Программа Модернизация психологической помощи И.М.Мирошник

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА

повышения квалификации по курсу:

«Модернизация психологической помощи (с использованием методов и технологий, разработанных в

научной школе координационной психологии И.М.Мирошник)»

Москва-2015 г.

Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации по курсу «Модернизация психологической помощи (с использованием методов и технологий, разработанных в научной школе координационной психологии И.М.Мирошник)» представляет собой документ, разработанный и утвержденный высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 37.06.01 психологические науки (уровень подготовки кадров высшей квалификации)", утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №897 от 30.07.2014.

В настоящем документе используются следующие сокращения, принятые в ФГОС ВО:

ВО - высшее образование; ОК - общекультурные компетенции;

УК -универсальные компетенции; ОПК - общепрофессиональные компетенции; ПК - профессиональные компетенции;

ФГОС ВО - федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования;

1.1. Цель реализации программы

Реализация программы имеет целью повышение профессионального уровня обучающихся путем совершенствования уже имеющихся и получения новых компетенций, необходимых для решения на современном научно-технологическом уровне профессиональных задач психологической помощи в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления, социальной помощи населению, а также в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям.

Экспликация цели:

изучение основ координационной парадигмы развития и теории координационной психологии;

освоение теоретических принципов, технологий и практических навыков психологической помощи по системе психологической координации И.М.Мирошник;

овладение умениями диагностико-коррекционной работы с клиентами с использованием инновационных методов и технологий координационной психологии;

овладение координационной психологической культурой личности путем развития универсальных координационных способностей во взаимодействии с природным, социальным и духовным миром;

получения опыта самопомощи и саморазвития по системе психологической координации.

1.2.Перечень профессиональных компетенций в рамках имеющейся квалификации

Обучающийся должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1);

способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5);

способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7). Обучающийся должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями (ОПК):

способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-1).

должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

способностью к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

способностью к отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретацией (ПК-2);

способностью к осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-3);

способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-4);

способностью к психологической диагностике, прогнозированию изменений и динамики уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний,

личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-5);

способностью к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-6);

способностью к участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научно-практических областях психологии (ПК-7);

способностью к проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-8);

способностью к реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-9);

способностью к проектированию, реализации и оценке учебновоспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий (ПК10);

способностью к использованию дидактических приемов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-11);

способностью к просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК12);

способностью к реализации психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников организации и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-14).

1.3.Планируемые результаты обучения

Обучающийся, прослушавший курс «Модернизация психологической помощи с использованием методов и технологий, разработанных в научной школе координационной психологии И.М.Мирошник», в результате освоения данной программы формирует следующие новые универсальные компетенции:

способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2).

способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5).

В результате освоения данной программы обучающийся осуществляет качественное изменение (повышении уровня) следующих компетенций: ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-9; ОПК-1; ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-7, ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-5, ПК-14.

Обучающийся прослушавший курс, должен:

Знать: историко-философские корни отечественной школы координационной психологии И.М.Мирошник; принципы координационной парадигмы развития и ее отличия от диалектической парадигмы; основы теории координационной психологии; виды, традиционные направления профессиональной психологической помощи и их различия с инновационным координационным направлением; Способ направленной регуляции психоэмоционального состояния человека (патент РФ на изобретение №2033818); архитектуру, интерфейс и назначение психологических диагностико-коррекционных методик компьютеризированной цвето-музыкотерапевтической системы «Тоника» и мультимедиа-программы «Интерактивный психологический театр»; теоретические основы, базовые и расширенные методы и техники личностно-ориентированной компьютеризированной психологической помощи по системе психологической координации (ЛОК ПП по СПК); особенности применения психологической помощи по СПК И.М.Мирошник в медицинской, образовательной и психологической практике; методики и технологии психолого-педагогического сопровождения детей и подростков по СПК в процессе комплексной медико-психологической реабилитации в оздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа, в том числе детей и подростков с ограниченными возможностями (особыми потребностями).

Уметь: опираться в работе на основы координационной психологии и использовать методы и техники координационной психологической помощи в практике психолого-педагогического сопровождения детей, подростков и взрослых, в том числе с ограниченными возможностями (особенными потребностями), для психокоррекции, психотерапии, психотренингов и других видов и форм психологической помощи. Овладеть умениями в области практического применения современных информационных и коммуникационных технологий при работе с клиентами по СПК. Уметь осуществлять направленную регуляцию психических процессов, состояний и свойств личности с помощью координационных психотехник с психометрической обратной связью, включающих динамическую кроссмодальную селективную координацию цветовых, ароматических, музыкальных, изобразительных, литературных и других художественных образов; уметь создавать (индивидуально и в группе) кроссмодальные психологические портреты и автопортреты личности, объективирующие актуальное и потенциальное «Я» . Овладеть умениями проектирования и моделирования личности, психических процессов, состояний и свойств с помощью координационных психотехнологий.

Владеть навыками: координационного мышления; применения различных координационных психотехник, входящих в Систему психологической координации (СПК) И.М.Мирошник в зависимости от возрастных, гендерных особенностей, конкретной диагностико-

терапевтической задачи; различать тактики и алгоритмы психологической помощи по СПК в различных условиях (психиатрической, неврологической или соматической клиники, санатория, образовательного учреждения и др.), формах (индивидуальной, групповой) и ситуациях (длительной терапии, краткосрочного консультирования и т.д.).

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Модернизация психологической помощи

(с использованием методов и технологий, разработанных в научной школе координационной психологии И.М.Мирошник)»

ориентированной

компьютеризированно й психологической помощи (ЛОК ПП) по системе психологической координации (СПК).

4Расширенные методы и технологии психологической

5Особенности и практические результаты применения методов и технологий психологической

6Особенности и практические результаты применения методов и технологий психологической помощи по СПК для

2.2.Календарный учебный график

Прилагается расписание занятий

обозначения: Л-лекция; ПЗ-практическое занятие; СЕМсеминарское занятие; ЛАБлабораторная работа; КСкруглый стол; М-К -мастер класс; ДИ-деловая игра; РИ-ролевая игра; ТРЕтренинг; ВЗ-выездное занятие; КОНС-консультация; СРсамостоятельная работа; КР-контрольная работа; ЗАЧ-зачет; ЭКЗ-экзамен

2.3.Рабочие программы учебных разделов, дисциплин (модулей)

Тема 1. История становления и философско-психологические корни координационной психологии.

1.1.Истоки отечественной школы координационной психологии (в трудах И.М.Сеченова, И.П.Павлова, Л.С.Выготского, С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, П.К.Анохина, А.В.Брушлинского, Д.И.Фельдштейна).

1.2.Базовые психолого-педагогические исследования способности кроссмодальной селективной координации (И.М.Мирошник, 1983-1990, НИИ ОПП АПН СССР).

1.2.1.Метод координации и координационные психологические методики.

1.2.2.Методика «Звуко-цветовое симультанирование» (ЗЦС).

1.2.3.Методика «Темброво-колористическая инструментовка».

1.2.4.Методика «Образ движения».

1.2.5.Методика «Аудио-визуальное симультанирование» (АВС).

1.2.6.Метод когнитивных троичных координационных соединений.

1.2.7.Возрастная динамика способности кроссмодальной координации и фактор социализации.

1.3.«Способ направленной регуляции психоэмоционального состояния человека».

1.3.1.Описание Патента РФ на изобретение №2033818 (И.М.Мирошник, Е.В.Гаврилин, 1993).

1.3.2.Принцип психометрической классификации художественных образов.

1.3.3.Процедура психометрической классификации.

1.3.4.Процедура телеономической психоэстетотерапии.

1.3.5.Реализация изобретения в компьютерной cистеме музыкоцветодинамической терапии «Тоника».

1.3.6.Применение системы музыко-цветодинамической терапии «Тоника» в психосоматическом отделении Московского НИИ СП им. Н.В.Склифосовского (1992-1994 гг).

2.8.2.Координированность как ловкость и универсальные координационные способности.

2.8.3.Рефлекс и Координация. Координационная рефлексия.

2.8.4.Кроссмодальная координация. Комплексные кроссмодальные координационные соединения.

2.8.5.Стимуляция нейропластичности посредством перекрестнообращенной координации образной и вербальной систем в когнитивной деятельности.

2.9.Универсальные координационные способности человека и развитие нейропластичности.

2.10.Психопрактика будущего.

2.10.1.Координационная культура развития личности как альтернатива трансгуманизму и диалектической теории развития.

2.10.2.Диалектическое и координационное мышление.

2.10.3.Новый путь эволюции человека.

Тема 3. Базовые теоретические положения, методы и технологии Личностно-ориентированной компьютеризированной психологической помощи (ЛОК ПП) по системе психологической координации (СПК) И.М.Мирошник.

3.1.Концепция личности в координационной психологии.

3.1.1.Характеристики здоровой, адаптированной и дезадаптированной личности с позиций координационной психологии.

3.1.2.Психобиологические, психосоциальные и психодуховные онтологические координаты самоосуществления личности.

3.1.3.Философско-методологические аспекты Личностно-ориентированной компьютеризированной психокоррекции и психотерапии (ЛОК-терапии) по СПК.

3.1.3.1.Потребности и способности.

3.1.3.2.Внешнее и внутреннее.

3.1.3.3.Изменение и сохранение.

3.1.3.4.Каузальное и телеономическое.

3.1.3.5.Субъективное и объективное.

3.1.3.6.Необходимое, возможное, действительное.

3.1.3.7.Закон продуктивного развития.

3.2.Координаты развития.

3.2.1.Мотив координации комплементарных противоположностей.

3.2.2.Развитие универсальных координационных способностей личности и пластичности мозга.

3.3.Мотивационный эффект информирующей обратной связи.

3.4.Система психологической координации с мотивационным эффектом информирующей обратной связи.

3.4.1.Полимодальные психоэстетические координаты развития личности.

3.4.2.Метрически-метафорические пространства типологизированных художественных образов.

3.4.3.Координационные амфотерные (диагностико-терапевтические) методики психологическгой помощи.

3.4.4.Координационная каузально-телеономическая психотехнология.