Программа Модернизация психологической помощи И.М.Мирошник

психологической реабилитации в клинических и санаторно-курортных условиях.

5.1. Практические результаты и оценка эффективности применения психологической помощи по СПК в психиатрической, неврологической и соматической клинике.

5.1.1.Психологическая реабилитация больных наркоманией и алкоголизмом в клинике «Элорма».

5.1.2.Психологическая реабилитация больных после незавершенного суицида в НИИ СП им. Склифосовского.

5.2.Личностно-ориентированное психологическое сопровождения по Системе психологической координации в условиях санаторно-курортного оздоровления и реабилитации.

5.2.1.Концепция инновационной психологической службы санатория. Научно-методическое и программно-техническое обеспечение кабинета психологической помощи рекреационно-оздоровительных учреждений.

5.2.2. Развитие универсальных координационных способностей личности и пластичности мозга в условиях санаторно-курортной рекреации.

5.2.3.Психологическое потенцирование лечебных мероприятий.

5.2.3.Особенности психолого-педагогического сопровождения детей, подростков и взрослых с ограниченными возможностями (особенными потребностями) в процессе комплексной медико-психологической реабилитации.

5.3.Практические результаты и оценка эффективности применения психологической помощи по СПК в процессе комплексной медикопсихологической реабилитации.

5.3.1.Материалы исследований в крымском санатории «Утес».

5.3.2.Материалы исследований в кардиологическом санатории «Роща».

5.3.3.Материалы исследований крымского детского санатория «Смена».

5.3.4.Материалы исследований крымского «Детского клинического санатория им. Н.К.Крупской».

Тема 6. Особенности и практические результаты применения методов

итехнологий психологической помощи по СПК для психологопедагогического сопровождения детей, подростков и взрослых, психокоррекции и семейного консультирования.

6.1. Семейное консультирование и психологическая помощь по СПК в санаториях для детей с родителями. Гармонизация детско-родительских и супружеских отношений по СПК.

6.1.1.Практические результаты и оценка эффективности ЛОК ПП по СПК (материалы исследований в крымском санатории для детей с родителями «Приморье»).

6.1.2.Практические результаты и оценка эффективности ЛОК ПП по СПК (материалы исследований в крымском санатории «Утес»).

6.2. Психолого-педагогическое сопровождение по СПК в детских санаториях

иоздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа.

6.2.1.Материалы исследований в крымском «Детском клиническом санатории им. Н.К.Крупской».

6.2.2.Материалы исследований в крымском детском санатории «Смена».

6.2.3. Материалы исследований в крымском «Санатории им. Т.Г.Шевченко» мэрии и правительства г. Москвы.

2.4. Тематика семинарских занятий и основные вопросы для обсуждения на семинарских занятиях и литература для подготовки к семинарским занятиям

Семинарские занятия не предусмотрены.

Основные методы, используемые при проведении семинара:

Лекции, дискуссии, демонстрации, деловые, ролевые и ситуативные игры, обсуждения, групповые и парные упражнения, рассмотрение и анализ случаев из практики, самостоятельные учебные сессии с их последующим анализом и обсуждением.

2.5. Тематика практических занятий и основные вопросы, которые отрабатываются на практических занятиях и литература для подготовки к практическим занятиям

Тема 1. Работа с координационными психологическими методиками: «Звукоцветовая симультаннная координация» (ЗЦС-координация); «Тембровоколористическая нструментовка»; «Образ движения»; «Аудио-визуальное симультанная координация» (АВС-координация); Способ направленной регуляции психоэмоционального состояния человека. Практика по психометрической классификации музыкальных художественных образов и созданию метрически-метафорического пространства психоэмоциональных состояний. Примеры применения психологических диагностикокоррекционных методик компьютерной цвето-музыкотерапевтической системы «Тоника».

Цель: развитие универсальных координационных способностей; формирование навыка эмоционально-образной координации и эмоционально-когнитивной координации; формирование умений и навыков работы с координационными психологическими методиками.

Тема 2. Методологический принцип координации по закону хиазмы и ее обращения. Практическое изучение принципа координации по закону хиазмы и ее обращения на примерах:

2.1.В науке (механизмы функционирования мозга, организма, психофизиологические механизмы нордической ходьбы и др.).

2.2.В искусстве (теория музыкальной гармонии, живопись и др.).

2.3.Литература и поэзия.

2.4.Кинематограф.

Цель: формирование навыка координационного мышления и координационной культуры личности.

Тема 3. Работа психолога с базовыми амфотерными (диагностикокоррекционными) компьютерными методиками ЛОК ПП по СПК:

3.1.Работа с модулем регистрации клиента.

3.2.Работа с компьютерной координационной методикой «Темп».

3.3.Работа с компьютерной координационной методикой «Баланс».

3.4.Работа с компьютерной координационной методикой «Тонус».

3.5.Работа с компьютерной координационной методикой «Я и другие» (психотехника ролевых психометрических продукций).

3.6.Работа с компьютерной координационной методикой «Цвет отношений».

3.7.Работа с компьютерной координационной методикой «Цвет сна».

3.8.Работа с модулем регистрации, компьютерным психотерапевтическим журналом и архивами данных.

3.9.Алгоритмизированные координационные процедуры медикопсихологической реабилитации.

3.9.1.Координационная процедура целенаправленной регуляции уровня активного внимания и темпа сенсомоторных реакций.

3.9.2.Координационная процедура целенаправленной регуляции психоэмоционального состояния.

3.9.3.Координационная процедура целенаправленной регуляции (оптимизации) Я-концепции и стиля межличностных отношений.

3.9.4.Координационная процедура психометрического потенцирования

иопосредования.

Цель: освоение интерфейса мультимедиа-программы «Интерактивный психологический театр» (версия 2000+); получение навыков работы с базовыми методами, техниками и процедурами личностноориентированной компьютеризированной психологической помощи по системе психологической координации (ЛОК ПП по СПК).

Тема 4. Практическое изучение расширенных методов и технологий психологической помощи по системе психологической координации И.М.Мирошник.

4.1.Метод и технология «Арома-Звуко-Цветовая координация» («АЗЦК»).

4.2.Метод и технология «Координирующая психологическая картинная галерея».

4.3.Метод и технология «Координирующая психологическая фрактальная галерея».

4.4.Метод и технология «Цвето-Арома-Музыкальный психологический портрет».

4.5.Метод и технология поэтической координации.

4.6.Метод и технология когнитивных троичных координационных соединений.

4.7.Метод и технология стимуляции нейропластичности посредством перекрестно-обращенной координации образной и вербальной систем в когнитивной деятельности.

4.8.Метод и технология перекрестно-обращенной координации межличностных отношений.

4.9.Метод и технология «Библиокинотерапия с применением DVD “Психологический кинотеатр”.

4.10.Аудио-визуальные психотренинги.

4.11.Метод и технология «Координирующий светодиодный фрейм».

4.12.Музыкотерапевтический компакт-диск И.М.Мирошник «Исцеление красотой» и его применение в координационных психотехниках.

детей с родителями. Гармонизация детско-родительских и супружеских отношений по СПК.

6.1.1.Практические результаты и оценка эффективности ЛОК ПП по СПК (материалы исследований в крымском санатории для детей с родителями «Приморье»).

6.1.2.Практические результаты и оценка эффективности ЛОК ПП по СПК (материалы исследований в крымском санатории «Утес»).

6.2.Психолого-педагогическое сопровождение по СПК в детских санаториях и оздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа.

6.2.1.Материалы исследований в крымском «Детском клиническом санатории им. Н.К.Крупской».

6.2.2.Материалы исследований в крымском детском санатории «Смена».

6.2.3.Материалы исследований в крымском «Санатории им. Т.Г.Шевченко» Мэрии и правительства г. Москвы.

Цель: формирование знаний, умений и навыков по применению различных координационных психотехник, входящих в Систему психологической координации (СПК) для решения задач психолого-педагогического сопровождения детей, подростков, взрослых (с учетом гендерных и возрастных особенностей) и семейного консультирования в условиях рекреации (отдыха в санатории).

3. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

3.1. Основные требования к педагогическим работникам, реализующие программу

Преподаватель, реализующий программу должен иметь высшее психолого-педагогическое образование, специализацию в области психологической помощи, повышение квалификации по координационной психологии и сертификат тренера, выданный разработчиками этой программы. Задачей преподавателей, обучающих методам и технологиям координационной психологической помощи, является обучение слушателей возможности пользоваться теоретическими знаниями так, чтобы они трансформировались в непосредственный профессиональный опыт. Обучая теоретико-методологическим конструктам координационной психологии, важно давать слушателям способы воспользоваться теоретическим материалом на практике освоения конкретных инновационных технологий психологической помощи по системе психологической координации. Компетенции преподавателя, реализующего программу, определяются наличием умений формулировать цели изучения дисциплины; измерять уровень достижения цели адекватными методами; оценивать учебный процесс и определять направления его совершенствования; формировать комплементарные взаимоотношения

между преподавателем и обучающимся; развивать универсальные координационные способности обучающихся по программе.

3.2. Методические рекомендации по организации обучения по данной программе

Обучение по программе осуществляется в форме учебных занятий под руководством преподавательского состава и самостоятельной подготовки обучающихся. Основными видами учебных занятий по изучению данной дисциплины являются: лекционные и практические занятия. При проведении учебных занятий используются элементы классических и современных педагогических технологий, в том числе проблемного и проблемно-деятельностного обучения.

Предусматриваются следующие формы работы обучающихся:

прослушивание лекционного курса;

чтение и конспектирование рекомендованной литературы (в том числе электронных интернет ресурсов);

проведение практических занятий в компьютерном классе с разбором конкретных ситуаций и примеров с целью выработки навыков применения психологических знаний для решения профессиональных задач психологической помощи; Помимо устного изложения материала в процессе лекций

предполагается использовать визуальную поддержку в виде мультимедийных презентаций содержания лекции, отражающих основные тезисы, понятия, схемы, иллюстрации, выдержки из учебных, документальных и художественных фильмов по теме лекции.

3.3. Материально-технические условия реализации программы

3.4. Учебно-методическое обеспечение программы

Рекомендуемая литература:

Ли т е р а т у р а

1.Бондырева С.К., Колесов Д.В. Духовность. Психология. Социология. Семантика. Изд. МПСУ (код 100752).

2.Бернштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии / Н. А. Бернштейн. — М.. Физкультура и спорт, 1991. — 288 с.

3.Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение. Избр. психол. труды. Изд. МПСУ (код 100050).

4.Ветлугина, Н.А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду/Н.А.Ветлугина, А.В.Кенеман — М.: Просвещение, 1983. —255 С.

5.Гаврилин Е.В., Мирошник И.М. Способ направленной регуляции

психоэмоционального состояния человека. Патент РФ на изобретение №2033818. Электронный ресурс: http://www.freepatent.ru/patents/2033818

6.Гаврилин, Е.В. Применение автоматизированной системы управления психоэмоциональным состоянием человека «Тоника» в комплексе средств внедиспансерной медико-психологической помощи населению / Е. В. Гаврилин, И. М. Мирошник // Психическое здоровье населения России: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. — М.; Ижевск, 1994. — С. 253—255.

7.Деркач А.А., Сайко Э.В. Самореализация — основание акмеологического развития. Монография. Изд. МПСУ (код 100394).

8.Дубровина И.В. Практическая психология в лабиринтах современного образования. Монография. Изд. МПСУ (код 101565).

9.Ермолаева М.В. Психология развития. Методическое пособие для студентов. Изд. МПСУ (код 100439/1).

10.Журавлев, В.А. Опыт апробации и внедрения личностноориентированной компьютерной психотерапии в кардиологическом санатории «Роща»/ В.А.Журавлев, Т.А.Приходько // Актуальные аспекты санаторно-курортной реабилитации: Матер. научно-практ. конф. — Харьков, 2003. — С.113—114. Электронный ресурс: http://compsyther.narod.ru/vestnik_fk_1_2003.html

11.Запорожану, С.П. Медико-психологическая реабилитация в санаторно-курортных условиях с применением Системы психологической координации И.М.Мирошник / С.П.Запорожану, Р.В.Светенко //Вестник физиотерапии и курортологии. — 2010. — №2.

— С. 59 —61.

курортологии и физиотерапии взрослых и детей: матер. ХI межд. научно-практ. конф. (Приложение к журналу Вестник физиотерапии и курортологии). — 2011. — №3 —С.104.

13.Запорожану, С.П. Высокие гуманитарные технологии персонализированной медицинской реабилитации по инновационной

Системе психологической координации И.М.Мирошник в санатории «Утес» (Актуальные вопросы организации курортного дела, курортной политики и физиотерапии: Материалы XII конгресса физиотерапевтов и курортологов АРК) /С.П.Запорожану, И.М.Мирошник, Е.В.Гаврилин, Р.В.Светенко, Т.А.Зеникова// Вестник физиотерапии и курортологии. — 2012. —№2. — С.146.

14.Запорожец, А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т./ А.В.Запорожец. — М.: Педагогика. — 1986. —Т. 1. — С.58.

15.Ильин Е.П. Психология спорта.— СПб.: Питер, 2008. — 352 с: ил. — (Серия «Мастера психологии»).

16.Каладзе, Н.Н. Личностно-ориентированная компьютеризированная психотерапия И.Мирошник и Е.Гаврилина – инновационный метод курортной и восстановительной медицины/ Н.Н.Каладзе // Физиотерапия, курортология, медицинская реабилитация: стратегия и перспективы дальнейшего развития: Матер. Х Межд. научно-практ. конф. (Приложение к журналу Вестник физиотерапии и курортологии)

— 2010. — №3 —С.36—38.

17.Креслов, А.И. Медико-психологическая реабилитация и развитие личности подростков в санаторно-курортных условиях с применением Системы психологической координации И.М.Мирошник /А.И.Креслов, И.В.Кольцова // Вестник физиотерапии и курортологии. —2009. —№4.

— С. 54—60.

18.Креслов, А. И. Психологическая помощь детям с ортопедической патологией по Системе психологической координации И.М.Мирошник на санаторно-курортном этапе реабилитации/ А. И. Креслов //Актуальные вопросы медицинской реабилитации, курортологии и физиотерапии взрослых и детей: Матер. ХI межд. научно-практ. конф. ВАФК (Приложение к журналу Вестник физиотерапии и курортологии).

— 2011. — №3 —С.139—140.

19.Креслов, А.И. Применение Системы психологической координации И.М.Мирошник для оптимизации санаторно-курортной реабилитации детей и подростков с ортопедической патологией/А.И.Креслов, И.М.Мирошник, Е.В.Гаврилин// Материалы научно-практической конференции с международным участием, посвященной 150-летию курорта "Березовские минеральные воды" и 50-летию каф. психотерапии ХМАПО. Т.2. —Х.: Клинич. Сан. "Курорт Берминводы" (10-12 окт. 2012 г). Приложение к журналу "Медичні Дослідження". — С.128 —130.

20.Леонтьев А.Н. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. СОЗНАНИЕ. ЛИЧНОСТЬ. М.:

21.Маслоу, А. Дальние пределы человеческой психики/ А.Маслоу. —Спб.: Евразия, 1997.