение гортанных звуков

• Подготовительный — гуление 2-3 мес.

• В 4 – 6 мес характерно лепет

• 6 – 12 мес развитие сенсорной речи моторной речи (т.е. способности ребенка связывать слышимое слово с конкретными предметами). Важны мимика и голос взрослых.

• 12 – 18 мес простые суждения, 10 слов, словесная членораздельная речь

• с 1,5 - 2 лет — речь активная, состоящая из простых предложений, запас слов до 200-300.

• С 2,5 -3 года - позиционирование себя как личности

• С 3-5 лет - наблюдение, появление вопросов, суждения, высказывания и изучение иностранных языков

• К 5 годам - формирование речи должно закончится

24. Методы оценки нпр у детей раннего и старшего возраста.

Заключается в наблюдении за ребенком во время игры, самостоятельной деятельности, при выполнении заданий взрослого, общении посредством речи и т.д.

В методике оценки НПР у детей дошкольного и школьного возраста используются оценочные тестовые задания, анкеты, беседы и др. При этом необходима уверенность в доступности понимания ребенком предлагаемых методов.

1-3 года: речь активная речь пассивна сенсорное развитие игра движение навыки

Тестирование с оценкой различных компонентов психологического развития (3 и более лет):

1)зрительно- пространственная ориентация

2)наличие временных понятий

3)функция организации внимания

4)функция языка

5)функция мышления

6)функция памяти

Формулы для оценки НПР:

1-й год – зрительный и слуховой анализаторы, эмоции, общие движения, движение руки, активная речь, понимание речи, навыки и умения

2-й год – сенсорное развитие, движения, игра, активная речь, понимание речи, навыки и умения

3-й год – сенсорное развитие, движения, игра, речь, навыки и умения

У детей старшего возраста необходимо оценить мышление и речь, моторной развитие, внимание и память, соц. контакты, псих. Здоровье (для детей 4-11 лет). У подростков 12-18л – функции памяти, мышления, языка, организации внимания, наличие временных понятий, зрительно-пространственная ориентация.