- •93. Борьба с внутрибольничными инфекциями.
- •38. Белки, их роль в питании детей и подростков. Продукты – источники белков.
- •91. Внутренняя планировка детских больниц и поликлиник.
- •41. Витамины, их значение для детского организма. Гипо- и авитаминозы.
- •42. Витамин а, его биологическая роль.
- •95. Водоснабжение больниц. Обезвреживание больничных сточных вод и отбросов.
- •47. Витамины группы в, их биологическая роль, продукты – источники, потребность в них детей и подростков.
- •43. Витамины группы d. Биологическая роль витамина d. Проявление витаминной d-недостаточности у детей.
- •44. Витамин е, его биологическая роль. Продукты – источники витамина е.
- •45. Витамин с, его биологическая роль. Продукты – источники, потребность в витамине с детей в зависимости от возраста и климатических условий. Факторы, разрушающие витамин с и его стабилизаторы.
- •46.Витамин р, его биологическая роль. Продукты – источники.
- •20.Влияние атмосферных загрязнений на здоровье детского населения.
- •25. Выбор источников водоснабжения для городских и сельских насе-ленных мест, больниц, пионерских лагерей.
- •94. Гигиенические требования к освещению, отоплению и вентиляции больничных помещений.
- •14.Гигиеническое нормирование микроклимата. Профилактика перегревания и переохлаждения.
- •26. Гигиенические требования к качеству водоисточников при централизованном водоснабжении". Гост 2761-84.
- •78. Гигиеническое значение вентиляции, кондиционирования воздуха и освещения на рабочих местах.
- •88. Гигиена труда в сельском хозяйстве и на животноводческих фермах.
- •90. Гигиенические требования к размещению детских лечебно-профилактических организаций.
- •27. Гигиенические требования к качеству воды при децентрализованном водоснабжении.
- •72. Гигиенические требования к планировке, оборудованию и содержанию пищевых блоков детских учреждений.
- •73. Гигиенические, требования к качеству пищевых продуктов, их хранению, транспортировке и кулинарной обработке.
- •23. Гигиенические требования к качеству питьевой воды. Показатели, обеспечивающие благоприятные органолептические свойства (гост 2874-82).
- •32. Естественные и искусственные биогеохимические провинции.
- •39. Жиры, их пищевая и биологическая ценность для роста и развития детского организма. Пищевые продукты - источники жиров.
- •58. Зерновые продукты, их пищевая ценность и значение в питании детей. Пищевая ценность хлеба. Витаминизация хлеба.
- •66. Интоксикации: ботулизм, стафилококковая интоксикация.
- •17.Искусственные источники ультрафиолетового облучения. Методы дозирования. Показания и противопоказания к применению у детей.
- •34. Канализация населенных мест. Гигиеническая характеристика методов очистки бытовых сточных вод.
- •61. Консервы и концентраты, их пищевая ценность и значение в питании детей. Пищевые добавки.
- •51. Магний, его биологическая роль, потребность в нем детей и подростков. Продукты – источники.
- •62. Методы консервирования пищевых продуктов.
- •II. Физико-химические методы консервирования
- •63. Методы исследования доброкачественности продуктов питания.
- •7.Миграция веществ в окружающей среде и пути их поступления в организм.
- •55. Молоко и молочные продукты, их пищевая ценность и значение в питании детского населения. Гигиеническая характеристика безопасности молочных продуктов.
- •2. Молочно-кислые продукты.
- •74. Мытье и обеззараживание столовой и кухонной посуды, личная и производственная гигиена работников пищеблоков.
- •71. Методы изучения питания. Врачебный контроль за количественной и качественной стороной пищевого рациона и режимом питания детей и подростков.
- •1.Опросный метод
- •3. Лабораторные методы
- •56. Мясо и мясные продукты, их пищевая ценность, значение в питании детей. Инфекционные и инвазионные болезни животных, передающиеся человеку через мясо, их профилактика.
- •54. Общие принципы гигиенической оценки пищевых продуктов. Задачи санитарной экспертизы пищевых продуктов.
- •75. Основы физиологии труда. Гигиеническая характеристика умственного и физического труда.
- •59. Овощи, фрукты и ягоды, их пищевая ценность. Значение в питании детей.
- •69. Организация питания в детских коллективах.
- •29. Основные методы улучшения качества питьевой воды.
- •89.Основные профессиональные вредности медицинских работников и направления профилактики их неблагоприятного воздействия.
- •92. Особенности планировки инфекционных больниц. Устройство боксов, полубоксов.
- •6.Охрана атмосферного воздуха, воды и почвы как экологическая проблема настоящего времени. Быстро читать
- •33. Очистка населенных мест. Системы очистки, их сравнительная характеристика.
- •86. Профилактика радиационных поражений от внешнего облучения и инкорпорирования, меры общей и индивидуальной защиты.
- •87. Производственный травматизм, основные причины травматизма на производстве. Мероприятия по предупреждению травматизма у подростков.
- •64. Пищевые отравления и их классификация. Пищевые отравления микробной природы.
- •68. Пищевые отравления немикробной природа: отравления грибами и некоторыми ядовитыми дикорастущими растениями.
- •18.Понятие о климате и погоде. Влияние климатических условий на здоровье человека. Метеолабильность.
- •36. Понятие о пищевом статусе. Анализ различных теорий питания (вегетарианства, сыроедения, голодания, "раздельного" питания и др.). Читать быстро
- •35. Понятие о рациональном питании населения. Методы оценки аде-кватности питания.
- •31. Почва как фактор внешней среды. Загрязнение и самоочищение почвы.
- •81. Пыль. Профессиональные заболевания, связанные с работой на производствах с высокой запыленностью воздуха. Профилактика пневмокониозов.
- •82. Промышленные яды и профессиональные отравления. Общие меры профилактики профессиональных отравлений.
- •83. Производственный шум. Меры предупреждения вредного воздействия шума.
- •24. Природные водоисточники: подземные (грунтовые, межпластовые ненапорные, артезианские) и открытые водоемы (реки, озера, водохранилища).
- •19.Проблема акклиматизации. Гигиенические мероприятия, способствующие акклиматизации на Севере и Юге.
- •77. Производственные вредности и профессиональные болезни. Общие принципы проведения оздоровительных мероприятий на производстве.
- •79. Предварительные и периодические медицинские осмотры.
- •48. Профилактика гиповитаминозных состояний у детей. Витаминизация продуктов питания и пищевых рационов для детей.
- •67. Расследование пищевых отравлений микробной природы, их профилактика.
- •80. Роль подростковых кабинетов в профилактике профессиональных заболеваний у подростков.
- •37. Рекомендуемые величины физиологических потребностей в пищевых веществах и энергии для различных возрастных и профессиональных групп населения. Прочитать относительно быстро!!!!
- •49. Роль кальция в росте и формировании детского организма. Продукты – источники кальция. Потребность в кальции детей и подростков.
- •52. Роль микроэлементов в питании детей. Эндемический зоб, меры профилактики.
- •57. Рыба и рыбные продукты, их пищевая ценность и значение в питании детей. Гельминтозы человека, связанные с употреблением рыбы, их профилактика.
- •70. Сроки реализации готовой продукции в столовых и буфетах общеобразовательных школ.
- •28. Санитарные правила устройства шахтных и трубчатых колодцев. Очистка и дезинфекция колодцев. Как можно быстрее читать эту непонятную парашу
- •60. Сахар, сахаристые вещества, кондитерские изделия, их пищевая ценность и значение в питании детей.
- •65. Токсикоинфекции, вызванные условно-патогенными микробами.
- •76. Утомление и переутомление. Перенапряжение. Профилактика переутомления при физическом труде. Гигиена умственного труда.
- •40. Углеводы, их значение в питании детей. Отрицательное влияние избыточного содержания углеводов в питании детей.
- •12.Физические факторы атмосферного воздуха: барометрическое давление, температура, влажность, скорость движения. Их влияние на организм. Быстро
- •21. Физиологическое и гигиеническое значение воды для человека.
- •50. Фосфор, его биологическая роль. Продукты – источники фосфора. Потребность в фосфоре детей и подростков.
- •84. Характеристика биологического действия вибрации в зависимости от частоты и амплитуды. Производственные источники вибрации. Вибрационная болезнь.
- •85. Электромагнитное излучение на производстве, его влияние на организм. Гигиенические аспекты организации занятий школьников в компьютерных классах.
- •96. Санитарно-охранительный режим и организация питания в детских лечебно-профилактических организациях.
- •97. Основные закономерности роста и развития детей и подростков.
- •98. Физическое развитие детей и подростков как один из важнейших показателей здоровья. Возрастные стандарты физического развития.
- •99. Комплексная оценка состояния здоровья детей при медицинских осмотрах.
- •101. Значение особенностей высшей нервной деятельности детей и подростков в организации учебно-воспитательного процесса.
- •102. Сон, его физиологическая сущность и гигиенические требования к продолжительности и условиям организации сна у детей разных возрастов.
- •103. Физиологические основы режима дня. Понятие о динамическом стереотипе, особенности режима дня детей разных возрастов.
- •104. Режим дня в оздоровительных учреждениях (пионерские лагеря, оздоровительные площадки, туристические ба Гигиенические требования к режиму дня
- •105. Гигиенические аспекты функциональной готовности детей к систематическому обучению. Медицинские и психофизиологические критерии.
- •106. Гигиенические принципы организации учебного процесса в школе.
- •3.Принцип обеспечения оптимальных условий обучения.
- •107. Гигиенические требования к информационно-образовательной среде в образовательных организациях. Интерактивные технические средства обучения.
- •108. Гигиенические обоснования длительности урока и его построения. Гигиенические рекомендации к построению учебного дня, недели, года.
- •110. Организация трудового обучения для учащихся 1-3 классов и учащихся 4-8 классов для мальчиков и девочек.
- •111. Организация производственного обучения учащихся старших классов.
- •112. Гигиенические требования к организации учебно-производственного процесса в профессионально-технических училищах.
- •113. Профессиональная ориентация и врачебно-профессиональная консультация для подростков. Медицинские противопоказания к различным видам трудовой деятельности подростков.
- •114. Основные принципы и методы закаливания.
- •115. Средства и формы физического воспитания в школе.
- •116. Гигиенические требования к организации занятий по физической культуре в общеобразовательных школах.
- •117. Группы физического воспитания. Временные и постоянные ограничения и противопоказания к занятиям физической культурой в зависимости от состояния здоровья.
- •118. Гигиенические принципы размещения детских и подростковых учреждений на территории населенных мест.
- •119. Гигиенические требования к планировке и благоустройству детских учреждений различного профиля.
- •120. Гигиенические требования к планировке дошкольных детских учреждений и школ.
- •121. Гигиеническая характеристика помещений групповой ячейки детского дошкольного учреждения.
- •122. Особенности планировки школ-интернатов. Гигиенические требования к учебным помещениям, комнатам дневного пребывания, спальным, изолятору, пищеблоку и другим хозяйственно-бытовым помещениям.
- •123. Гигиенические принципы планировки летних оздоровительных лагерей. Требования к спальным корпусам, пищеблоку, изолятору.
- •124. Работа врача-педиатра выездного лагеря в период летней оздоровительной кампании.
- •125. Гигиенические требования к воздушно-тепловому режиму в детских и подростковых учреждениях.
- •126. Гигиенические требования к естественному и искусственному освещению детских и подростковых учреждений. Нормирование естественного и искусственного освещения.
- •127. Гигиенические требования к мебели и оборудованию в детских учреждениях.
- •128. Требования к учебным пособиям и техническим средствам обучения.
- •129. Гигиенические требования к детским игрушкам.
- •130. Гигиеническое воспитание и обучение в детских учреждениях.
- •131. Гигиенические требования к детской одежде в зависимости от климата, сезона года и видов деятельности.
- •132. Гигиенические требования к детской обуви, ее конструированию в, связи с особенностями детской стопы.
- •133. Роль медицинских работников детских учреждений в гигиеническом воспитании и организации оздоровительной работы среди детей и подростков.
- •I. Лечебно-профилактическая работа.
- •II. Противоэпидемическая работа.
- •III. Санитарно-гигиеническая работа.
- •IV. Профессиональная ориентация.
- •V. Санитарно-просветительская работа.
- •134. Здоровый образ жизни и его роль в сохранении здоровья детей и подростков.
- •135. Факторы, формирующие мотивацию к здоровому образу жизни в различные возрастные периоды у детей и подростков.
- •136. Современные педагогические технологии формирования навыков здорового образа жизни у подрастающего поколения.
- •137. Методы профилактики возникновения вредных привычек.
- •138. Содержание и методы работы врача дошкольных и школьных учреждений.
- •139. Лечебно-профилактическая помощь детям с отклонениями в состоянии здоровья.
- •140. Правовые и законодательные основы охраны здоровья детей и подростков: Международные акты в области охраны здоровья детей и подростков.
121. Гигиеническая характеристика помещений групповой ячейки детского дошкольного учреждения.
Здания дошкольных учреждений должны иметь не более 3 этажей. Основным принципом планировки детских дошкольных учреждений является групповая изоляция. Это необходимо из-за большой восприимчивости детей к инфекционным заболеваниям. Групповая изоляция заключается в том, что каждая группа имеет полный набор необходимых помещений, объединенных в групповую ячейку с самостоятельным входом для ясельных групп. Допускаются общий выход и одна лестница для двух ясельных групп, размещенных на втором этаже, общий вход в групповые ячейки не более чем на 4 группы детей дошкольного возраста.
Групповая ячейка является основным функционально-планировочным элементом здания и включает раздевальню, групповую, спальню, туалетную, буферную.
В групповой дети находятся большую часть времени: в ней проводятся занятия, организуются игры. В этом же помещении дети принимают пищу. Для ручного труда в новых проектах выделяется специальная комната площадью не менее 50 м2. В ней одновременно разными видами труда может заниматься вся группа.
Каждую возрастную группу детей следует размещать в помещениях групповой ячейки, изолированных от помещений других групповых ячеек. При этом должна быть обеспечена удобная связь групповых ячеек с помещениями для физкультурных, музыкальных и специализированных занятий, с медицинскими помещениями и пищеблоком.
Помещения групповой ячейки проектируются таким образом, чтобы взаимосвязь всех помещений осуществлялась через групповую комнату, которая функционально должна быть связана с раздевальной, спальней, туалетной и буфетной комнатами. Все помещения групповой ячейки следует размещать на одном этаже.
Помещение раздевальной предназначено для приема, осмотра детей, переодевания и хранения верхней одежды. При приемке площади раздевальных должны быть не менее 18 м2. При планировке раздевальных необходимо предусматривать возможность размещения шкафов по периметру помещений для удобства наблюдения за детьми. При размещении шкафов для одежды вдоль стен необходимо иметь минимум 4,53 м (для 15 детей), 6,04 м (для 20 детей) и 7,55 м (для 25 детей) фронта стен, свободных от оконных и дверных проемов.
Ширина помещений раздевальных должна составлять не менее 3,4м при размещении шкафов вдоль противоположных стен и двух рядов скамей для переодевания; 3 м — при размещении 2х рядов шкафов и одного ряда скамей. В раздевальных следует предусматривать шкафы с сушкой для детской одежды.
Обший вход допускается проектировать не более чем на 2 ясельные или 4 дошкольные груплы.
Для хранения колясок, санок, лыж при входах в помещения групповых ячеек выделяются специальные места под козырьками площадью не менее 8 м2.
В ДОУ плошадь групповой должна быть на одно место не менее: в ясельных группах - 2,5 м2, в дошкольных группах — 2 м2.
требование, предъявляемое к групповой, — наличие хороших условий для игр и занятий детей, зонирование помещения на игровое пространство и пространство, отведенное для занятий и питания детей, оборудованное столами и стульями. Размещение столов и стульев меняется в зависимости от вида деятельности детей в помещении.
В ДОУ общего типа площадь спален должна быть на одно место не менее: в ясельных группах -1,8 м*. в дошкольных группах - 2 м*. Спальни ясельных групп оборудуются стационарными кроватями, спальни дошкольных групп - встроенными или выкатными кроватями. Применение двухъярусных кроватей не рекомендуется. Возможно использование раскладных, складируемых кроватей с жестким ложем.
Система естественного освещения в ДОУ может быть в виде односторонних, двусторонних и угловых светопроемов.
В помещениях групповых не менее 50% оконных проемов должно быть оборудовано верхними фрамугами. Не допускается располагать окна групповых над окнами кухни и постирочной.
